2016年秋 教材完全学案:高中生物(必修3 ZKSW)

2016年秋 教材完全学案:高中生物(必修3 ZKSW)
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作者:
出版社: 龙门书局
2016-05
版次: 1
ISBN: 9787508847627
定价: 24.70
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 64页
字数: 131千字
正文语种: 简体中文
  •   《2016年秋 教材完全学案:高中生物(必修3 ZKSW)》特色:
      1“随堂”与“课后”相结合
      “随堂检测”是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种类型作业,其作用在于加强学生对教材的理解和巩固,掌握相关的技能,教师从中及时发现学生的知识、技能缺陷,快速作出诊断与纠正。“课后作业”是学生在课外时间独立进行的学习活动,它是课堂教学的延伸和拓展,有助于巩固和完善学生在课内学到的知识和技能,培养学生独立学习能力,发展学生学科核心素养。
      2“宽做”与“深做”相结合
      按照认知负荷理论要求科学设计作业的“量”与“度”。所谓“宽做”,就是围绕教材知识点设题,由此及彼,联想比较,拓展视野,构建认识结构的“链条”,由点及线,由线及面,由面及体。所谓“深做”,就是不仅仅将知识层面停留在教材认知上,而是通过作业进行深化延伸,突出学科核心素养,提高学生解题能力。
      3“教材”与“高考”相结合
      《2016年秋 教材完全学案:高中生物(必修3 ZKSW)》以新课标、新考纲为指针,严格遵循“配合教材,学练结合;紧扣考纲,对接高考;注重基础,讲究实效”的设计宗旨,强调给学生切实有序的指导,引导学生在作业中提升素质,在练习中提高成绩。
      4“实用”与“创新”相结合
      《2016年秋 教材完全学案:高中生物(必修3 ZKSW)》选材以“实用”为原则,紧扣学考题型,每一题都是精雕细琢,精挑细选,力求做到使学生触类旁通,举一反三。同时,又在新颖上下功夫,选材新颖,设题新颖,栏目新颖。作业力图体现核心价值观、凸显依法治国理念、弘扬优秀传统文化、反映学科本质特征、融汇学科核心素养、突出创新能力导向。
      5“夯基”与“高端”相结合
      《2016年秋 教材完全学案:高中生物(必修3 ZKSW)》作业注重学业水平基础目标的设计,作业题型全面,知识全覆盖。同时,每次作业又从代表性的题型中提炼出解题规律技巧、学科思想方法、类题答题模板等高端解题策略,让学生从每一次作业中都能获得高级解题法宝,“高端”分享的是名师作业的智慧,收获的是名校作业的高效! 第一章 植物生命活动的调节
    第一节 植物激素调节
    第二节 其他调节
    第1课时
    第2课时

    第二章 动物生命活动的调节
    第一节 内环境与稳态
    第二节 神经系统的结构与功能
    第1课时
    第2课时
    第三节 高等动物的内分泌系统与体液调节
    第1课时
    第2课时

    第三章 免疫系统与免疫功能
    第一节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫
    第二节 特异性反应(免疫应答)
    第1课时
    第2课时
    第三节 免疫系统的功能异常

    第四章 种群
    第一节 种群的特征
    第二节 种群的增长方式
    第三节 种群的数量波动及调节

    第五章 群落
    第一节 群落的物种组成和优势种
    第二节 植物的生长型和群落结构
    第三节 物种在群落中的生态位
    第四节 群落的主要类型
    第五节 群落演替

    第六章 生态系统
    第一节 生态系统的营养结构
    第二节 生态系统中的生产量和生物量
    第三节 能量流动和物质循环
    第四节 生态系统的稳态及其调节

    第七章 人类与环境
    第一节 生物圈
    第二节 全球人口动态
    第三节 人类对全球环境的影响
    附:参考答案与解析
  • 内容简介:
      《2016年秋 教材完全学案:高中生物(必修3 ZKSW)》特色:
      1“随堂”与“课后”相结合
      “随堂检测”是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种类型作业,其作用在于加强学生对教材的理解和巩固,掌握相关的技能,教师从中及时发现学生的知识、技能缺陷,快速作出诊断与纠正。“课后作业”是学生在课外时间独立进行的学习活动,它是课堂教学的延伸和拓展,有助于巩固和完善学生在课内学到的知识和技能,培养学生独立学习能力,发展学生学科核心素养。
      2“宽做”与“深做”相结合
      按照认知负荷理论要求科学设计作业的“量”与“度”。所谓“宽做”,就是围绕教材知识点设题,由此及彼,联想比较,拓展视野,构建认识结构的“链条”,由点及线,由线及面,由面及体。所谓“深做”,就是不仅仅将知识层面停留在教材认知上,而是通过作业进行深化延伸,突出学科核心素养,提高学生解题能力。
      3“教材”与“高考”相结合
      《2016年秋 教材完全学案:高中生物(必修3 ZKSW)》以新课标、新考纲为指针,严格遵循“配合教材,学练结合;紧扣考纲,对接高考;注重基础,讲究实效”的设计宗旨,强调给学生切实有序的指导,引导学生在作业中提升素质,在练习中提高成绩。
      4“实用”与“创新”相结合
      《2016年秋 教材完全学案:高中生物(必修3 ZKSW)》选材以“实用”为原则,紧扣学考题型,每一题都是精雕细琢,精挑细选,力求做到使学生触类旁通,举一反三。同时,又在新颖上下功夫,选材新颖,设题新颖,栏目新颖。作业力图体现核心价值观、凸显依法治国理念、弘扬优秀传统文化、反映学科本质特征、融汇学科核心素养、突出创新能力导向。
      5“夯基”与“高端”相结合
      《2016年秋 教材完全学案:高中生物(必修3 ZKSW)》作业注重学业水平基础目标的设计,作业题型全面,知识全覆盖。同时,每次作业又从代表性的题型中提炼出解题规律技巧、学科思想方法、类题答题模板等高端解题策略,让学生从每一次作业中都能获得高级解题法宝,“高端”分享的是名师作业的智慧,收获的是名校作业的高效!
  • 目录:
    第一章 植物生命活动的调节
    第一节 植物激素调节
    第二节 其他调节
    第1课时
    第2课时

    第二章 动物生命活动的调节
    第一节 内环境与稳态
    第二节 神经系统的结构与功能
    第1课时
    第2课时
    第三节 高等动物的内分泌系统与体液调节
    第1课时
    第2课时

    第三章 免疫系统与免疫功能
    第一节 人体对抗病原体感染的非特异性防卫
    第二节 特异性反应(免疫应答)
    第1课时
    第2课时
    第三节 免疫系统的功能异常

    第四章 种群
    第一节 种群的特征
    第二节 种群的增长方式
    第三节 种群的数量波动及调节

    第五章 群落
    第一节 群落的物种组成和优势种
    第二节 植物的生长型和群落结构
    第三节 物种在群落中的生态位
    第四节 群落的主要类型
    第五节 群落演替

    第六章 生态系统
    第一节 生态系统的营养结构
    第二节 生态系统中的生产量和生物量
    第三节 能量流动和物质循环
    第四节 生态系统的稳态及其调节

    第七章 人类与环境
    第一节 生物圈
    第二节 全球人口动态
    第三节 人类对全球环境的影响
    附:参考答案与解析
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