可见的学习：最大程度地促进学习(教师版)

作者: [新西兰] 约翰·哈蒂（John Hattie）著 , 金莺莲译 , 洪超译 , 裴新宇译

出版社: 教育科学出版社

出版时间: 2015-04

版次: 1

ISBN: 9787504189226

定价: 48.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 297页

正文语种: 简体中文

原版书名: Visible Learning for Teachers;Maximizing Impact on Learning

分类: 社会文化

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　　《可见的学习：最大程度地促进学习（教师版）》内容主要包含有以下几个部分：1、将迄今为止教学策略领域最大的研究项目与实际的课堂实践联系在一起；2、既从教师角度出发，又兼顾学生的立场，提供循序渐进的指导，包括课前准备、解读学习过程和课堂交流及课后追踪；3、提供检查单、练习、案例研究，描述最佳实践以辅助提升学生学业成就；4、为学校领导提供学校层面的检查单和建议，在学校内促进可见的学习；5、在《可见的学习：最大程度地促进学习（教师版）》的基础上又增加了元分析，至今《可见的学习：最大程度地促进学习（教师版）》研究所引用的全部元分析已超过900项；6、全面涵盖了学习活动的众多领域，包括学生动机、课程、元认知策略、行为、教学策略和课堂管理。　　约翰·哈蒂（JohnHattie），澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任、教授，新西兰奥克兰大学荣誉教授。他是《可见的学习》的作者和《智力与智力测验》（IntelligenceandIntelligenceTesting）的共同作者。前言
致谢
第1章内置可见的学习
第1部分观点的来源和教师的角色
第2章观点的来源
第3章教师：教育过程的主要行动者

第2部分课
第4章备课
第5章开始上课
第6章课的流程：学习
第7章课的流程：反馈
第8章结课

第3部分心智框架
第9章教师、学校领导和教育系统的心智框架
参考文献

附录A“内置可见的学习”检查单
附录B900多项元分析
附录C影响学业成就的因素列表
附录D章末练习部分各项影响因素的排名与效应量
附录E计算效应量
附录FIrving学生评价教师量表：教学实施元分析的作者索引
术语索引
内容简介:
　　《可见的学习：最大程度地促进学习（教师版）》内容主要包含有以下几个部分：1、将迄今为止教学策略领域最大的研究项目与实际的课堂实践联系在一起；2、既从教师角度出发，又兼顾学生的立场，提供循序渐进的指导，包括课前准备、解读学习过程和课堂交流及课后追踪；3、提供检查单、练习、案例研究，描述最佳实践以辅助提升学生学业成就；4、为学校领导提供学校层面的检查单和建议，在学校内促进可见的学习；5、在《可见的学习：最大程度地促进学习（教师版）》的基础上又增加了元分析，至今《可见的学习：最大程度地促进学习（教师版）》研究所引用的全部元分析已超过900项；6、全面涵盖了学习活动的众多领域，包括学生动机、课程、元认知策略、行为、教学策略和课堂管理。
作者简介:
　　约翰·哈蒂（JohnHattie），澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任、教授，新西兰奥克兰大学荣誉教授。他是《可见的学习》的作者和《智力与智力测验》（IntelligenceandIntelligenceTesting）的共同作者。
目录:
前言
致谢
第1章内置可见的学习
第1部分观点的来源和教师的角色
第2章观点的来源
第3章教师：教育过程的主要行动者

第2部分课
第4章备课
第5章开始上课
第6章课的流程：学习
第7章课的流程：反馈
第8章结课

第3部分心智框架
第9章教师、学校领导和教育系统的心智框架
参考文献

附录A“内置可见的学习”检查单
附录B900多项元分析
附录C影响学业成就的因素列表
附录D章末练习部分各项影响因素的排名与效应量
附录E计算效应量
附录FIrving学生评价教师量表：教学实施元分析的作者索引
术语索引