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教育心理学（第10版）：理论与实践

教育心理学（第10版）：理论与实践
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作者: [美] 著 , 译 , 译
出版社: 人民邮电出版社
2016-08
版次: 1
ISBN: 9787115373892
定价: 98.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 498页
字数: 820千字
正文语种: 简体中文
原版书名: Educational Psychology Theory and Practice
分类: 哲学心理学
5 张插图图片
727人买过
  • 　　美国著名教育心理学家、约翰? 霍普金斯大学罗伯特? 斯莱文教授撰写的《教育心理学：理论与实践》（第10 版）是一部堪称典范的心理学教材，在内容体系的构架、事例的科学性、实用性以及可读性等方面广受赞誉。
    　　《教育心理学：理论与实践》（第10 版）不仅介绍了教育心理学领域内的主要理论、基本概念、基本规律与方法，而且通过大量的真实案例将理论与实践明确地联系起来，教会读者如何将教育心理学的理论知识迁移到现实的课堂教学中，成长为一名“有意识的教师”。作者秉承了理论知识与实用策略并举、多元教学理念与方法并存的特色，每一章都以一幕场景开始，阐释该章强调的实践问题，之后的“理论应用于实践”和“有意识的教师”专栏则提供了进一步的具体策略，以供教师用来改善学生的学习。
    　　《教育心理学：理论与实践》（第10 版）对全书进行了修订，增补了新实例，精炼了语言，删除了过时的或无关紧要的内容，补充了教育心理学近十年来的新进展及656 篇新的参考文献。《教育心理学：理论与实践》（第10 版）既可作为高等院校教育心理学课程的教材或参考书，供心理学、教育学专业的教师、学生及研究者使用，也适合各类教育工作者参考阅读。

    　　罗伯特· 斯莱文（Robert E. Slavin）是美国约翰· 霍普金斯大学教育研究与改革中心主任、英国约克大学有效教育研究中心主任以及“让所有人都成功”基金会主席。他于1975 年在约翰· 霍普金斯大学获社会关系学博士学位，迄今撰写了200 余篇关于合作学习、能力分组、学校和班级组织、废除种族歧视、纳入主流、研究评论以及实证改革等方面的论文和书中章节。斯莱文博士的著作（包括与他人合著）多达20 部，包括《合作学习》《学校和班级组织》《针对高危学生的有效方案》《预防早期的学业失败》《200万儿童：让所有人都成功》《拉丁裔学生的有效项目》《问责制时代的教育研究》。1985 年，斯莱文博士因应用项目研究而荣获了美国教育研究会（AERA）颁发的雷蒙德· 卡特尔早期职业奖；1988 年，他在美国教育研究会主办的学术期刊上获得了帕尔默· 约翰逊论文奖；1994 年获得查尔斯· 达纳奖，1998 年获得美国国家教育委员会颁发的詹姆斯· 布赖恩特·科南特奖，2000 年获得州首席教育官员联合会颁发的杰出贡献奖；2008 年他在美国教育研究会主办的杂志上再次获得帕尔默· 约翰逊论文奖，2009 年获得AERA 研究综述奖。

    　　译者简介：
    　　姚梅林，北京师范大学心理学院教授，博士生导师。主要研究领域为学习的心理规律与有效教学、教师心理与教师专业化发展、职业培训与技能学习、服务学习等。撰写、翻译了《教育心理学》《教育心理学的生机》《学习心理学》《学习规律》《幼儿教育心理学》《SOS！救助父母》等多部著作。曾被评为北京市优秀教师，获得了教学成果奖。

    　　吕红梅，山东烟台人，2007年获北京师范大学心理学院博士学位，专业方向为发展与教育心理学。现工作于北京教育学院，讲师。 译者序 x x
    第 1 0 版中文版序言 x x i i
    前 言 x x i i i
    ■ 第 1 章
    教育心理学：教学的基础 1
    ■ 第 2 章
    认知、语言与读写能力的发展 26
    ■ 第 3 章
    社会、道德和情绪发展 49
    ■ 第 4 章
    学生多元化 73
    ■ 第 5 章
    行为学习理论 108
    ■ 第 6 章
    学习的信息加工理论和认知理论 135
    ■ 第 7 章
    有效的教学 173
    ■ 第 8 章
    教学的学生中心与建构主义取向 206
    ■ 第 9 章
    分组、个别化教学与技术 236
    ■ 第 10 章
    激发学生的学习动机 271
    ■ 第 11 章
    有效的学习环境 298
    ■ 第 12 章
    特殊学习者 335
    ■ 第 13 章
    评估学生的学习 375
    ■ 第 14 章
    标准化测验和问责 420
    参考文献 455
  • 内容简介:
    　　美国著名教育心理学家、约翰? 霍普金斯大学罗伯特? 斯莱文教授撰写的《教育心理学：理论与实践》（第10 版）是一部堪称典范的心理学教材，在内容体系的构架、事例的科学性、实用性以及可读性等方面广受赞誉。
    　　《教育心理学：理论与实践》（第10 版）不仅介绍了教育心理学领域内的主要理论、基本概念、基本规律与方法，而且通过大量的真实案例将理论与实践明确地联系起来，教会读者如何将教育心理学的理论知识迁移到现实的课堂教学中，成长为一名“有意识的教师”。作者秉承了理论知识与实用策略并举、多元教学理念与方法并存的特色，每一章都以一幕场景开始，阐释该章强调的实践问题，之后的“理论应用于实践”和“有意识的教师”专栏则提供了进一步的具体策略，以供教师用来改善学生的学习。
    　　《教育心理学：理论与实践》（第10 版）对全书进行了修订，增补了新实例，精炼了语言，删除了过时的或无关紧要的内容，补充了教育心理学近十年来的新进展及656 篇新的参考文献。《教育心理学：理论与实践》（第10 版）既可作为高等院校教育心理学课程的教材或参考书，供心理学、教育学专业的教师、学生及研究者使用，也适合各类教育工作者参考阅读。

  • 作者简介:
    　　罗伯特· 斯莱文（Robert E. Slavin）是美国约翰· 霍普金斯大学教育研究与改革中心主任、英国约克大学有效教育研究中心主任以及“让所有人都成功”基金会主席。他于1975 年在约翰· 霍普金斯大学获社会关系学博士学位，迄今撰写了200 余篇关于合作学习、能力分组、学校和班级组织、废除种族歧视、纳入主流、研究评论以及实证改革等方面的论文和书中章节。斯莱文博士的著作（包括与他人合著）多达20 部，包括《合作学习》《学校和班级组织》《针对高危学生的有效方案》《预防早期的学业失败》《200万儿童：让所有人都成功》《拉丁裔学生的有效项目》《问责制时代的教育研究》。1985 年，斯莱文博士因应用项目研究而荣获了美国教育研究会（AERA）颁发的雷蒙德· 卡特尔早期职业奖；1988 年，他在美国教育研究会主办的学术期刊上获得了帕尔默· 约翰逊论文奖；1994 年获得查尔斯· 达纳奖，1998 年获得美国国家教育委员会颁发的詹姆斯· 布赖恩特·科南特奖，2000 年获得州首席教育官员联合会颁发的杰出贡献奖；2008 年他在美国教育研究会主办的杂志上再次获得帕尔默· 约翰逊论文奖，2009 年获得AERA 研究综述奖。

    　　译者简介：
    　　姚梅林，北京师范大学心理学院教授，博士生导师。主要研究领域为学习的心理规律与有效教学、教师心理与教师专业化发展、职业培训与技能学习、服务学习等。撰写、翻译了《教育心理学》《教育心理学的生机》《学习心理学》《学习规律》《幼儿教育心理学》《SOS！救助父母》等多部著作。曾被评为北京市优秀教师，获得了教学成果奖。

    　　吕红梅，山东烟台人，2007年获北京师范大学心理学院博士学位，专业方向为发展与教育心理学。现工作于北京教育学院，讲师。
  • 目录:
    译者序 x x
    第 1 0 版中文版序言 x x i i
    前 言 x x i i i
    ■ 第 1 章
    教育心理学：教学的基础 1
    ■ 第 2 章
    认知、语言与读写能力的发展 26
    ■ 第 3 章
    社会、道德和情绪发展 49
    ■ 第 4 章
    学生多元化 73
    ■ 第 5 章
    行为学习理论 108
    ■ 第 6 章
    学习的信息加工理论和认知理论 135
    ■ 第 7 章
    有效的教学 173
    ■ 第 8 章
    教学的学生中心与建构主义取向 206
    ■ 第 9 章
    分组、个别化教学与技术 236
    ■ 第 10 章
    激发学生的学习动机 271
    ■ 第 11 章
    有效的学习环境 298
    ■ 第 12 章
    特殊学习者 335
    ■ 第 13 章
    评估学生的学习 375
    ■ 第 14 章
    标准化测验和问责 420
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