幼儿教育思想家蒙台梭利代表作:发现儿童

幼儿教育思想家蒙台梭利代表作:发现儿童
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作者: [意] ,
出版社: 西苑出版社
2021-11
版次: 1
ISBN: 9787515107851
定价: 49.80
装帧: 其他
开本: 32开
纸张: 胶版纸
分类: 生活
5人买过
  • 《发现儿童》展现了蒙台梭利独特的、革命性的儿童观,告诉父母该如何真正地去了解孩子、爱孩子。她详细描述了儿童的天性和本质,并从自然教育、运动教育、感官训练、教学技巧、孩子艺术能力培养等方面,具体阐述了能够充分唤起孩子学习和成长热情的教育方法。
      本书出版近80年,畅销全球100多个国家,充分验证其在早教领域伟大的的教育价值,其中所呈现的儿童的发展原则和教育原则,对于现当代早教工作者和父母来说都是养育孩子的必修知识。 作者简介:

    玛利亚•蒙台梭利(1870—1952),教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家,二十世纪以来享誉全球的幼儿教育学家,蒙台梭利教育法的创始人。

    蒙台梭利教育法基于儿童的创造潜力、儿童的学习动机和对个人权利的信仰。她十分重视儿童的早期教育,并为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。她的教学方法遵循从智力训练、感觉训练到运动训练,从尊重自由到建立意志的规律,其教育理念和方法在全球得到广泛认可和推行。

    她被称为“二十世纪伟大的教育家”,联合国教科文组织称“蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征”。

     

     

    译者简介:

    李婷婷,一级教师,北京市丰台区心理学科骨干教师,北京十二中心理健康教师,毕业于中科院心理研究所。其教学课例、研究案例、心理剧剧本等成果曾获二十多项市区级奖项,在《基础教育参考》《中小学心理健康教育》等杂志发表七篇论文,并翻译出版多本心理学著作。 章 科学在学校的应用/ 1

    第二章 教育方法发展史/ 20

    正常儿童科学教育的发展过程/ 35

    次教育实验的外在因素即次成功的原因分析/ 38

    第三章 “儿童之家”的教育方法/ 42

    身体发育/ 43

    环境/ 47

    实际观察/ 49

    纪律与自由/ 50

    学校纪律的难题/ 52

    独立性/ 58

    越是无用的帮助,就越会阻碍自然力量的发展/ 61

    对儿童的奖惩/ 62

    发展的自由/ 64

    第四章 自然教育/ 68

    自然在教育中的地位/ 75

    关心他人/ 76

    对花园的偏见/ 77

    爱的工作/ 78

    简单性/ 79

    我们的花园/ 80

    第五章 运动教育/ 82

    红色的人和白色的人/ 82

    纪律和体操/ 85

    工作和体操/ 88

    工作/ 89

    召唤/ 90

    能力/ 91

    精确性/ 92

    敏感期/ 93

    动作分析/ 94

    动作效率/ 95

    固定框架/ 96

    其他方式/ 97

    路线/ 97

    同步练习/ 98

    安静与沉默/ 99

    开放道路/ 99

    自由生活/ 100

    现实/ 101

    行动安排/ 102

    体操和游戏/ 104

    选择的自由/ 105

    第六章 发展的材料/ 108

    分离出材料的单一属性/ 110

    所有事物的基本属性/ 112

    第七章 练习/ 116

    教师如何授课/ 116

    利用感官材料开展练习——对比、识别和分级/ 124

    触觉练习/ 125

    温度感觉/ 127

    重量感觉/ 127

    立体感觉的教育/ 128

    味觉和嗅觉训练/ 132

    第八章 视觉和听觉区别/ 135

    材料:固体插件和木块/ 135

    视觉感知物体的大小/ 135

    固体插件/ 135

    木块/ 137

    肌肉记忆/ 138

    颜色练习/ 140

    几何的感官认识/ 142

    平面插件/ 142

    三组卡片的练习/ 144

    听觉练习/ 147

    安静练习/ 150

    第九章 感官训练概论/ 156

    第十章 教师/ 163

    第十一章 教学技巧/ 168

    步:启动/ 168

    第二步:上课/ 171

    三阶段课程/ 171

    材料使用指南:固体插件/ 174

    儿童指南/ 176

    第十二章 教育的偏见/ 180

    试金石/ 187

    心理秩序/ 189

    第十三章 提升/ 190

    安静的练习/ 190

    正常儿童教育与智力缺陷儿童教育的对比/ 194

    普通儿童教育与实验心理学的对比/ 197

    感官教育使感官更加敏锐/ 199

    第十四章 书面语言/ 202

    阅读和书写的传统教学方法/ 203

    对塞金的书写教学方法的批判/ 203

    第十五章 书写的机制/ 221

    书写动作分析/ 223

    书写的直接准备及各种因素分析/ 225

    从规则中解放出来的智慧/ 235

    拼写单词/ 236

    第十六章 阅读/ 250

    卡片分类练习/ 256

    阅读句子/ 258

    第十七章 口头语言/ 264

    缺乏教育导致的语言缺陷/ 278

    第十八章 算术教学与数学入门/ 287

    第十九章 算术的进一步发展/ 303

    第二十章 绘画与表现艺术/ 307

    第二十一章 音乐教育入门/ 313

    第二十二章 “儿童之家”的纪律/ 322

    第二十三章 结论/ 341

    第二十四章 凯旋的战车/ 344

    第二十五章 提供学习材料的年级和顺序/ 349

    附录/ 352

    关于作者/ 363
  • 内容简介:
    《发现儿童》展现了蒙台梭利独特的、革命性的儿童观,告诉父母该如何真正地去了解孩子、爱孩子。她详细描述了儿童的天性和本质,并从自然教育、运动教育、感官训练、教学技巧、孩子艺术能力培养等方面,具体阐述了能够充分唤起孩子学习和成长热情的教育方法。
      本书出版近80年,畅销全球100多个国家,充分验证其在早教领域伟大的的教育价值,其中所呈现的儿童的发展原则和教育原则,对于现当代早教工作者和父母来说都是养育孩子的必修知识。
  • 作者简介:
    作者简介:

    玛利亚•蒙台梭利(1870—1952),教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家,二十世纪以来享誉全球的幼儿教育学家,蒙台梭利教育法的创始人。

    蒙台梭利教育法基于儿童的创造潜力、儿童的学习动机和对个人权利的信仰。她十分重视儿童的早期教育,并为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。她的教学方法遵循从智力训练、感觉训练到运动训练,从尊重自由到建立意志的规律,其教育理念和方法在全球得到广泛认可和推行。

    她被称为“二十世纪伟大的教育家”,联合国教科文组织称“蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征”。

     

     

    译者简介:

    李婷婷,一级教师,北京市丰台区心理学科骨干教师,北京十二中心理健康教师,毕业于中科院心理研究所。其教学课例、研究案例、心理剧剧本等成果曾获二十多项市区级奖项,在《基础教育参考》《中小学心理健康教育》等杂志发表七篇论文,并翻译出版多本心理学著作。
  • 目录:
    章 科学在学校的应用/ 1

    第二章 教育方法发展史/ 20

    正常儿童科学教育的发展过程/ 35

    次教育实验的外在因素即次成功的原因分析/ 38

    第三章 “儿童之家”的教育方法/ 42

    身体发育/ 43

    环境/ 47

    实际观察/ 49

    纪律与自由/ 50

    学校纪律的难题/ 52

    独立性/ 58

    越是无用的帮助,就越会阻碍自然力量的发展/ 61

    对儿童的奖惩/ 62

    发展的自由/ 64

    第四章 自然教育/ 68

    自然在教育中的地位/ 75

    关心他人/ 76

    对花园的偏见/ 77

    爱的工作/ 78

    简单性/ 79

    我们的花园/ 80

    第五章 运动教育/ 82

    红色的人和白色的人/ 82

    纪律和体操/ 85

    工作和体操/ 88

    工作/ 89

    召唤/ 90

    能力/ 91

    精确性/ 92

    敏感期/ 93

    动作分析/ 94

    动作效率/ 95

    固定框架/ 96

    其他方式/ 97

    路线/ 97

    同步练习/ 98

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    自由生活/ 100

    现实/ 101

    行动安排/ 102

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    选择的自由/ 105

    第六章 发展的材料/ 108

    分离出材料的单一属性/ 110

    所有事物的基本属性/ 112

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    利用感官材料开展练习——对比、识别和分级/ 124

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    重量感觉/ 127

    立体感觉的教育/ 128

    味觉和嗅觉训练/ 132

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    材料:固体插件和木块/ 135

    视觉感知物体的大小/ 135

    固体插件/ 135

    木块/ 137

    肌肉记忆/ 138

    颜色练习/ 140

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    第十一章 教学技巧/ 168

    步:启动/ 168

    第二步:上课/ 171

    三阶段课程/ 171

    材料使用指南:固体插件/ 174

    儿童指南/ 176

    第十二章 教育的偏见/ 180

    试金石/ 187

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    第十三章 提升/ 190

    安静的练习/ 190

    正常儿童教育与智力缺陷儿童教育的对比/ 194

    普通儿童教育与实验心理学的对比/ 197

    感官教育使感官更加敏锐/ 199

    第十四章 书面语言/ 202

    阅读和书写的传统教学方法/ 203

    对塞金的书写教学方法的批判/ 203

    第十五章 书写的机制/ 221

    书写动作分析/ 223

    书写的直接准备及各种因素分析/ 225

    从规则中解放出来的智慧/ 235

    拼写单词/ 236

    第十六章 阅读/ 250

    卡片分类练习/ 256

    阅读句子/ 258

    第十七章 口头语言/ 264

    缺乏教育导致的语言缺陷/ 278

    第十八章 算术教学与数学入门/ 287

    第十九章 算术的进一步发展/ 303

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    第二十一章 音乐教育入门/ 313

    第二十二章 “儿童之家”的纪律/ 322

    第二十三章 结论/ 341

    第二十四章 凯旋的战车/ 344

    第二十五章 提供学习材料的年级和顺序/ 349

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    关于作者/ 363
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