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学前儿童艺术教育与活动指导(第2版融媒体版十二五职业教育国家规划教材)

学前儿童艺术教育与活动指导(第2版融媒体版十二五职业教育国家规划教材)

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作者: 王惠然

出版社: 北京师范大学出版社

出版时间: 2021-10

版次: 6

ISBN: 9787303268313

装帧: 其他

开本: 16开

页数: 187页

字数: 245.000千字

正文语种: 简体中文

分类: 国学古籍>综合性图书

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本教材兼顾了职业流程的实践性与学科体系的完整性，全书八个大专题和20个学习小主题，既有知识点与能力点的对接，又有知识与技能群的组合。果业岗位能力与学科知识体系完美结合。而每个专题结构中又包含了对教与学的引导与逻轴思考，体现了实践导向与示范引领。本教材整合了师范教育与职业教育教材的双重特征，实现了教、学、做融于一体的教材功能。
    教材内容与幼儿园教育中的艺术领域准确对接。书中既有幼儿艺术领域教育的整体视角，也有针对幼儿音乐、美术的独立分析。更加具有科学性与实用性。
    教材追求配套资源丰富性和立体性，本次修订开发了多种配套资源，借助多元化的媒体融合，形成了多层面、立体化的教师教学与学生学习资源库。
    修订后的教材是以学前艺术教育分合相融的方式呈现出来的，即专题一、专题二、专题七、专题八从学前艺术领域总体视角讨论其价值与动能、目标与内容、活动设计、多元实施途径与评价，而专题三、专题四与专题五、专题大分别对儿童美术、音乐发展特点与组织实痛幼儿美术、音乐活动实操内容进行了介绍。为了各院校教师使用的方便，本教材进行了媒体融合教材的资源开发。专题一  走进学前儿童艺术教育
  学习主题1  学前儿童艺术教育的价值与功能
    一、学前儿童艺术教育的价值
    二、学前儿童艺术教育的功能
  学习主题2  学前儿童艺术教育的内容与目标
    一、学前儿童艺术教育的内容
    二、学前儿童艺术教育的目标
专题二  设计与撰写学前儿童艺术教育活动方案
  学习主题1  学前儿童艺术教育活动方案的设计基础
    一、设计学前儿童艺术教育活动要处理的关系
    二、学前儿童艺术教育活动方案的设计要求
  学习主题2  学前儿童艺术教育活动方案的撰写
    一、学前儿童艺术教育活动方案的表述要求
    二、对学前儿童艺术教育活动方案的反思与调整
专题三  熟悉学前儿童美术能力发展阶段与特征
  学习主题1  学前儿童绘画能力发展阶段与特征
    一、涂鸦期（1.5～3岁）
    二、象征期（3～5岁）
    三、图式期（5～7岁）
  学习主题2  学前儿童手工能力发展阶段与特征
    一、无目的活动期（2～4岁）（又称游戏阶段）
    二、直觉表现阶段（又称基本形状期、4～5岁）
    三、灵活表现阶段（又称样式化期、5～7岁）
  学习主题3  学前儿童美术欣赏能力发展阶段与特征
    一、本能直觉期（0～2岁）
    二、感知形象期（2～7岁）
专题四  组织实施学前儿童美术教育活动
  学习主题1  学前儿童美术教育活动组织的原则与过程
    一、学前儿童美术教育活动组织的基本原则
    二、学前儿童美术教育活动组织的基本过程
  学习主题2  学前儿童美术教育活动的内容与方法
    一、学前儿童绘画活动的内容与方法
    二、学前儿童手工活动的内容与方法
    三、学前儿重关术欣赏活动的内容与方法
专题五  把握学前儿童音乐能力的发展特征
  学习主题1  学前儿童歌唱能力发展持征
    一、0～3岁儿童歌唱能力发展持征
    二、3～4岁儿童歌明能力发展特征
    三、4～6岁儿童歌昭能力发展特征
  学习主题2  学前儿童的律活动能力发展特征
    一、0～3岁儿童的律活动能力发展特征
    二、3～4岁儿童的律活动能力发展特征
    三、4～6岁儿童的律活动能力发展特征
  学习主题3  学前儿童打击乐演奏能力发展特征
    一、0～3岁儿重打击乐演奏能力发展特征
    二、3～4岁儿童打击乐演奏能力发展特征
    三、4～6岁儿童打击乐演奏能力发展特征
  学习主题4  学前儿童音乐欣赏能力发展特征
    一、0～3岁儿童音乐欣赏能力发展特征
    二、3～4岁儿童音乐欣赏能力发展特征
    三、4～6岁儿童音乐欣赏能力发展特征
专题六  组织实施学前儿童音乐教育活动
  学习主题1  学前儿童音乐教育活动组织的支持性策略
    一、生活发现策略
    二、关注倾听策略
    三、图谱图画策略
    四、嗓音参与策略
    五、肢体动作策略
    六、节奏乐器策略
    七、道具表演策略
    八、游戏玩要策略
  学习主题2  学前儿童各类型音乐教育活动实施的步骤与方法
    一、学前儿童歌唱活动实施的步疆与方法
    二、学前儿童韵律活动实施的步骤与方法
    三、学前儿童打击乐演奏活动实施的步骤与方法
    四、学前儿童音乐欣赏活动实施的步骤与方法
专题七  正确认识多元化的学前儿童艺术教育
  学习主题1  家庭中的学前儿童艺术教育
    一、学前儿童家庭艺术教育概述
    二、学前儿童家庭艺术数育内容与方式
    三、学前儿童家庭艺术教育应注意的问题
    四、学前儿童亲子艺术活动
  学习主题2  社会背景中的学前儿童艺术教育
    一、传统文化与学前儿童艺术教育
    二、大众传媒与学前儿童艺术教育
    三、艺术培训机构与学前儿童艺术教育
专题八  尝试进行学前儿童艺术教育评价
  学习主题1  学前儿童艺术教育评价的目的和原则
    一、学前儿童艺术教育评价的目的
    二、学前儿童艺术教育评价的原则
  学习主题2  对托幼机构艺术教育工作的评价
    一、对学前儿童艺术教育管理的评价
    二、对学前儿童艺术教育研究的评价
    三、对学前儿童艺术教育成果资料积累的评价
  学习主题3  对学前儿童艺术教育活动的评价
    一、对学前儿童艺术教育活动设计的评价
    二、对学前儿童艺术教育活动准备的评价
    三、对学前儿童艺术教育活动过程的评价
    四、对学前儿童艺术教育活动效果的评价
综合测试试卷（一）
综合测试试卷（二）
参考文献
内容简介:
本教材兼顾了职业流程的实践性与学科体系的完整性，全书八个大专题和20个学习小主题，既有知识点与能力点的对接，又有知识与技能群的组合。果业岗位能力与学科知识体系完美结合。而每个专题结构中又包含了对教与学的引导与逻轴思考，体现了实践导向与示范引领。本教材整合了师范教育与职业教育教材的双重特征，实现了教、学、做融于一体的教材功能。
    教材内容与幼儿园教育中的艺术领域准确对接。书中既有幼儿艺术领域教育的整体视角，也有针对幼儿音乐、美术的独立分析。更加具有科学性与实用性。
    教材追求配套资源丰富性和立体性，本次修订开发了多种配套资源，借助多元化的媒体融合，形成了多层面、立体化的教师教学与学生学习资源库。
    修订后的教材是以学前艺术教育分合相融的方式呈现出来的，即专题一、专题二、专题七、专题八从学前艺术领域总体视角讨论其价值与动能、目标与内容、活动设计、多元实施途径与评价，而专题三、专题四与专题五、专题大分别对儿童美术、音乐发展特点与组织实痛幼儿美术、音乐活动实操内容进行了介绍。为了各院校教师使用的方便，本教材进行了媒体融合教材的资源开发。
目录:
专题一  走进学前儿童艺术教育
  学习主题1  学前儿童艺术教育的价值与功能
    一、学前儿童艺术教育的价值
    二、学前儿童艺术教育的功能
  学习主题2  学前儿童艺术教育的内容与目标
    一、学前儿童艺术教育的内容
    二、学前儿童艺术教育的目标
专题二  设计与撰写学前儿童艺术教育活动方案
  学习主题1  学前儿童艺术教育活动方案的设计基础
    一、设计学前儿童艺术教育活动要处理的关系
    二、学前儿童艺术教育活动方案的设计要求
  学习主题2  学前儿童艺术教育活动方案的撰写
    一、学前儿童艺术教育活动方案的表述要求
    二、对学前儿童艺术教育活动方案的反思与调整
专题三  熟悉学前儿童美术能力发展阶段与特征
  学习主题1  学前儿童绘画能力发展阶段与特征
    一、涂鸦期（1.5～3岁）
    二、象征期（3～5岁）
    三、图式期（5～7岁）
  学习主题2  学前儿童手工能力发展阶段与特征
    一、无目的活动期（2～4岁）（又称游戏阶段）
    二、直觉表现阶段（又称基本形状期、4～5岁）
    三、灵活表现阶段（又称样式化期、5～7岁）
  学习主题3  学前儿童美术欣赏能力发展阶段与特征
    一、本能直觉期（0～2岁）
    二、感知形象期（2～7岁）
专题四  组织实施学前儿童美术教育活动
  学习主题1  学前儿童美术教育活动组织的原则与过程
    一、学前儿童美术教育活动组织的基本原则
    二、学前儿童美术教育活动组织的基本过程
  学习主题2  学前儿童美术教育活动的内容与方法
    一、学前儿童绘画活动的内容与方法
    二、学前儿童手工活动的内容与方法
    三、学前儿重关术欣赏活动的内容与方法
专题五  把握学前儿童音乐能力的发展特征
  学习主题1  学前儿童歌唱能力发展持征
    一、0～3岁儿童歌唱能力发展持征
    二、3～4岁儿童歌明能力发展特征
    三、4～6岁儿童歌昭能力发展特征
  学习主题2  学前儿童的律活动能力发展特征
    一、0～3岁儿童的律活动能力发展特征
    二、3～4岁儿童的律活动能力发展特征
    三、4～6岁儿童的律活动能力发展特征
  学习主题3  学前儿童打击乐演奏能力发展特征
    一、0～3岁儿重打击乐演奏能力发展特征
    二、3～4岁儿童打击乐演奏能力发展特征
    三、4～6岁儿童打击乐演奏能力发展特征
  学习主题4  学前儿童音乐欣赏能力发展特征
    一、0～3岁儿童音乐欣赏能力发展特征
    二、3～4岁儿童音乐欣赏能力发展特征
    三、4～6岁儿童音乐欣赏能力发展特征
专题六  组织实施学前儿童音乐教育活动
  学习主题1  学前儿童音乐教育活动组织的支持性策略
    一、生活发现策略
    二、关注倾听策略
    三、图谱图画策略
    四、嗓音参与策略
    五、肢体动作策略
    六、节奏乐器策略
    七、道具表演策略
    八、游戏玩要策略
  学习主题2  学前儿童各类型音乐教育活动实施的步骤与方法
    一、学前儿童歌唱活动实施的步疆与方法
    二、学前儿童韵律活动实施的步骤与方法
    三、学前儿童打击乐演奏活动实施的步骤与方法
    四、学前儿童音乐欣赏活动实施的步骤与方法
专题七  正确认识多元化的学前儿童艺术教育
  学习主题1  家庭中的学前儿童艺术教育
    一、学前儿童家庭艺术教育概述
    二、学前儿童家庭艺术数育内容与方式
    三、学前儿童家庭艺术教育应注意的问题
    四、学前儿童亲子艺术活动
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    一、传统文化与学前儿童艺术教育
    二、大众传媒与学前儿童艺术教育
    三、艺术培训机构与学前儿童艺术教育
专题八  尝试进行学前儿童艺术教育评价
  学习主题1  学前儿童艺术教育评价的目的和原则
    一、学前儿童艺术教育评价的目的
    二、学前儿童艺术教育评价的原则
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    一、对学前儿童艺术教育管理的评价
    二、对学前儿童艺术教育研究的评价
    三、对学前儿童艺术教育成果资料积累的评价
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    一、对学前儿童艺术教育活动设计的评价
    二、对学前儿童艺术教育活动准备的评价
    三、对学前儿童艺术教育活动过程的评价
    四、对学前儿童艺术教育活动效果的评价
综合测试试卷（一）
综合测试试卷（二）
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