从游戏的理论到实践：用教师的玩支持孩子的学

作者: [美] 玛西娅·内尔 , 沃特·德鲁 , 黛博拉·布什

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2020-12

版次: 1

ISBN: 9787576009064

定价: 55.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 204页

字数: 173千字

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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《从游戏的理论到实践：用教师的玩支持孩子的学》作者长期从事游戏理论研究和实践。三十多年来，其团队在美国通过职前教师培养，在职教师培训，游戏工作坊、研讨会及游戏论坛等形式，跟全美幼教协会、各州游戏委员会及其他相关组织合作，发动学校、家庭、企业及社区的力量，不遗余力地以实际行动推进美国幼儿游戏的发展。本书是该团队过去30年科学研究及团队成员个人经验的总结，案例翔实通俗易懂，具有较高的实用性和借鉴作用。
  全书共分为十章，*章主要介绍了本书的写作目的。第二章到第五章，介绍了游戏相关的理论知识。包括自主游戏的概念及原则，不同流派的游戏理论，游戏的价值，低结构材料、自主游戏的概念及游戏教练的基本素养。第六章到第十章，结合游戏工作坊的真实案例，游戏工作坊参与者的反思日志、将游戏作为学习手段时遇到的障碍及教师期望获得的帮助、社区伙伴关系的建立、低结构材料的使用、可回收资源中心的功能等内容作了详细介绍，提出了号召大家携手努力共同推进游戏发展的倡议。
  本书用大量真实案例证明：教师通过亲自参与游戏，将自己变为游戏者，与幼儿换位思考，才能更深刻地理解孩子的游戏需求；才能更充分地体验游戏魅力、提高游戏能力；才能更合理地为孩子们创设游戏环境提供游戏材料；才能更有效地支持游戏开展，丰富幼儿的经验，促进深度学习；才能真正落实游戏精神，切实做到“寓教于乐，从玩中学”。玛西娅·内尔博士。宾夕法尼亚州米勒斯维尔市米勒斯维尔大学助理教授，负责本科生和研究生的早期教育课程、实习教师的管理工作；自我教育学院研究与专业发展部门主任，负责主持手、心、脑®游戏工作坊及相关座谈会。

沃特·德鲁博士。全美幼教协会游戏、政策和实践兴趣论坛的积极推动者，德鲁博士积木探究网站的创始人。创立自我教育学院，成立可回收资源中心，与当地工商业建立创新的绿色伙伴关系。

黛博拉·布什。专业作家和编辑，自我教育学院董事会成员。

贾莎莎。华东师范大学学前教育学硕士，苏州幼儿师范高等专科学校教师。译序

序一

序二

第一章导论

第二章儿童与成人，学习与游戏

游戏对儿童和成人的重要幸福

什么是自主游戏

成人自主游戏的七个原则

  原则一

  原则二

  原则三

  原则四

  原则五

  原则六

  原则七

关于游戏理论的综述

  弗里德里希•福禄贝尔

  列夫•维果茨基

  让•皮亚杰

  布莱恩•萨顿—史密斯

  斯图尔特•布朗

游戏对儿童的益处

  身体发展

  认知发展

  语言与读写能力的发展

  社会性与情绪情感的发展

小结

第三章在教育中，游戏是如何促进创造力发展的

研究创造力的学者们

  J•P•吉尔福特

  琼•埃里克森

  米哈里•契克森米哈赖

  埃里克•埃里克森

创造力，艺术和学习

  释放直觉

  打开通往合理世界的大门

让游戏重新点燃创造力

专业实践中的创造力

专业实践促进教育变革

第四章自主游戏过程中的基本要素

准备阶段

  物质环境的准备和心理氛围的营造

  低结构游戏材料

游戏工作坊的实践

  独自游戏

  合作游戏

将自主游戏与科学、数学及读写能力联系起来

小结

第五章游戏教练的角色

敏锐的游戏教练

一位游戏教练的基本素养

游戏教练在游戏工作坊中的角色

  独自游戏

  合作游戏

  期待有洞察力的反馈

第六章游戏体验与实践的有效结合

积极地沉浸在游戏和学习中

在体验中学习

游戏的力量：转变、融合和赋权

游戏与内在力量

教育之旅：一位教师的游戏体验

第七章高等教育中的自主游戏：案例分析

本科生的游戏体验

  城市研讨会：费城，2010年和2011年，夏季

  幼儿创意体验课程

  游戏体验之于本科生的益处

研究生课程中的自主游戏

  玛斯金格姆大学幼儿教育暑期培训学院的教育艺术

  米勒斯维尔大学幼儿教育暑期学院项目

  开放性游戏之于研究生的艺术

小结

第八章克服将游戏作为学习手段时遇到的障碍

游戏中的文化障碍

教师对游戏中各种障碍的看法

所需支持

为家长普及游戏的价值

游戏倡议

第九章案例分享：建立社区伙伴关系以提升学前教育质量

可回收资源中心

  低结构材料的使用

  如何看待材料

游戏对于人类发展的重要性：一个早期开端计划的培训模式介绍

俄亥俄州林德怀斯特的霍肯学校

北卡罗莱纳州罗利市的马波斯儿童博物馆

同济会俱乐部的青少年辅导项目

小结

第十章行动倡议书

激励我们提倡游戏

用实际行动倡导游戏

  匹兹堡的故事

  霍肯学校的故事

  加利福尼亚州的故事

  亚利桑那州凤凰城的故事

行动倡议书中的建议简介

为什么要提倡游戏

自我实现的动机

参考文献

附录

作者简介
内容简介:
《从游戏的理论到实践：用教师的玩支持孩子的学》作者长期从事游戏理论研究和实践。三十多年来，其团队在美国通过职前教师培养，在职教师培训，游戏工作坊、研讨会及游戏论坛等形式，跟全美幼教协会、各州游戏委员会及其他相关组织合作，发动学校、家庭、企业及社区的力量，不遗余力地以实际行动推进美国幼儿游戏的发展。本书是该团队过去30年科学研究及团队成员个人经验的总结，案例翔实通俗易懂，具有较高的实用性和借鉴作用。
全书共分为十章，*章主要介绍了本书的写作目的。第二章到第五章，介绍了游戏相关的理论知识。包括自主游戏的概念及原则，不同流派的游戏理论，游戏的价值，低结构材料、自主游戏的概念及游戏教练的基本素养。第六章到第十章，结合游戏工作坊的真实案例，游戏工作坊参与者的反思日志、将游戏作为学习手段时遇到的障碍及教师期望获得的帮助、社区伙伴关系的建立、低结构材料的使用、可回收资源中心的功能等内容作了详细介绍，提出了号召大家携手努力共同推进游戏发展的倡议。
本书用大量真实案例证明：教师通过亲自参与游戏，将自己变为游戏者，与幼儿换位思考，才能更深刻地理解孩子的游戏需求；才能更充分地体验游戏魅力、提高游戏能力；才能更合理地为孩子们创设游戏环境提供游戏材料；才能更有效地支持游戏开展，丰富幼儿的经验，促进深度学习；才能真正落实游戏精神，切实做到“寓教于乐，从玩中学”。
作者简介:
玛西娅·内尔博士。宾夕法尼亚州米勒斯维尔市米勒斯维尔大学助理教授，负责本科生和研究生的早期教育课程、实习教师的管理工作；自我教育学院研究与专业发展部门主任，负责主持手、心、脑®游戏工作坊及相关座谈会。

沃特·德鲁博士。全美幼教协会游戏、政策和实践兴趣论坛的积极推动者，德鲁博士积木探究网站的创始人。创立自我教育学院，成立可回收资源中心，与当地工商业建立创新的绿色伙伴关系。

黛博拉·布什。专业作家和编辑，自我教育学院董事会成员。

贾莎莎。华东师范大学学前教育学硕士，苏州幼儿师范高等专科学校教师。
目录:
译序

序一

序二

第一章导论

第二章儿童与成人，学习与游戏

游戏对儿童和成人的重要幸福

什么是自主游戏

成人自主游戏的七个原则

  原则一

  原则二

  原则三

  原则四

  原则五

  原则六

  原则七

关于游戏理论的综述

  弗里德里希•福禄贝尔

  列夫•维果茨基

  让•皮亚杰

  布莱恩•萨顿—史密斯

  斯图尔特•布朗

游戏对儿童的益处

  身体发展

  认知发展

  语言与读写能力的发展

  社会性与情绪情感的发展

小结

第三章在教育中，游戏是如何促进创造力发展的

研究创造力的学者们

  J•P•吉尔福特

  琼•埃里克森

  米哈里•契克森米哈赖

  埃里克•埃里克森

创造力，艺术和学习

  释放直觉

  打开通往合理世界的大门

让游戏重新点燃创造力

专业实践中的创造力

专业实践促进教育变革

第四章自主游戏过程中的基本要素

准备阶段

  物质环境的准备和心理氛围的营造

  低结构游戏材料

游戏工作坊的实践

  独自游戏

  合作游戏

将自主游戏与科学、数学及读写能力联系起来

小结

第五章游戏教练的角色

敏锐的游戏教练

一位游戏教练的基本素养

游戏教练在游戏工作坊中的角色

  独自游戏

  合作游戏

  期待有洞察力的反馈

第六章游戏体验与实践的有效结合

积极地沉浸在游戏和学习中

在体验中学习

游戏的力量：转变、融合和赋权

游戏与内在力量

教育之旅：一位教师的游戏体验

第七章高等教育中的自主游戏：案例分析

本科生的游戏体验

  城市研讨会：费城，2010年和2011年，夏季

  幼儿创意体验课程

  游戏体验之于本科生的益处

研究生课程中的自主游戏

  玛斯金格姆大学幼儿教育暑期培训学院的教育艺术

  米勒斯维尔大学幼儿教育暑期学院项目

  开放性游戏之于研究生的艺术

小结

第八章克服将游戏作为学习手段时遇到的障碍

游戏中的文化障碍

教师对游戏中各种障碍的看法

所需支持

为家长普及游戏的价值

游戏倡议

第九章案例分享：建立社区伙伴关系以提升学前教育质量

可回收资源中心

  低结构材料的使用

  如何看待材料

游戏对于人类发展的重要性：一个早期开端计划的培训模式介绍

俄亥俄州林德怀斯特的霍肯学校

北卡罗莱纳州罗利市的马波斯儿童博物馆

同济会俱乐部的青少年辅导项目

小结

第十章行动倡议书

激励我们提倡游戏

用实际行动倡导游戏

  匹兹堡的故事

  霍肯学校的故事

  加利福尼亚州的故事

  亚利桑那州凤凰城的故事

行动倡议书中的建议简介

为什么要提倡游戏

自我实现的动机

参考文献

附录

作者简介