小学科学探究与思维培养
出版时间:
2017-12
版次:
1
ISBN:
9787567223592
定价:
30.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
189页
4人买过
-
《小学科学探究与思维培养》分四篇：第一篇科学探究与思维培养――实践与思考，从科学探究与思维发展、资源整合与有效利用、有效教学与高效课堂三个方面进行了阐述。第二篇科学探究与思维培养――案例设计与反思，详细介绍了作者教学过程的十几个典型教学案例，并进行了深刻反思。第三篇，教育随笔――科学教育感悟，选自作者已经发表过的相关论文。第四篇在快乐中探究――活动印迹，介绍了作者担任指导教师的几个学生科学探究活动。全书理论与实践结合，论述清楚，对广大教师，特别是科学课教师具有很好的指导作用。 王云，江苏省优秀教育工作者，江苏省乡村小学科学骨干教师培育站主持人、优秀科技辅导员，宿迁市名教师、“千名拔尖人才”第1层次培养对象、小学科学学科带头人，宿豫区本土教育名家。现为宿迁市宿豫张家港实验小学科学教师、副校长。先后主持“小学科学实验探究活动中学生质疑能力培养的实践研究”等5项省市级课题，其中“简明灵动课堂教学模式”研究成果荣获汀苏省基础教育成果二等奖。先后在《小学教学研究》《小学教学参考》等刊物卜发表论文近30篇。辅导学生参加各级科技竞赛，有80多人次获国家和省级火奖。 第一篇 科学探究与思维培养――实践与思考
第一章 科学探究与思维发展
1．把科学探究落到实处
2．“水到”才能“渠成”――关于小学科学探究活动中“三导”的思考
3．用智慧猜想点燃科学探究――小学科学猜想的有效性策略探究
4．小学科学课常见的教学误区及对策
5．浅谈小学生自然智能的培养
6．小学科学实验探究活动中培养学生质疑能力的实践研究
7．思维，不止于思维――基于儿童哲学理论的思考与实践
8．思维可视化――提升学生科学思维能力的实践探索
9．例谈小学科学教学中思维能力的培养
10．例谈探究活动课上如何聚焦学生的核心疑问
11．培养学生质疑能力再思考
第二章 资源整合与有效利用
1．依托课程的地方资源，提高小学科学教学实效性的实践与思考
2．小学科学实验材料生活化的思考
3．自制教学具，让科学课更精彩
4．例谈小学科学教育活动实施途径
5．科学课程资源选择策略例谈
6．小学科学“用教材教”的再思考
7．依托校园科技文化建设，培养学生科学素养
8．让科技教育推动学校创新发展
第三章 有效教学与高效课堂
1．例谈科学教学“四关注”
2．合理设置教学目标，切实提高教学效率
3．小学科学实验教学有效性的几点思考
4．小学科学评价有效性例谈
5．小学科学课堂应重视交流的作用
6．小学科学实验教学再思考
第二篇 科学探究与思维培养――案例设计与反思
1．食物包装上的信息
2．生活中的食品添加剂（科普阅读指导课）
3．光和影
4．吹泡泡的学问（自编内容）
5．研究磁铁
6．比较水的多少
7．放大镜
8．抵抗弯曲
9．测量呼吸和心跳
10．使沉在水里的物体浮起来
11．一天的食物
12．“基于学生质疑能力培养”的专题教学案例
水
昼夜交替现象
水和水蒸气
声音的产生
第三篇 教育随笔――科学教育感悟
1．教育要适应和促进儿童的个性发展――谈小学科学教育中的因材施教
2．多元智能理论在小学科学教学中的应用――从指导学生填写实验研究报告说起
3．关于说课的思考
4．也谈“用教材教”
5．孩子，让我做你的拐杖，好吗?
6．一杯茶叶
7．那一次感动
8．提高未成年人科学素养刻不容缓
9．做一名科学老师，真的挺好
10．生命教育永远不应该缺失――由教学“动物”和“植物”单元想到的
11．教育是一门“慢”的艺术
第四篇 在快乐中探究――科学教育活动印迹
1．方便面的研究
2．研究纸陀螺
3．寻找淀粉的踪迹
4．让绿色永驻――爱绿、护绿科技教育活动方案
参考文献
-
内容简介:
《小学科学探究与思维培养》分四篇：第一篇科学探究与思维培养――实践与思考，从科学探究与思维发展、资源整合与有效利用、有效教学与高效课堂三个方面进行了阐述。第二篇科学探究与思维培养――案例设计与反思，详细介绍了作者教学过程的十几个典型教学案例，并进行了深刻反思。第三篇，教育随笔――科学教育感悟，选自作者已经发表过的相关论文。第四篇在快乐中探究――活动印迹，介绍了作者担任指导教师的几个学生科学探究活动。全书理论与实践结合，论述清楚，对广大教师，特别是科学课教师具有很好的指导作用。
-
作者简介:
王云，江苏省优秀教育工作者，江苏省乡村小学科学骨干教师培育站主持人、优秀科技辅导员，宿迁市名教师、“千名拔尖人才”第1层次培养对象、小学科学学科带头人，宿豫区本土教育名家。现为宿迁市宿豫张家港实验小学科学教师、副校长。先后主持“小学科学实验探究活动中学生质疑能力培养的实践研究”等5项省市级课题，其中“简明灵动课堂教学模式”研究成果荣获汀苏省基础教育成果二等奖。先后在《小学教学研究》《小学教学参考》等刊物卜发表论文近30篇。辅导学生参加各级科技竞赛，有80多人次获国家和省级火奖。
-
目录:
第一篇 科学探究与思维培养――实践与思考
第一章 科学探究与思维发展
1．把科学探究落到实处
2．“水到”才能“渠成”――关于小学科学探究活动中“三导”的思考
3．用智慧猜想点燃科学探究――小学科学猜想的有效性策略探究
4．小学科学课常见的教学误区及对策
5．浅谈小学生自然智能的培养
6．小学科学实验探究活动中培养学生质疑能力的实践研究
7．思维，不止于思维――基于儿童哲学理论的思考与实践
8．思维可视化――提升学生科学思维能力的实践探索
9．例谈小学科学教学中思维能力的培养
10．例谈探究活动课上如何聚焦学生的核心疑问
11．培养学生质疑能力再思考
第二章 资源整合与有效利用
1．依托课程的地方资源，提高小学科学教学实效性的实践与思考
2．小学科学实验材料生活化的思考
3．自制教学具，让科学课更精彩
4．例谈小学科学教育活动实施途径
5．科学课程资源选择策略例谈
6．小学科学“用教材教”的再思考
7．依托校园科技文化建设，培养学生科学素养
8．让科技教育推动学校创新发展
第三章 有效教学与高效课堂
1．例谈科学教学“四关注”
2．合理设置教学目标，切实提高教学效率
3．小学科学实验教学有效性的几点思考
4．小学科学评价有效性例谈
5．小学科学课堂应重视交流的作用
6．小学科学实验教学再思考
第二篇 科学探究与思维培养――案例设计与反思
1．食物包装上的信息
2．生活中的食品添加剂（科普阅读指导课）
3．光和影
4．吹泡泡的学问（自编内容）
5．研究磁铁
6．比较水的多少
7．放大镜
8．抵抗弯曲
9．测量呼吸和心跳
10．使沉在水里的物体浮起来
11．一天的食物
12．“基于学生质疑能力培养”的专题教学案例
水
昼夜交替现象
水和水蒸气
声音的产生
第三篇 教育随笔――科学教育感悟
1．教育要适应和促进儿童的个性发展――谈小学科学教育中的因材施教
2．多元智能理论在小学科学教学中的应用――从指导学生填写实验研究报告说起
3．关于说课的思考
4．也谈“用教材教”
5．孩子，让我做你的拐杖，好吗?
6．一杯茶叶
7．那一次感动
8．提高未成年人科学素养刻不容缓
9．做一名科学老师，真的挺好
10．生命教育永远不应该缺失――由教学“动物”和“植物”单元想到的
11．教育是一门“慢”的艺术
第四篇 在快乐中探究――科学教育活动印迹
1．方便面的研究
2．研究纸陀螺
3．寻找淀粉的踪迹
4．让绿色永驻――爱绿、护绿科技教育活动方案
参考文献
查看详情
占位居中
