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发生认识论原理

发生认识论原理
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作者: 著 , 译
出版社: 商务印书馆
1981-09
版次: 1
ISBN: 9787100008464
定价: 14.00
装帧: 平装
开本: 大32开
纸张: 胶版纸
页数: 124页
分类: 哲学心理学
590人买过
  • 让·皮亚杰（JeanPiaget1896-1980）是瑞士心理学家和哲学家，对生物学、哲学、心理学和逻辑学都有精湛的研究。他自1921年开始，就从事儿童心理学的研究，目的在于由此探讨认识论问题。1955年后，任日内瓦“发生认识论国际研究中心”主任。以他为代表的日内瓦学派数十年来积累了大量有关儿童心理学的实验研究资料，先后出版了不少专著和论文，对西方现代儿童心理学有相当广泛的影响；重复验证和著文介绍、讨论他的工作的心理学工作者颇多，看法却不尽相同。近年来，苏联心理学界对他的工作也十分注意，也有一些评论。
    《发生认识论原理》一书是皮亚杰在1970年出版的一本理论性著作，较集中、系统地阐述了他对于认识论的观点。他指出：“发生认识论的特有问题是认识的成长问题”（见《发生认识论原理》引言），而研究认识的发生发展是认识论不可缺少的一个部份；并指出发生认识论的第一个特点是研究各种认识的起源；第二个特点是：“它的跨专业性质”（见《发生认识论原理》引言）。《发生认识论原理》共包括三章。第一章根据对心理的发生发展的分析，讨论认识的发展和形成。皮亚杰认为：“传统的认识论只顾到高级水平的认识，换言之，只顾到认识的某些最后结果?（见《发生认识论原理》引言），看不到认识本身的建构过程；他自己则是从其心理的发生发展来分析认识。在第二章，分析了获得认识的生物学前提，也就是认识在机体方面的起源和机制问题。最后，在第三章则对一些古典认识论问题作了考查，他认为各门科学都应有自己的认识论，但认识总是一种继续不断的建构。 Jean Piaget，让·皮亚杰(1896—1980)    

    瑞士心理学家和哲学家，对生物学、哲学、心理学和逻辑学都有精湛的研究。他自1921年开始，就从事儿童心理学的研究，目的在于由此探讨认识论问题。1955年后，任日内瓦“发生认识论国际研究中心”主任。以他为代表的日内瓦学派数十年来积累了大量有关儿童心理学的实验研究资料，先后出版了不少专著和论文，对西方现代儿童心理学有相当广泛的影响；重复验证和著文介绍、讨论他的工作的心理学工作者颇多，看法却不尽相同。 

    皮亚杰通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966年当选为国家科学院院土，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 英译者序
    英译本序言
    引言
    第一章认识的形成（认识的心理发生）
    一、感知运动水平
    二、前运演思维阶段的第一水平
    三、前运演阶段的第一水平
    四、具体运演阶段的第一水平
    五、具体运演阶段的第二水平
    六、形式运演

    第二章原初的有机体条件（认识的生物发生）
    一、拉马克的经验主义
    二、天赋论
    三、从本能到智力
    四、自我调节系统

    第三章古典认识论问题的重新考虑
    一、逻辑的认识论
    二、数学的认识论
    三、物理学的认识论
    四、建构主义与新特点的创造
    参考文献（《发生认识论研究报告》卷目）
    汉英词汇对照表
    汉英人名对照表
  • 内容简介:
    让·皮亚杰（JeanPiaget1896-1980）是瑞士心理学家和哲学家，对生物学、哲学、心理学和逻辑学都有精湛的研究。他自1921年开始，就从事儿童心理学的研究，目的在于由此探讨认识论问题。1955年后，任日内瓦“发生认识论国际研究中心”主任。以他为代表的日内瓦学派数十年来积累了大量有关儿童心理学的实验研究资料，先后出版了不少专著和论文，对西方现代儿童心理学有相当广泛的影响；重复验证和著文介绍、讨论他的工作的心理学工作者颇多，看法却不尽相同。近年来，苏联心理学界对他的工作也十分注意，也有一些评论。
    《发生认识论原理》一书是皮亚杰在1970年出版的一本理论性著作，较集中、系统地阐述了他对于认识论的观点。他指出：“发生认识论的特有问题是认识的成长问题”（见《发生认识论原理》引言），而研究认识的发生发展是认识论不可缺少的一个部份；并指出发生认识论的第一个特点是研究各种认识的起源；第二个特点是：“它的跨专业性质”（见《发生认识论原理》引言）。《发生认识论原理》共包括三章。第一章根据对心理的发生发展的分析，讨论认识的发展和形成。皮亚杰认为：“传统的认识论只顾到高级水平的认识，换言之，只顾到认识的某些最后结果?（见《发生认识论原理》引言），看不到认识本身的建构过程；他自己则是从其心理的发生发展来分析认识。在第二章，分析了获得认识的生物学前提，也就是认识在机体方面的起源和机制问题。最后，在第三章则对一些古典认识论问题作了考查，他认为各门科学都应有自己的认识论，但认识总是一种继续不断的建构。
  • 作者简介:
    Jean Piaget，让·皮亚杰(1896—1980)    

    瑞士心理学家和哲学家，对生物学、哲学、心理学和逻辑学都有精湛的研究。他自1921年开始，就从事儿童心理学的研究，目的在于由此探讨认识论问题。1955年后，任日内瓦“发生认识论国际研究中心”主任。以他为代表的日内瓦学派数十年来积累了大量有关儿童心理学的实验研究资料，先后出版了不少专著和论文，对西方现代儿童心理学有相当广泛的影响；重复验证和著文介绍、讨论他的工作的心理学工作者颇多，看法却不尽相同。 

    皮亚杰通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966年当选为国家科学院院土，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
  • 目录:
    英译者序
    英译本序言
    引言
    第一章认识的形成（认识的心理发生）
    一、感知运动水平
    二、前运演思维阶段的第一水平
    三、前运演阶段的第一水平
    四、具体运演阶段的第一水平
    五、具体运演阶段的第二水平
    六、形式运演

    第二章原初的有机体条件（认识的生物发生）
    一、拉马克的经验主义
    二、天赋论
    三、从本能到智力
    四、自我调节系统

    第三章古典认识论问题的重新考虑
    一、逻辑的认识论
    二、数学的认识论
    三、物理学的认识论
    四、建构主义与新特点的创造
    参考文献（《发生认识论研究报告》卷目）
    汉英词汇对照表
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