汉语教学理论探索
出版时间:
2021-08
版次:
1
ISBN:
9787100200677
定价:
53.00
装帧:
平装
开本:
大32开
纸张:
胶版纸
页数:
329页
字数:
250千字
8人买过
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“国际中文教育理论与实践”是一套面向国际中文教育专业研究生的专著型教材。本书为该系列本，共九章，从理论探索的角度系统论述了汉语国际教育的基本问题，如教学本位观问题、教师知识结构问题、教材建设问题、教学知识体系问题、教学资源问题、汉语国际教育当地化问题，等等。其中既有语言观、本位观等二语教学的根本问题，也有语言教师的论感、语法体系创新和汉语教学当地化等前沿课题，讨论以“教师专业发展”这一论题为核心，是汉语教学基础理论的积极探索，对影响汉语作为第二语言教学全局的一些重大问题进行了“别开生面的理论探索和高屋建瓴般的学理阐释”对国际中文教育领域的从业者和研究者都有重要的参考价值。 施春宏，北京语言大学教授，《语言教学与研究》主编。研究领域涉及汉语语言学、理论语言学和应用语言学，近年着力从事构式语法、语体语法、韵律语法的理论与应用探索，以及汉语作为第二语言的习得和教学研究，并积极开展语言学观念和方法方面的探讨、语言学前沿思想和成果的教学转化与科学普及工作。著有《形式和意义互动的句式系统研究--互动构式语法探索》《汉语纲要》等专著和教材十余部。发表语法学、语义学、词汇学、理论语言学、规范语言学、二语习得和教学研究等相关领域学术论文120余篇，以及语言学随笔80余篇、译文数篇，参与数部工具书编撰。 序一 汉语国际教育研究的宏观视野 崔希亮
序二 基于汉语特征的二语教学理论新探索 李泉
章 绪论
一、研究背景和基本理念
二、本书的基本结构和主要内容
第二章 汉语教学的本位观问题
一、引言
二、汉语教学本位的层次性及其逻辑结构
三、汉语教学本位观的理论蕴涵
四、汉语教学本位观的现实问题
五、本章小结
第三章 语言教师的论感问题
一、引言
二、从语感到论感
三、知识传授与论感培养的关系
四、语言创新与高层次论感培养
五、语感和论感的互补性
六、本章小结
第四章 语言学教材的编写问题
引言
二、语言学知识的编写模式与编排策略
三、语言学教材对当前语言学理论的吸收与融合
四、语言学教材的国别化、语别化、族别化问题
五、语言学教材中的论感培养问题
六、教材编写中的语言观
七、本章小结
第五章 汉语教材的语法术语问题
一、引言
二、两套教材语法术语呈现概况比较
三、语法术语安排的若干基本原则
四、本章小结
附录:《新实用汉语课本》和《发展汉语》的术语呈现方式对比
第六章 教学语法的体系创新问题
一、引言
二、三一语法的缘起、内容和基本主张
三、汉语教学与三一语法
四、为什么三一语法是教学语法的新体系
五、三一语法的实践价值和理论意义
六、如何在教学中使用三一语法
七、编写三一语法手册的设想
八、本章小结
第七章 词汇教学的基本原则问题
一、引言
二、确立二语词汇教学基本原则的基本理念
三、意义和用法相结合的原则
四、典型语境驱动的原则
五、词语辨析的小差异原则
六、语际差异的对比参照原则
七、教学用语与词汇等级相适应的原则
八、本章小结
第八章 中介语语料库的平衡性问题
一、引言
二、语料库平衡性的基本内涵及中介语语料库的平衡性问题
三、中介语语料库平衡性的基本目标
四、实现中介语语料库平衡性的基本原则和策略
五、本章小结
第九章 汉语国际教育的当地化问题
一、引言
二、汉语国际教育当地化的相关术语及内涵
三、汉语国际教育当地化过程中的角色定位
四、汉语国际教育当地化的若干内容
五、本章小结
参考文献
后记
-
内容简介:
“国际中文教育理论与实践”是一套面向国际中文教育专业研究生的专著型教材。本书为该系列本，共九章，从理论探索的角度系统论述了汉语国际教育的基本问题，如教学本位观问题、教师知识结构问题、教材建设问题、教学知识体系问题、教学资源问题、汉语国际教育当地化问题，等等。其中既有语言观、本位观等二语教学的根本问题，也有语言教师的论感、语法体系创新和汉语教学当地化等前沿课题，讨论以“教师专业发展”这一论题为核心，是汉语教学基础理论的积极探索，对影响汉语作为第二语言教学全局的一些重大问题进行了“别开生面的理论探索和高屋建瓴般的学理阐释”对国际中文教育领域的从业者和研究者都有重要的参考价值。
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作者简介:
施春宏，北京语言大学教授，《语言教学与研究》主编。研究领域涉及汉语语言学、理论语言学和应用语言学，近年着力从事构式语法、语体语法、韵律语法的理论与应用探索，以及汉语作为第二语言的习得和教学研究，并积极开展语言学观念和方法方面的探讨、语言学前沿思想和成果的教学转化与科学普及工作。著有《形式和意义互动的句式系统研究--互动构式语法探索》《汉语纲要》等专著和教材十余部。发表语法学、语义学、词汇学、理论语言学、规范语言学、二语习得和教学研究等相关领域学术论文120余篇，以及语言学随笔80余篇、译文数篇，参与数部工具书编撰。
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目录:
序一 汉语国际教育研究的宏观视野 崔希亮
序二 基于汉语特征的二语教学理论新探索 李泉
章 绪论
一、研究背景和基本理念
二、本书的基本结构和主要内容
第二章 汉语教学的本位观问题
一、引言
二、汉语教学本位的层次性及其逻辑结构
三、汉语教学本位观的理论蕴涵
四、汉语教学本位观的现实问题
五、本章小结
第三章 语言教师的论感问题
一、引言
二、从语感到论感
三、知识传授与论感培养的关系
四、语言创新与高层次论感培养
五、语感和论感的互补性
六、本章小结
第四章 语言学教材的编写问题
引言
二、语言学知识的编写模式与编排策略
三、语言学教材对当前语言学理论的吸收与融合
四、语言学教材的国别化、语别化、族别化问题
五、语言学教材中的论感培养问题
六、教材编写中的语言观
七、本章小结
第五章 汉语教材的语法术语问题
一、引言
二、两套教材语法术语呈现概况比较
三、语法术语安排的若干基本原则
四、本章小结
附录:《新实用汉语课本》和《发展汉语》的术语呈现方式对比
第六章 教学语法的体系创新问题
一、引言
二、三一语法的缘起、内容和基本主张
三、汉语教学与三一语法
四、为什么三一语法是教学语法的新体系
五、三一语法的实践价值和理论意义
六、如何在教学中使用三一语法
七、编写三一语法手册的设想
八、本章小结
第七章 词汇教学的基本原则问题
一、引言
二、确立二语词汇教学基本原则的基本理念
三、意义和用法相结合的原则
四、典型语境驱动的原则
五、词语辨析的小差异原则
六、语际差异的对比参照原则
七、教学用语与词汇等级相适应的原则
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第八章 中介语语料库的平衡性问题
一、引言
二、语料库平衡性的基本内涵及中介语语料库的平衡性问题
三、中介语语料库平衡性的基本目标
四、实现中介语语料库平衡性的基本原则和策略
五、本章小结
第九章 汉语国际教育的当地化问题
一、引言
二、汉语国际教育当地化的相关术语及内涵
三、汉语国际教育当地化过程中的角色定位
四、汉语国际教育当地化的若干内容
五、本章小结
参考文献
后记
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