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不要让人去做机器的工作

作者: 赵勇著

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2018-07

版次: 1

ISBN: 9787567574182

定价: 28.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 152页

字数: 116千字

正文语种: 简体中文

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

14人买过

技术改变了我们的生活，并几乎将所有的学校和教室都联系在了一起。那么，为什么技术并没有大规模地改善教育呢？作者们回顾了过去在教育中使用技术所做的努力，发现技术没有对教育产生较大变革主要源于5个错误：

1. 关系的错位：我们误解了教师与技术的关系，技术被视为教师的替代品或者教学的辅助者。我们需要对教师与技术的关系进行概念性的重构。

2. 错误的应用：我们错误地将技术当作是消费的工具，而不是作为创造和生产的工具。我们需要转变自身看待学生学习的理念。

3. 错误的期待：我们习惯性地用技术提升考试成绩，技术经常被限制在传统的教学实践中，而不是作为变革性的工具被用于为所有的学生创造更好的教育。

4. 错误的假设：错误地把技术作为课程内容来教，而不是把技术作为数字素养来教，很少有人会关注将学校打造成培养数字素养的环境。

5. 错误的执行：教师专业发展的努力常常关注如何培养教师学会使用新的技术工具，而不是聚焦于学生的需求及技术如何作为一个整体来影响教育。

作者们写这本书的目的不仅仅局限于指出这些错误。相反，他们想要从一个全新的视角去审视技术在教育中的应用，提出了一系列应该且可能发生的变革，以期获得更好的教育结果，而未必是为了更多地使用技术。赵勇，美国俄勒冈大学（University of Oregon）教育学院国际在线教育研究所（Institute for Global and Online Education）主席、理事，教育学院教育评估、政策与领导力系教授。他同时还是美国维多利亚大学（Victoria University）米切尔健康与教育政策研究所（Mitchell Institute for Health and Educational Policy）资深研究员。他致力于研究全球化和技术对教育的影响，迄今共发表学术文章100多篇，出版20多部著作，包括：《迎头赶上还是跑全球：全球化时代的美国教育》（Catching Up or Leading the Way： American Educating in the Age of Globalization）和《世界级的学习者：培养具有创造力和企业精神的学生》（World Class Learners： Educating Creative and Entrepreneurial Students）。曾获得美国教育研究协会（American Educational Research Association）颁发的早期学术成果奖（Early Career Award），并被《技术与学习杂志》（Tech & Learn Magazine）评为“2012年全球教育技术界具影响力的十大人物”之一。近期著作《世界级的学习者：培养具有创造力和企业精神的学生》已获得“2013年度教育学教授协会图书奖”（Society of Professors of Education Book Award （2013)）、“教育出版商协会评委奖”（Association of Education Publishers' (AEP） Judges' Award）以及“2013年度教育领导力杰出成就奖”（Distinguished Achievement Award in Education Leadership （2013)）等多个奖项。引言 / 1

第一章技术和教师的关系错位 /

生态系统，而不是层次结构：反思教师与技术的关系 /

学习生态系统中的技术与教师：它们各自的“生态位”是什么？ /

构建学习生态系统：它是怎样的一个系统？ /

参考文献 /

第二章错误的应用 /

第一种方式：技术作为消费工具 /

建构主义：在创造和生产中建构 /

维基百科：一个创造和生产的大众项目 /

创造和制作的新流派：数字故事、推特、博客、视频和机器人 /

作为创造者和制作者的多元化需求 /

参考文献 /

第三章错误的期望 /

技术能否提升考试分数？不要让错误的问题指导我们的技术应用 /

提供更好的教育：教育技术的真正价值 /

参考文献 /

第四章错误的假设 /

错误的假设：将技术视作课程/教学 /

什么是数字公民? /

通过使用数字技术来培养数字公民 /

参考文献 /

第五章错误的技术使用 /

两个技术悖论 /

下午3点前模式对下午3点后模式：区别是什么？ /

技术应用的几种路径 /

结语 /

参考文献 /

第六章改变这一切 /

需要重塑教育 /

重塑教育内容：课程 /

重塑教育方式：教学法 /

重塑教师—机器的关系：结语 /

参考文献 /
内容简介:
技术改变了我们的生活，并几乎将所有的学校和教室都联系在了一起。那么，为什么技术并没有大规模地改善教育呢？作者们回顾了过去在教育中使用技术所做的努力，发现技术没有对教育产生较大变革主要源于5个错误：

1. 关系的错位：我们误解了教师与技术的关系，技术被视为教师的替代品或者教学的辅助者。我们需要对教师与技术的关系进行概念性的重构。

2. 错误的应用：我们错误地将技术当作是消费的工具，而不是作为创造和生产的工具。我们需要转变自身看待学生学习的理念。

3. 错误的期待：我们习惯性地用技术提升考试成绩，技术经常被限制在传统的教学实践中，而不是作为变革性的工具被用于为所有的学生创造更好的教育。

4. 错误的假设：错误地把技术作为课程内容来教，而不是把技术作为数字素养来教，很少有人会关注将学校打造成培养数字素养的环境。

5. 错误的执行：教师专业发展的努力常常关注如何培养教师学会使用新的技术工具，而不是聚焦于学生的需求及技术如何作为一个整体来影响教育。

作者们写这本书的目的不仅仅局限于指出这些错误。相反，他们想要从一个全新的视角去审视技术在教育中的应用，提出了一系列应该且可能发生的变革，以期获得更好的教育结果，而未必是为了更多地使用技术。
作者简介:
赵勇，美国俄勒冈大学（University of Oregon）教育学院国际在线教育研究所（Institute for Global and Online Education）主席、理事，教育学院教育评估、政策与领导力系教授。他同时还是美国维多利亚大学（Victoria University）米切尔健康与教育政策研究所（Mitchell Institute for Health and Educational Policy）资深研究员。他致力于研究全球化和技术对教育的影响，迄今共发表学术文章100多篇，出版20多部著作，包括：《迎头赶上还是跑全球：全球化时代的美国教育》（Catching Up or Leading the Way： American Educating in the Age of Globalization）和《世界级的学习者：培养具有创造力和企业精神的学生》（World Class Learners： Educating Creative and Entrepreneurial Students）。曾获得美国教育研究协会（American Educational Research Association）颁发的早期学术成果奖（Early Career Award），并被《技术与学习杂志》（Tech & Learn Magazine）评为“2012年全球教育技术界具影响力的十大人物”之一。近期著作《世界级的学习者：培养具有创造力和企业精神的学生》已获得“2013年度教育学教授协会图书奖”（Society of Professors of Education Book Award （2013)）、“教育出版商协会评委奖”（Association of Education Publishers' (AEP） Judges' Award）以及“2013年度教育领导力杰出成就奖”（Distinguished Achievement Award in Education Leadership （2013)）等多个奖项。
目录:
引言 / 1

第一章技术和教师的关系错位 /

生态系统，而不是层次结构：反思教师与技术的关系 /

学习生态系统中的技术与教师：它们各自的“生态位”是什么？ /

构建学习生态系统：它是怎样的一个系统？ /

参考文献 /

第二章错误的应用 /

第一种方式：技术作为消费工具 /

建构主义：在创造和生产中建构 /

维基百科：一个创造和生产的大众项目 /

创造和制作的新流派：数字故事、推特、博客、视频和机器人 /

作为创造者和制作者的多元化需求 /

参考文献 /

第三章错误的期望 /

技术能否提升考试分数？不要让错误的问题指导我们的技术应用 /

提供更好的教育：教育技术的真正价值 /

参考文献 /

第四章错误的假设 /

错误的假设：将技术视作课程/教学 /

什么是数字公民? /

通过使用数字技术来培养数字公民 /

参考文献 /

第五章错误的技术使用 /

两个技术悖论 /

下午3点前模式对下午3点后模式：区别是什么？ /

技术应用的几种路径 /

结语 /

参考文献 /

第六章改变这一切 /

需要重塑教育 /

重塑教育内容：课程 /

重塑教育方式：教学法 /

重塑教师—机器的关系：结语 /

参考文献 /

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不要让人去做机器的工作

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