大夏书系·与大师面对面：穿越时空的教育对话

作者: 雷玲著

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2015-09

版次: 1

ISBN: 9787567534353

定价: 32.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 轻型纸

页数: 224页

字数: 190千字

正文语种: 简体中文

丛书: 大夏书系·与大师同行

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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《与大师面对面——穿越时空的教育对话》汇集古今中外教育名家，如杜威、叶圣陶、马相伯、卢梭、孟子、孔子等的教育思想，从“教育的理想与信念篇”“教书与育人篇”“教与学篇”“创新与实践篇”“学校教育与家庭教育篇”五个角度，以古今对话、中外对话的形式探讨了如何更好地教育学生、引导学生，思考教育的现状与未来，传承教育的理想与信念。不同于阅读卷帙浩繁的名家文集，阅读此书，可直接领略名家教育智慧和信条。雷玲，网名红袖子，曾在大学任教，《现代教育报》副总编辑，资深教育记者，40余次获教育部新闻奖、北京市新闻奖、全国教育教辅奖等奖项。
出版了40余本中小学教师专业用书。其中，专著《梦想触手可及——教育行走与思考》，编著的《优秀教师的8种心理素质》《故事里有你的梦想——18位名师的精神档案》《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》《谁来办好每一所学校——9位名校长的办学智慧》，主编的《听名师讲课》《好课是这样炼成的》《好课是这样磨成的》《名师教学机智例谈》《特级教师的特别建议》《课堂深处的精彩——中外教育对比赏析》等书，受到广大教师朋友的欢迎。教育的理想与信念篇
1 对话杜威：教育者的责任就是做“领袖” /
2 对话叶圣陶：教育就是要养成良好的习惯 /
3 对话保罗·弗莱雷：用教育之船把人载向自由彼岸 /
4 对话马相伯：教育之责在于唤醒 /
5 对话克里希那穆提：教育就是解放心灵 /
6 对话孟子：教育就是尽性尽善 /
7 对话卢梭：让孩子回归自然 /
8 对话亚里士多德：和谐教育是教育发展的理想目标 /
教书与育人篇
1 对话孔子：有教无类就是每个人都享有公平教育的权利 /
2 对话蒙田：教育在于塑造和谐、健全的人 /
3 对话赫尔巴特：适当的惩罚是必要的 /
4 对话陶行知、苏霍姆林斯基：教师应保持高涨饱满的工作热情 /
5 对话苏霍姆林斯基：美蕴藏着强大的教育力量 /
6 对话苏霍姆林斯基：教师应把教育转化为学生的自我教育 /
7 对话怀特海：教育应该充满生活与活力 /
教与学篇
1 对话弗莱雷：对话是师生之间民主关系的标志 /
2 对话陶行知：教学就是教学生生活和生存 /
3 对话阿兰：推动儿童成长的决不是对游戏的爱好 /
4 对话第斯多惠：教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞 /
5 对话梁启超：教作文要“重规矩，轻技巧” /
6．对话杜威：习惯是生长的表现，是教育的结果 /
7 对话苏霍姆林斯基：让儿童过丰富的精神生活 /
8 对话陶行知：教育者永远是学习者 /
9 对话夸美纽斯：教育要遵循自然的方法 /
创新与实践篇
1 对话佐藤学：教育需要“深耕细作式”的专注与细致 /
2 对话苏霍姆林斯基：儿童的智慧在他的手指尖上 /
3 对话康德：儿童教育要给孩子自由 /
4 对话夸美纽斯：教与学有机结合才能实现教学过程最优化 /
5 对话皮亚杰：教育要尊重科学与儿童心理学 /
6 对话陶行知：综合实践活动是为了让学生学会生活 /
7 对话苏霍姆林斯基：校本教研应建立在集体教育的生动事实基础上 /
学校教育与家庭教育篇
1 对话卡尔·威特：早期教育成就天才 /
2 对话苏霍姆林斯基：要把孩子看作未来的成年公民 /
3 对话朗格朗：教育的意义要使每个人按本性发展 /
4 对话皮耶罗·费鲁奇：孩子是个哲学家 /
5 对话赫伯特·斯宾塞：世界上最好的教育本质都是快乐的 /
6 对话卢梭：教育充分发展孩子的天性 /
7 对话洛克：没有什么比榜样更能打进儿童的心灵 /
8 对话马克思：教育即人的全面发展 /
9 对话卡尔·威特：用温暖的心去赏识孩子 /
内容简介:
《与大师面对面——穿越时空的教育对话》汇集古今中外教育名家，如杜威、叶圣陶、马相伯、卢梭、孟子、孔子等的教育思想，从“教育的理想与信念篇”“教书与育人篇”“教与学篇”“创新与实践篇”“学校教育与家庭教育篇”五个角度，以古今对话、中外对话的形式探讨了如何更好地教育学生、引导学生，思考教育的现状与未来，传承教育的理想与信念。不同于阅读卷帙浩繁的名家文集，阅读此书，可直接领略名家教育智慧和信条。
作者简介:
雷玲，网名红袖子，曾在大学任教，《现代教育报》副总编辑，资深教育记者，40余次获教育部新闻奖、北京市新闻奖、全国教育教辅奖等奖项。
出版了40余本中小学教师专业用书。其中，专著《梦想触手可及——教育行走与思考》，编著的《优秀教师的8种心理素质》《故事里有你的梦想——18位名师的精神档案》《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》《谁来办好每一所学校——9位名校长的办学智慧》，主编的《听名师讲课》《好课是这样炼成的》《好课是这样磨成的》《名师教学机智例谈》《特级教师的特别建议》《课堂深处的精彩——中外教育对比赏析》等书，受到广大教师朋友的欢迎。
目录:
教育的理想与信念篇
1 对话杜威：教育者的责任就是做“领袖” /
2 对话叶圣陶：教育就是要养成良好的习惯 /
3 对话保罗·弗莱雷：用教育之船把人载向自由彼岸 /
4 对话马相伯：教育之责在于唤醒 /
5 对话克里希那穆提：教育就是解放心灵 /
6 对话孟子：教育就是尽性尽善 /
7 对话卢梭：让孩子回归自然 /
8 对话亚里士多德：和谐教育是教育发展的理想目标 /
教书与育人篇
1 对话孔子：有教无类就是每个人都享有公平教育的权利 /
2 对话蒙田：教育在于塑造和谐、健全的人 /
3 对话赫尔巴特：适当的惩罚是必要的 /
4 对话陶行知、苏霍姆林斯基：教师应保持高涨饱满的工作热情 /
5 对话苏霍姆林斯基：美蕴藏着强大的教育力量 /
6 对话苏霍姆林斯基：教师应把教育转化为学生的自我教育 /
7 对话怀特海：教育应该充满生活与活力 /
教与学篇
1 对话弗莱雷：对话是师生之间民主关系的标志 /
2 对话陶行知：教学就是教学生生活和生存 /
3 对话阿兰：推动儿童成长的决不是对游戏的爱好 /
4 对话第斯多惠：教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞 /
5 对话梁启超：教作文要“重规矩，轻技巧” /
6．对话杜威：习惯是生长的表现，是教育的结果 /
7 对话苏霍姆林斯基：让儿童过丰富的精神生活 /
8 对话陶行知：教育者永远是学习者 /
9 对话夸美纽斯：教育要遵循自然的方法 /
创新与实践篇
1 对话佐藤学：教育需要“深耕细作式”的专注与细致 /
2 对话苏霍姆林斯基：儿童的智慧在他的手指尖上 /
3 对话康德：儿童教育要给孩子自由 /
4 对话夸美纽斯：教与学有机结合才能实现教学过程最优化 /
5 对话皮亚杰：教育要尊重科学与儿童心理学 /
6 对话陶行知：综合实践活动是为了让学生学会生活 /
7 对话苏霍姆林斯基：校本教研应建立在集体教育的生动事实基础上 /
学校教育与家庭教育篇
1 对话卡尔·威特：早期教育成就天才 /
2 对话苏霍姆林斯基：要把孩子看作未来的成年公民 /
3 对话朗格朗：教育的意义要使每个人按本性发展 /
4 对话皮耶罗·费鲁奇：孩子是个哲学家 /
5 对话赫伯特·斯宾塞：世界上最好的教育本质都是快乐的 /
6 对话卢梭：教育充分发展孩子的天性 /
7 对话洛克：没有什么比榜样更能打进儿童的心灵 /
8 对话马克思：教育即人的全面发展 /
9 对话卡尔·威特：用温暖的心去赏识孩子 /