夯实基础:中国特色教研组建设
出版时间:
2014-12
版次:
1
ISBN:
9787303182633
定价:
39.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
35人买过
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由各级教育行政部门专门设置教研机构和配置教研工作专业人员，学校有教研组的建制，这是中国基础教育的一大特色。经过六十多年的发展，我国逐步建立起了省、地、县、校多级教研网络体系，而教研组则是这一体系的基础，是教研制度取得实效的重要基石。新课程改革倡导教研创新，催生了校本研究。
学科教研组作为学校教育教学工作的基层组织和教师专业成长的共同体，反映了一个学校的质量、文化和特色，因此完善学科教研组的组织形式，加强学科教研组的内涵发展，建设和谐共进教研组是校本研究取得实效的根本前提。梁威、卢立涛、黄冬芳、金利编著的这本《夯实基础--中国特色教研组建设》从理论上阐释了基于学科教学研究的教研组发展与特点，并结合大量案例介绍了教研组的常态工作与特色教研创新。 第一篇 缘起——教研制度的诞生
第一章 回顾历史：中国特色教研制度的发展历程
第一节 我国形成基础教育教研制度的背景与历史
第二节 我国教研制度发展的特点和展望
第二章 走向校本：中国特色教研制度的发展趋势
第一节 校本研究在我国的兴起与意义
第二节 校本研究的内涵与发展
第三章 教研组建设：校本研究的支点与途径
第一节 教研组的发展历程与职能
第二节 教研组运行流程
第二篇 理论篇——教研组发展与特点
第四章 基于学科教学研究的内涵与发展
第一节 基于学科教学研究的发展
第二节 基于学科教学研究的内涵与特点
第三节 基于学科教学研究的内容与方法
第五章 基于学科教学的校本研究的组织形式与文化建设
第一节 学科教研组的建设
第二节 教研组的文化建设
第三篇 实践篇——教研组工作与创新
第六章 教研组的常规教研
第一节 合作共蠃 凝聚智慧——以集体备课为主的教研
第二节 扎根实践 反思交流——以听评课为主的教研
第三节 终身学习 持续发展——以业务学习为主的教研
第七章 教研组的特色教研
第一节 聚焦关键 案例突破——以课例研究为主的教研
第二节 行动研究 长效教研——以课题研究为主的教研
第三节 关注评价 加强诊断——以教学测量与评价研究为主的教研
结束语
课题组研究工作进展大事记
参考文献
后记
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内容简介:
由各级教育行政部门专门设置教研机构和配置教研工作专业人员，学校有教研组的建制，这是中国基础教育的一大特色。经过六十多年的发展，我国逐步建立起了省、地、县、校多级教研网络体系，而教研组则是这一体系的基础，是教研制度取得实效的重要基石。新课程改革倡导教研创新，催生了校本研究。
学科教研组作为学校教育教学工作的基层组织和教师专业成长的共同体，反映了一个学校的质量、文化和特色，因此完善学科教研组的组织形式，加强学科教研组的内涵发展，建设和谐共进教研组是校本研究取得实效的根本前提。梁威、卢立涛、黄冬芳、金利编著的这本《夯实基础--中国特色教研组建设》从理论上阐释了基于学科教学研究的教研组发展与特点，并结合大量案例介绍了教研组的常态工作与特色教研创新。
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目录:
第一篇 缘起——教研制度的诞生
第一章 回顾历史：中国特色教研制度的发展历程
第一节 我国形成基础教育教研制度的背景与历史
第二节 我国教研制度发展的特点和展望
第二章 走向校本：中国特色教研制度的发展趋势
第一节 校本研究在我国的兴起与意义
第二节 校本研究的内涵与发展
第三章 教研组建设：校本研究的支点与途径
第一节 教研组的发展历程与职能
第二节 教研组运行流程
第二篇 理论篇——教研组发展与特点
第四章 基于学科教学研究的内涵与发展
第一节 基于学科教学研究的发展
第二节 基于学科教学研究的内涵与特点
第三节 基于学科教学研究的内容与方法
第五章 基于学科教学的校本研究的组织形式与文化建设
第一节 学科教研组的建设
第二节 教研组的文化建设
第三篇 实践篇——教研组工作与创新
第六章 教研组的常规教研
第一节 合作共蠃 凝聚智慧——以集体备课为主的教研
第二节 扎根实践 反思交流——以听评课为主的教研
第三节 终身学习 持续发展——以业务学习为主的教研
第七章 教研组的特色教研
第一节 聚焦关键 案例突破——以课例研究为主的教研
第二节 行动研究 长效教研——以课题研究为主的教研
第三节 关注评价 加强诊断——以教学测量与评价研究为主的教研
结束语
课题组研究工作进展大事记
参考文献
后记
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