大夏书系·钱梦龙文丛:教师的价值

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作者:
出版社: 华东师范大学出版社
2015-01
版次: 1
ISBN: 9787567527874
定价: 35.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 256页
  •   《大夏书系·钱梦龙文丛:教师的价值》是著名语文教育家钱梦龙先生近年来颇具影响力的作品之合集,讲述了自己对教育、对人生、对教师的理解和认识。钱老希望能通过自己的现身说法,让年轻的同行们也能在不断的求索中获得一份精神的愉悦,从而快快乐乐生活、快快乐乐教书,实现自身的价值。   钱梦龙,1931年出生,上海市人,上海市首批特级教师,曾任嘉定区第二中学语文教师、教研组长,嘉定区实验中学校长、桃李园实验学校校长,曾兼任教育部全国中小学教材审查委员、全国语文报刊协会课堂教学分会会长、人民教育出版社特约编审等。  钱梦龙长期在基层学校从事语文教学,从1979年开始发表文章,阐述自己以培养学生自主意识和自学能力为主的教学理念,于1981年提出由“自读、教读、复读”三式构成的基本式教学法,1982年又在总结基本式教学法的基础上,提炼出“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的“三主”教学观,与“基本式”共同构成“语文导读法”的整体构思。他提出的“学生为主体,教师为主导”的理念,曾引起全国教育界的争鸣,2010年被写进《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。主要著作有《导读的艺术》《和青年教师谈语文教学》《我和语文导读法》《钱梦龙与导读艺术》等。 辑一我的教学传奇3我怎样“混”入教师队伍5心中的标尺8“打破常规”的语文教学13破帽多情却恋头19一堂课改写人生26遭遇“杂牌军”32顿悟38只要向往蓝天,谁都可能比我飞得高辑二语文导读法的昨天和今天41语文导读法的昨天和今天42语文导读法的滥觞期44语文导读法的基本理念47“三主”理念在操作层面的体现附:复读作业示例58摆脱学生:一个并不遥远的目标65坚守的定力源于“使学生终身受益”的信念辑三语文教学浅思录69语文教学,何必谈“性”77为语文教学招“魂”83说“训练”94请给“训练”留个位置99语文教学呼唤常识回归109草根式研究:基层教师的成才之道——以我的语文教学研究为例124我这样上语文课136哈姆雷特不是张三李四142教学细节,细而不小146语文教学四境界148三个平台:现代信息技术与语文课程的整合——在上海金山区“现代信息技术与语文课程整合研讨会”上的发言152学会学习学会考试辑四语文教学对话录157语文新课程关键词解读——与友人谈语文课程改革165钱梦龙老师访谈实录174与常熟市部分语文教师座谈纪实185关于“荣誉”——答教育报刊社记者问188钱梦龙话成才(问卷调查)191“钱梦龙从教55周年纪念暨《钱梦龙与导读艺术》首发式大会”答谢词194关于《我的空中楼阁》的教学建议——给一位年轻老师的信(摘编)辑五读书?思考201因为他心里装着学生——《听李镇西老师讲课》序204我们需要什么样的文本解读——读闫学《小学语文文本解读》209我向往这样的教学风格——《上海名师课堂:中学语文(马骉卷)》序215草根研究的生命力——《曾宪一教语文》序219如饮甘泉——读《请靠童心再近些》222谈作文智慧——王立根《作文智慧》序225随笔:“新概念作文”的“普及版”——读《成长的足迹》辑六给学生的建议231学语文不妨“自作主张”234莫把“求分”当“求知”237读点唐诗宋词240多读散文242培养一点读文言文的兴趣后记传奇尚未落幕
  • 内容简介:
      《大夏书系·钱梦龙文丛:教师的价值》是著名语文教育家钱梦龙先生近年来颇具影响力的作品之合集,讲述了自己对教育、对人生、对教师的理解和认识。钱老希望能通过自己的现身说法,让年轻的同行们也能在不断的求索中获得一份精神的愉悦,从而快快乐乐生活、快快乐乐教书,实现自身的价值。
  • 作者简介:
      钱梦龙,1931年出生,上海市人,上海市首批特级教师,曾任嘉定区第二中学语文教师、教研组长,嘉定区实验中学校长、桃李园实验学校校长,曾兼任教育部全国中小学教材审查委员、全国语文报刊协会课堂教学分会会长、人民教育出版社特约编审等。  钱梦龙长期在基层学校从事语文教学,从1979年开始发表文章,阐述自己以培养学生自主意识和自学能力为主的教学理念,于1981年提出由“自读、教读、复读”三式构成的基本式教学法,1982年又在总结基本式教学法的基础上,提炼出“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的“三主”教学观,与“基本式”共同构成“语文导读法”的整体构思。他提出的“学生为主体,教师为主导”的理念,曾引起全国教育界的争鸣,2010年被写进《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。主要著作有《导读的艺术》《和青年教师谈语文教学》《我和语文导读法》《钱梦龙与导读艺术》等。
  • 目录:
    辑一我的教学传奇3我怎样“混”入教师队伍5心中的标尺8“打破常规”的语文教学13破帽多情却恋头19一堂课改写人生26遭遇“杂牌军”32顿悟38只要向往蓝天,谁都可能比我飞得高辑二语文导读法的昨天和今天41语文导读法的昨天和今天42语文导读法的滥觞期44语文导读法的基本理念47“三主”理念在操作层面的体现附:复读作业示例58摆脱学生:一个并不遥远的目标65坚守的定力源于“使学生终身受益”的信念辑三语文教学浅思录69语文教学,何必谈“性”77为语文教学招“魂”83说“训练”94请给“训练”留个位置99语文教学呼唤常识回归109草根式研究:基层教师的成才之道——以我的语文教学研究为例124我这样上语文课136哈姆雷特不是张三李四142教学细节,细而不小146语文教学四境界148三个平台:现代信息技术与语文课程的整合——在上海金山区“现代信息技术与语文课程整合研讨会”上的发言152学会学习学会考试辑四语文教学对话录157语文新课程关键词解读——与友人谈语文课程改革165钱梦龙老师访谈实录174与常熟市部分语文教师座谈纪实185关于“荣誉”——答教育报刊社记者问188钱梦龙话成才(问卷调查)191“钱梦龙从教55周年纪念暨《钱梦龙与导读艺术》首发式大会”答谢词194关于《我的空中楼阁》的教学建议——给一位年轻老师的信(摘编)辑五读书?思考201因为他心里装着学生——《听李镇西老师讲课》序204我们需要什么样的文本解读——读闫学《小学语文文本解读》209我向往这样的教学风格——《上海名师课堂:中学语文(马骉卷)》序215草根研究的生命力——《曾宪一教语文》序219如饮甘泉——读《请靠童心再近些》222谈作文智慧——王立根《作文智慧》序225随笔:“新概念作文”的“普及版”——读《成长的足迹》辑六给学生的建议231学语文不妨“自作主张”234莫把“求分”当“求知”237读点唐诗宋词240多读散文242培养一点读文言文的兴趣后记传奇尚未落幕
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