现代教学基本技能
出版时间:
2000-01
版次:
1
ISBN:
9787810671330
定价:
12.00
装帧:
平装
开本:
其他
纸张:
胶版纸
页数:
246页
字数:
200千字
48人买过
-
本书的撰写目的主要有两个：一是探讨教师职后教学技能训练的基本内容、规律与模式，丰富教育科学的理论体系；二是为广大教师提高自身素质、苦练教学基本功提供科学的方法。
本书从教学的一般模式出发，分析了教学各个不同阶段所涉及的重要教学技能，并对之分别加以阐述与讨论。本书的编写，力求体现科学性、学术性、可读性、操作性的统一，不仅使教师对教学技能有一个科学的认识，而且还使他们在教学技能的自我学习与训练中有法可依、有章可循，有较高的理论指导和较强的可操作性。 前言
第一章 教学技能概述
第一节 什么是教学技能
第二节 教学技能与教师素质结构
第三节 教学技能的基本结构与内涵
第四节 教学技能训练的意义
第二章 目标编订技能
第一节 教学目标概述
第二节 教学目标分类
第三节 编写教学目标的程序和要求
第三章 教案编制技能
第一节 教案的意义
第二节 教案编制的要点
第三节 教案编制的基本类型和要求
第四章 导入技能
第一节 导入的作用
第二节 导入的方法
第三节 导入的原则
第五章 提问技能
第一节 提问溯源
第二节 提问的地位和功能
第三节 现代教学提问存在的问题
第四节 教学提问的科学设计
第五节 教学提问应注意的问题
第六章 讲授技能
第一节 讲授的意义
第二节 讲授的基本形式
第三节 讲授的基本要求
第七章 讨论技能
第一节 讨论的意义
第二节 讨论的基本要求
第三节 讨论的原则
第八章 演示技能
第一节 演示的意义
第二节 演示的类型
第三节 演示的基本要求
第九章 诊断与补救技能
第一节 诊断概述
第二节 诊断的方法
第三节 补救教学的方式
第十章 结课技能
第一节 结课的作用
第二节 结课的方法
第三节 结课的原则
第十一章 教学评价技能
第一节 教学评价概述
第二节 教学评价的程序
第三节 教学评价的原则
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内容简介:
本书的撰写目的主要有两个：一是探讨教师职后教学技能训练的基本内容、规律与模式，丰富教育科学的理论体系；二是为广大教师提高自身素质、苦练教学基本功提供科学的方法。
本书从教学的一般模式出发，分析了教学各个不同阶段所涉及的重要教学技能，并对之分别加以阐述与讨论。本书的编写，力求体现科学性、学术性、可读性、操作性的统一，不仅使教师对教学技能有一个科学的认识，而且还使他们在教学技能的自我学习与训练中有法可依、有章可循，有较高的理论指导和较强的可操作性。
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目录:
前言
第一章 教学技能概述
第一节 什么是教学技能
第二节 教学技能与教师素质结构
第三节 教学技能的基本结构与内涵
第四节 教学技能训练的意义
第二章 目标编订技能
第一节 教学目标概述
第二节 教学目标分类
第三节 编写教学目标的程序和要求
第三章 教案编制技能
第一节 教案的意义
第二节 教案编制的要点
第三节 教案编制的基本类型和要求
第四章 导入技能
第一节 导入的作用
第二节 导入的方法
第三节 导入的原则
第五章 提问技能
第一节 提问溯源
第二节 提问的地位和功能
第三节 现代教学提问存在的问题
第四节 教学提问的科学设计
第五节 教学提问应注意的问题
第六章 讲授技能
第一节 讲授的意义
第二节 讲授的基本形式
第三节 讲授的基本要求
第七章 讨论技能
第一节 讨论的意义
第二节 讨论的基本要求
第三节 讨论的原则
第八章 演示技能
第一节 演示的意义
第二节 演示的类型
第三节 演示的基本要求
第九章 诊断与补救技能
第一节 诊断概述
第二节 诊断的方法
第三节 补救教学的方式
第十章 结课技能
第一节 结课的作用
第二节 结课的方法
第三节 结课的原则
第十一章 教学评价技能
第一节 教学评价概述
第二节 教学评价的程序
第三节 教学评价的原则
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