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课堂教学社会学

作者: 吴康宁主编

出版社: 南京师范大学出版社

出版时间: 2000-08

版次: 1

ISBN: 9787810471480

定价: 18.00

装帧: 平装

开本: 其他

纸张: 胶版纸

页数: 357页

字数: 295千字

分类: 社会文化

146人买过

长期以来，我国中小学课堂教学的研究一直是“就课堂谈课堂”、“就教学论教学”，现在已到了必须添加“课堂社会”、“社群生活”的切入点的时候了。若以学科概念来表述便是：必须对课堂教学进行社会学研究。


   本书便是我们对课堂教学进行的社会学研究的初步结果。首先，我们对课堂教学的社会学研究本身进行了探讨，着重阐述了这一研究的价值与内容（第一章）；接下来就把课堂教学放到整个宏观社会背景下去考察，论述了课堂教学的社会基础（第二章）；然后是对课堂社会本身的研究，按照“角色－角色的文化－具有一定文化特性的角色的行为－具有一定文化特性的角色的行为的展开过程”这样一条线索，逐次分析了课堂教学中的社会角色（第三章）、课堂教学中的社会文化（第四章）、课堂教学中的社会行为（第五章）、课堂教学中的社会过程（第六章），并在此基础上，在“事实”的意义上区分了课堂教学的社会学模式的类型，在“范型”的意义上介绍与讨论了几种有较大参考价值的课堂教学的社会学模式（第七章）；最后，对课堂教学的功能进行了简要的社会学分析（第八章）。另外，选择了一些课堂教学的社会学模式的案例，作为第七章的附录。吴康宁，男，1954年生，现任南京师范大学教授、博士生导师、教育科学研究院院长、教育科学学院院长；兼任全国教育学研究会常务理事、教育社会学专业委员会副主任委员。主要从事教育社会学与教育基本理论的研究。科研成果先后获江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖（1994、1999 总序

前言：走进课堂社会

第一章课堂教学的社会学研究概述

    第一节课堂教学的社会学研究的价值

     一理论价值

     二实践价值

    第二节课堂教学的社会学研究的内容

     一课堂教学的社会基础

     二课堂教学自身社会系统

     三课堂教学的社会功能

    第三节课堂教学的社会学研究的历史

第二章课堂教学的社会基础

    第一节课堂教学的物质基础

     一基础性物质

     二辅助性物质

     三智能性物质

    第二节课堂教学的制度基础

     一社会控制制度

     二社会选拔制度

     三学校教育制度

    第三节课堂教学的文化基础

     一规范性文化

     二符号性文化

     三价值性文化

第三章课堂教学力的社会角色

    第一节课堂教学中的角色结构

     一课堂教学的社会结构

     二课堂教学中的教师角色期待

     三课堂教学中的学生角色结构

    第二节课堂教学中的角色转化

     一课堂教学中的“主观角色”

     二课堂教学中的“情境界定”

     三课堂教学中的“常套角色”

    第三节课堂教学中的角色特征

     一教师课堂角色类型研究

     二课堂教学中的角色特征及趋向

……

第四章课堂教学中的社会文化

第五章课堂教学中的社会行为

第六章课堂教学中的社会过程

第七章课堂教学的社会学模式

第八章课堂教学功能的社会学分析

附录课堂教学的社会学模式案例
内容简介:
长期以来，我国中小学课堂教学的研究一直是“就课堂谈课堂”、“就教学论教学”，现在已到了必须添加“课堂社会”、“社群生活”的切入点的时候了。若以学科概念来表述便是：必须对课堂教学进行社会学研究。


   本书便是我们对课堂教学进行的社会学研究的初步结果。首先，我们对课堂教学的社会学研究本身进行了探讨，着重阐述了这一研究的价值与内容（第一章）；接下来就把课堂教学放到整个宏观社会背景下去考察，论述了课堂教学的社会基础（第二章）；然后是对课堂社会本身的研究，按照“角色－角色的文化－具有一定文化特性的角色的行为－具有一定文化特性的角色的行为的展开过程”这样一条线索，逐次分析了课堂教学中的社会角色（第三章）、课堂教学中的社会文化（第四章）、课堂教学中的社会行为（第五章）、课堂教学中的社会过程（第六章），并在此基础上，在“事实”的意义上区分了课堂教学的社会学模式的类型，在“范型”的意义上介绍与讨论了几种有较大参考价值的课堂教学的社会学模式（第七章）；最后，对课堂教学的功能进行了简要的社会学分析（第八章）。另外，选择了一些课堂教学的社会学模式的案例，作为第七章的附录。
作者简介:
吴康宁，男，1954年生，现任南京师范大学教授、博士生导师、教育科学研究院院长、教育科学学院院长；兼任全国教育学研究会常务理事、教育社会学专业委员会副主任委员。主要从事教育社会学与教育基本理论的研究。科研成果先后获江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖（1994、1999
目录:
总序

前言：走进课堂社会

第一章课堂教学的社会学研究概述

    第一节课堂教学的社会学研究的价值

     一理论价值

     二实践价值

    第二节课堂教学的社会学研究的内容

     一课堂教学的社会基础

     二课堂教学自身社会系统

     三课堂教学的社会功能

    第三节课堂教学的社会学研究的历史

第二章课堂教学的社会基础

    第一节课堂教学的物质基础

     一基础性物质

     二辅助性物质

     三智能性物质

    第二节课堂教学的制度基础

     一社会控制制度

     二社会选拔制度

     三学校教育制度

    第三节课堂教学的文化基础

     一规范性文化

     二符号性文化

     三价值性文化

第三章课堂教学力的社会角色

    第一节课堂教学中的角色结构

     一课堂教学的社会结构

     二课堂教学中的教师角色期待

     三课堂教学中的学生角色结构

    第二节课堂教学中的角色转化

     一课堂教学中的“主观角色”

     二课堂教学中的“情境界定”

     三课堂教学中的“常套角色”

    第三节课堂教学中的角色特征

     一教师课堂角色类型研究

     二课堂教学中的角色特征及趋向

……

第四章课堂教学中的社会文化

第五章课堂教学中的社会行为

第六章课堂教学中的社会过程

第七章课堂教学的社会学模式

第八章课堂教学功能的社会学分析

附录课堂教学的社会学模式案例

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课堂教学社会学

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