给老师的建议
出版时间:
2021-07
版次:
1
ISBN:
9787570305247
定价:
48.00
装帧:
其他
开本:
32开
纸张:
胶版纸
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本书作者一生耕耘教坛、研究教育,创办了《德育报》。在将近半个世纪的教育实践中,对教育的本质、学校的使命、教育的方法等,都有深切体会,理性思考。特别是对教师的主导作用做了观点明确、恰如其分的阐述。比如教师如何既是学生的导师又是学生的朋友;如何让课堂教学活起来、火起来;如何让学生昂首挺胸快乐成长;如何与学生家长加强沟通成为一条战线上的战友;如何解脱工作中的烦恼与忧愁;如何注重细节成为一个高品位的老师……作者用生动的事例,通俗的语言,做了令人信服的解答。阅读本书,你会觉得好似一股清泉涌进心田,让你静静地思考,慢慢地改变,一步一步走向成熟。 陈茂林,山西省晋城市泽州县人,1937年生。中共党员,研究员。1963年山西大学中文系毕业,先后任山西省教育厅普教处干事、副处长、处长。1984年任山西省教育学院党委副书记、院长。长期从事教育行政和学校教育工作,秉持求真务实的工作作风,认真了解基础教育,深入研究基础教育,坚持服务基础教育。担任教育学院院长期间,兼课不辍,先后开设了地方教育行政、教师职业道德、学校教育评价、高校后勤管理与评价等课程,观点鲜明,联系实际,措施具体,深受师生欢迎。
壹 加强自身修养
灵魂是什么3
成功三字诀5
个体劳动与集体成果7
老师的“美”9
老师应该是将军11
冰、鲜花与严冬、春天13
学生观:师德的基础15
多和学生交流17
尊重学生19
争当“大教师”21
老师与家长应该成为同事23
老师也有不懂不会的25
敢于承认失败27
拥有爱心29
说师魂31
由“老师说的”想到的33
一位老教师的遗憾35
“我和我们”与“你和你们”37
两个故事的启示39
付出租汽车费引发的思考41
养成教育与言传身教43
“团队精神”赞45
班主任素质展示活动的启示47
喜欢让别人叫他“老师”的校长49
一位班主任的秘密51
老师应有同情心53
说“恨铁不成钢”55
法大如天57
不能这样惩治学生59
这样的事不应让学生代劳61
由“恩师”想到的63
贰 更新教育观念
创造力:一个重要的教育课题67
学校新概念69
从请旅游假说起71
坚持就是信心73
谁聪明?75
一个标准答案引出的思考77
“听话”质疑79
勤奋为何受到批评82
更新学生观84
自信比什么都重要86
只有创新才有活力88
说素质90
再说素质:一定要重视学生的心理健康92
三说素质:如何理解社会素质94
四说素质:一定要重视非智力因素的培养96
五说素质:何谓健康98
主演与导演100
说和谐教育102
再说和谐教育104
三说和谐教育106
什么是会学习108
当学生出现过错以后110
叁 探索教育艺术
学会幽默115
老师应有的能力117
表扬八法120
批评八法122
家访切忌火上浇油124
激励是教育智慧的核心125
为“大姐姐老师”叫好127
敢于自责129
我是这样对待考试作弊的131
严而有格133
不要在父母面前批评学生135
如何与学生谈话137
要一副脸不要两副脸139
“抱着走”不如“引着走”141
让学生体验成功143
鼓励学生大胆说话145
不说过头话、赌气话148
表扬可以适度夸张150
给有过失的学生搭个“梯子”152
一位班主任的故事154
如何处理偶发事件156
睁一只眼,闭一只眼158
“罚”的启示160
她是如何控制情绪的162
书面交流好165
改了就好167
让学生出考题169
王文英老师的“与学生约定”171
让学生知道自己的优点173
肆 深入教学改革
大教学观177
再说大教学观:系统论在教学活动中的应用179
三说大教学观:信息论在教学活动中的应用181
四说大教学观:控制论在教学活动中的应用183
合作学习初探185
合作学习再探187
课堂教学应突出启发诱导189
让每个学生都有展示自我的机会191
重视预习193
绝不拖堂195
教学生活化197
教法的本质是学法199
教有法而无定法201
做有特色的老师203
抓主要矛盾205
再说抓主要矛盾207
三说抓主要矛盾209
这节课好在哪里?211
“很好”“谢谢”“请坐”多了213
一位导游的启发式教学215
一节收放自如的课217
说“问题导学”219
“问题导学”的重点是问题221
关于“产婆式教学法”的思考223
许老师的“秘密武器”225
不要把提问当作惩罚手段227
有感于不订教学参考书229
课堂提问的艺术231
作业批改的一次革命233
什么是好的课堂教学秩序?235
精心设计每节课237
伍 关注学生心理
善待“顶牛”241
女老师摔倒之后243
他为什么要这样?245
当学生没有考好时247
谈话时眼睛要看着学生249
邻居的小孩急着要上学251
老师应该知道学生的心理追求253
如何对待学生的逆反心理255
再说如何对待学生的逆反心理257
三说如何对待学生的逆反心理259
帮助学生克服自卑感261
重视学生的兴趣263
读懂学生的脸265
关注学生个性培养267
人际关系是引发心理问题的主要诱因269
人的心理活动有着很强的隐蔽性271
自尊是敏感的心理神经273
环境决定人的心理状态275
心理问题不是道德品质问题277
心理健康问题也应以预防为主279
陆 重视教育科研
只有注重科研才能提高自己283
老师科研如何确定课题286
老师课题研究的方法288
作业批语要有感染力290
堵不如疏292
沉默是金294
名家名在哪里?296
给学生压担子298
用能力培养能力300
学生是老师科研的重点303
柒 重塑教育生态
素质教育断想307
愿老师成为教育家313
教育家是写出来的315
关于语文和语文教学的思考317
理解万岁324
为了明天331
后记333
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内容简介:
本书作者一生耕耘教坛、研究教育,创办了《德育报》。在将近半个世纪的教育实践中,对教育的本质、学校的使命、教育的方法等,都有深切体会,理性思考。特别是对教师的主导作用做了观点明确、恰如其分的阐述。比如教师如何既是学生的导师又是学生的朋友;如何让课堂教学活起来、火起来;如何让学生昂首挺胸快乐成长;如何与学生家长加强沟通成为一条战线上的战友;如何解脱工作中的烦恼与忧愁;如何注重细节成为一个高品位的老师……作者用生动的事例,通俗的语言,做了令人信服的解答。阅读本书,你会觉得好似一股清泉涌进心田,让你静静地思考,慢慢地改变,一步一步走向成熟。
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作者简介:
陈茂林,山西省晋城市泽州县人,1937年生。中共党员,研究员。1963年山西大学中文系毕业,先后任山西省教育厅普教处干事、副处长、处长。1984年任山西省教育学院党委副书记、院长。长期从事教育行政和学校教育工作,秉持求真务实的工作作风,认真了解基础教育,深入研究基础教育,坚持服务基础教育。担任教育学院院长期间,兼课不辍,先后开设了地方教育行政、教师职业道德、学校教育评价、高校后勤管理与评价等课程,观点鲜明,联系实际,措施具体,深受师生欢迎。
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目录:
壹 加强自身修养
灵魂是什么3
成功三字诀5
个体劳动与集体成果7
老师的“美”9
老师应该是将军11
冰、鲜花与严冬、春天13
学生观:师德的基础15
多和学生交流17
尊重学生19
争当“大教师”21
老师与家长应该成为同事23
老师也有不懂不会的25
敢于承认失败27
拥有爱心29
说师魂31
由“老师说的”想到的33
一位老教师的遗憾35
“我和我们”与“你和你们”37
两个故事的启示39
付出租汽车费引发的思考41
养成教育与言传身教43
“团队精神”赞45
班主任素质展示活动的启示47
喜欢让别人叫他“老师”的校长49
一位班主任的秘密51
老师应有同情心53
说“恨铁不成钢”55
法大如天57
不能这样惩治学生59
这样的事不应让学生代劳61
由“恩师”想到的63
贰 更新教育观念
创造力:一个重要的教育课题67
学校新概念69
从请旅游假说起71
坚持就是信心73
谁聪明?75
一个标准答案引出的思考77
“听话”质疑79
勤奋为何受到批评82
更新学生观84
自信比什么都重要86
只有创新才有活力88
说素质90
再说素质:一定要重视学生的心理健康92
三说素质:如何理解社会素质94
四说素质:一定要重视非智力因素的培养96
五说素质:何谓健康98
主演与导演100
说和谐教育102
再说和谐教育104
三说和谐教育106
什么是会学习108
当学生出现过错以后110
叁 探索教育艺术
学会幽默115
老师应有的能力117
表扬八法120
批评八法122
家访切忌火上浇油124
激励是教育智慧的核心125
为“大姐姐老师”叫好127
敢于自责129
我是这样对待考试作弊的131
严而有格133
不要在父母面前批评学生135
如何与学生谈话137
要一副脸不要两副脸139
“抱着走”不如“引着走”141
让学生体验成功143
鼓励学生大胆说话145
不说过头话、赌气话148
表扬可以适度夸张150
给有过失的学生搭个“梯子”152
一位班主任的故事154
如何处理偶发事件156
睁一只眼,闭一只眼158
“罚”的启示160
她是如何控制情绪的162
书面交流好165
改了就好167
让学生出考题169
王文英老师的“与学生约定”171
让学生知道自己的优点173
肆 深入教学改革
大教学观177
再说大教学观:系统论在教学活动中的应用179
三说大教学观:信息论在教学活动中的应用181
四说大教学观:控制论在教学活动中的应用183
合作学习初探185
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课堂教学应突出启发诱导189
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绝不拖堂195
教学生活化197
教法的本质是学法199
教有法而无定法201
做有特色的老师203
抓主要矛盾205
再说抓主要矛盾207
三说抓主要矛盾209
这节课好在哪里?211
“很好”“谢谢”“请坐”多了213
一位导游的启发式教学215
一节收放自如的课217
说“问题导学”219
“问题导学”的重点是问题221
关于“产婆式教学法”的思考223
许老师的“秘密武器”225
不要把提问当作惩罚手段227
有感于不订教学参考书229
课堂提问的艺术231
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什么是好的课堂教学秩序?235
精心设计每节课237
伍 关注学生心理
善待“顶牛”241
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当学生没有考好时247
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帮助学生克服自卑感261
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心理健康问题也应以预防为主279
陆 重视教育科研
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沉默是金294
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学生是老师科研的重点303
柒 重塑教育生态
素质教育断想307
愿老师成为教育家313
教育家是写出来的315
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