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基于人文立场的科学教育变革/岳麓教育学人论丛

基于人文立场的科学教育变革/岳麓教育学人论丛

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作者: 刘德华著

出版社: 湖南师范大学出版社

出版时间: 2016-06

版次: 1

ISBN: 9787564819354

定价: 32.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

正文语种: 简体中文

丛书: 岳麓教育学人论丛

分类: 社会文化

22人买过

　　《基于人文立场的科学教育变革/岳麓教育学人论丛》共分六章，内容包括：科学的本质；科学教育的历史；科学活动蕴含的人文资源；西方文化视野下的科学教育；中华文化视野下的科学教育；科学教育变革的基本原则。第一章科学的本质
第一节科学的定义与特征
一、科学的定义
二、科学的本质特征
第二节科学的多维视角
一、作为知识系统的科学
二、作为探究活动的科学
三、作为思维方法的科学
第三节科学主义与反科学、伪科学
一、科学与科学主义
二、科学与反科学
三、科学与伪科学
第四节科学、技术与社会
一、科学与技术
二、科学、技术与社会
三、科学文化与人文文化

第二章科学教育的历史
第一节西方科学教育的历史
一、西方科学教育的渊源
二、19世纪西方科学教育的发展
三、西方20世纪的科学教育
第二节我国科学教育的历史
一、我国古代科学教育的缘起
二、我国近代科学教育的兴起
三、新中国之后科学教育的发展

第三章科学活动蕴含的人文资源
第一节科学中被遮蔽的精神资源
第二节科学中的理性与求真
一、理性是人的灵魂和科学的本质
二、科学中的理性精神
三、科学中的求真意识
第三节科学中的批判与创新
一、科学中的批判精神
二、科学中的创新意识
第四节科学中的自由与独立
一、科学中的自由精神
二、科学中的独立意识
第五节科学中的公平与宽容
一、科学中的公平精神
二、科学中的宽容意识

第四章西方文化视野下的科学教育
第一节西方文化发展的历史透视
一、理性与宗教的复杂关系
二、科学文化与人文文化的对峙
第二节西方19世纪科学教育的价值取向
一、科学教育的实用价值
二、以知识为重心的科学教育
第三节西方20世纪科学教育的价值取向
一、科学教育的理性价值
二、以理性思维为重心的科学教育
第四节西方20世纪末科学教育的价值取向
一、科学教育的生态价值
二、以探究为基础的科学教育

第五章中华文化视野下的科学教育
第一节中华传统文化的历史透视
一、天人合一的思想文化传统
二、传统文化的双重性
第二节 19世纪末科学教育的价值取向
一、科学教育在物质层面的工具价值
二、维新派：科学教育在思想层面的启蒙价值
第三节 20世纪上半叶科学教育的价值取向
一、科学教育的方法论价值
二、科学教育价值的多元化
第四节 20世纪中叶后科学教育的价值取向
一、科学教育的改革与发展
二、科学课程目标的动态变革
三、科学教育的生产力价值与政治思想价值

第六章科学教育变革的基本原则
第一节面向人的生活世界
一、生活世界是科学教育的意义基础
二、面向生活世界科学教育的案例
第二节面向真实的科学研究世界
一、特殊认识论影响下的科学教育
二、走向研究性学习的科学教育
三、研究性学习的教学原则
四、课程之外科学资源的开发
第三节面向科学发展的历史世界
一、科学发展史内隐着丰富的精神资源
二、科学史教育的可能性
三、科学史教育的反思
参考文献
内容简介:
　　《基于人文立场的科学教育变革/岳麓教育学人论丛》共分六章，内容包括：科学的本质；科学教育的历史；科学活动蕴含的人文资源；西方文化视野下的科学教育；中华文化视野下的科学教育；科学教育变革的基本原则。
目录:
第一章科学的本质
第一节科学的定义与特征
一、科学的定义
二、科学的本质特征
第二节科学的多维视角
一、作为知识系统的科学
二、作为探究活动的科学
三、作为思维方法的科学
第三节科学主义与反科学、伪科学
一、科学与科学主义
二、科学与反科学
三、科学与伪科学
第四节科学、技术与社会
一、科学与技术
二、科学、技术与社会
三、科学文化与人文文化

第二章科学教育的历史
第一节西方科学教育的历史
一、西方科学教育的渊源
二、19世纪西方科学教育的发展
三、西方20世纪的科学教育
第二节我国科学教育的历史
一、我国古代科学教育的缘起
二、我国近代科学教育的兴起
三、新中国之后科学教育的发展

第三章科学活动蕴含的人文资源
第一节科学中被遮蔽的精神资源
第二节科学中的理性与求真
一、理性是人的灵魂和科学的本质
二、科学中的理性精神
三、科学中的求真意识
第三节科学中的批判与创新
一、科学中的批判精神
二、科学中的创新意识
第四节科学中的自由与独立
一、科学中的自由精神
二、科学中的独立意识
第五节科学中的公平与宽容
一、科学中的公平精神
二、科学中的宽容意识

第四章西方文化视野下的科学教育
第一节西方文化发展的历史透视
一、理性与宗教的复杂关系
二、科学文化与人文文化的对峙
第二节西方19世纪科学教育的价值取向
一、科学教育的实用价值
二、以知识为重心的科学教育
第三节西方20世纪科学教育的价值取向
一、科学教育的理性价值
二、以理性思维为重心的科学教育
第四节西方20世纪末科学教育的价值取向
一、科学教育的生态价值
二、以探究为基础的科学教育

第五章中华文化视野下的科学教育
第一节中华传统文化的历史透视
一、天人合一的思想文化传统
二、传统文化的双重性
第二节 19世纪末科学教育的价值取向
一、科学教育在物质层面的工具价值
二、维新派：科学教育在思想层面的启蒙价值
第三节 20世纪上半叶科学教育的价值取向
一、科学教育的方法论价值
二、科学教育价值的多元化
第四节 20世纪中叶后科学教育的价值取向
一、科学教育的改革与发展
二、科学课程目标的动态变革
三、科学教育的生产力价值与政治思想价值

第六章科学教育变革的基本原则
第一节面向人的生活世界
一、生活世界是科学教育的意义基础
二、面向生活世界科学教育的案例
第二节面向真实的科学研究世界
一、特殊认识论影响下的科学教育
二、走向研究性学习的科学教育
三、研究性学习的教学原则
四、课程之外科学资源的开发
第三节面向科学发展的历史世界
一、科学发展史内隐着丰富的精神资源
二、科学史教育的可能性
三、科学史教育的反思
参考文献

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