从批判走向建设:语文教育手记

从批判走向建设:语文教育手记
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作者:
1999-10
ISBN: 9787536522718
定价: 15.00
装帧: 平装
开本: 其他
纸张: 其他
分类: 教育
77人买过
  • 目录

    引言:比批判更重要的是建设
    我收到了一封“匿名信”
    我钦佩您敢于打破旧观念写出《爱心
    与教育》这本书 /但是,坦率地说,我感到
    不满足,因为――您为什么不接着写一本
    关于语文教学方面的书呢?/语文教学为
    什么应该改革――不就是为了我们每天面
    对的学生吗?
    不仅仅是我一个人的尴尬
    我一开始就以极大的热情关注这场讨
    论 /“我”对自己的语文教学现状满意
    吗?/教师应该随时设身处地地把自己当
    成一个学生,结合自己当年学习语文的切
    身感受来把握语文教学的特点和规律
    期待语文教育新的革命
    现在在语文教育界,大声疾呼深化语
    文教改的,恰恰是一大批早已卓有成就的
    语文教改风云人物。/“一个孩子只有一个
    青春”/“倘若语文教学再不改革,我们对
    不起学生,对不起家长,也愧对民族、愧对
    祖国,要负历史的责任”
    语文呼唤素质教育
    批判当然是应该的,但比批判更重要
    的是建设/着眼于使学生具备高尚的人
    格、开放的思想、全面的能力和鲜明的个
    性,应是语文素质教育的重要内容,也是其
    主要目的
    我的语文素质教育观
    凡成功的语文素质教育,无不体现着
    民主、科学与个性的教育精神 /“让每一
    个学生都抬起头来走路!”/“教”都是为了
    达到用不着‘教”。”/“每个人的自由发展是
    一切人自由发展的条件”
    第一章 语文“生活化”,生活“语文化”
    语文教学“生活化”
    “生活与教育是一个东西,不是两个东
    西”/尽可能地使课文贴近学生的生活
    同时又与学生的心灵产生共鸣,与周围的
    世界息息相通 /教师的训练应着眼于学
    生的学以致用,而非学以致考 /教育应紧
    扣课文本身的教育因素,又须符合学生的
    思想实际,还要注意这种教育的潜移默化
    润物无声
    学生生活“语文化”
    “语文是生活的组成部分”/养成事
    事、时时、处处吸收与运用语文知识,在社
    会生活中培养语文能力的好习惯 /既有
    集体共同追求又有个人心灵自由的丰富多
    彩的班级生活,是语文素质教育的良田沃
    土 /在社会生活的广阔天地中,自觉运用
    语文这个生活的工具、人生的武器“指点江
    山,激扬文字”
    “生活语文”实例
    这堂课上得非常成功。/“有的人死
    了,他还活着”!/一位学生的灵魂正被冉
    阿让的灵魂敲打着。/通过这次与李老师
    的较量,你们既训练了写作能力,又锻炼了
    口才。/唱完一段歌词,同学们就分析一下
    其复句结构 /不但学生为班级日报而骄
    傲,我也为它发挥的语文教育作用而感到
    自豪 /这种“大街上的语文训练”真是太
    有趣了!/“思想家”们一一上台,他们热情
    洋溢、富于哲理而又各具特色的精彩讲演
    博得了大家一阵阵掌声
    我的语文教学给学生留下的印象
    ――来自学生的回忆
    他一直致力于在教书中育人 /李老
    师始终是一个有着饱满工作热情,有着大
    胆创新精神,有着超前而科学的教育思想
    的教育者 /李老师的教学是“松而有
    度”。/早在读初一的时候,李老师就让我
    们进入了“素质语文”的殿堂
    第二章 阅读:呼唤“人”的回归
    关于语文阅读教学改革的思考
    “教育――这首先是人学”/那种缺乏
    心灵激荡、千篇一律的“阅读训练”,绝不是
    真正科学的阅读 /哪怕有一个学生没有
    进入思维的王国,都是教师的失职 /“一
    千个读者就有一千个哈姆雷特”/“把时
    代的活水引入课堂”/把学生的阅读欣赏
    引向作品的深处,也引向学生心灵的深
    处 /既尊重权威,更崇尚真理,大胆怀疑,
    科学探寻――这是学生应具备的阅读品

    语文课应该成为学生思考的王国
    打开一切科学大门的钥匙,无疑是问
    号 /学生思考的火花只有用教师思考的
    火花去点燃 /课文学习的第一步并不是
    老师“讲”,而是自已“问”/“于不疑处有
    疑”/教师要善于把自己的教学思路巧妙
    地转化为学生的学习思路,让学生在体验
    思考乐趣的同时享受思想的成果 /自己
    首先要放下“师道尊严”的架子,具备向真
    理投降的勇气和向学生请教的胸襟,乐于
    以朋友的身份在课堂上和学生开展同志式
    的平等讨论或争论 /我们的学生能普遍
    具备这种独立思考、深入探索的精神品质
    正是我们民族未来的希望
    “让思想冲破牢笼!”
    ――语文教学中学术氛围的营造
    让学生大胆地冲破迷信权威的思想牢
    笼,冲破盲从书本的思想牢笼冲破膜拜师
    长的思想牢笼,冲破固执已见的思想牢
    笼!/教师当然仍是学生求知的指导者,但
    绝非真理的垄断者,而是和学生一起思考
    探索的同志 /语文教学课堂应闪烁着学
    生思想碰撞的火花,以照亮通往真理的道
    路 /在课堂上敢于向老师“挑战”更是难
    能可贵
    我教《孔乙己》
    ――四川省语文教学大赛实录
    我们今天应该面对这篇课文平等对
    话。/问题越多,越说明你们思考积极。/
    这些小小的技巧,果然使我和学生迅速“亲
    近”起来,为我的教学成果奠定了良好的情
    感基础。/这样开头,学生一下子便进入了
    一种庄严境界。/我也由衷地为他的理解
    比老师更深刻而高兴。/恰恰是这种“不在
    乎”的平常心态,使我在教学中感到了一种
    潇洒,从而获得了教学的成功。
    锻造学生创造性思维的翅膀
    所谓“培养学生的创造性思维”,更多
    的时候只需提供机会。/“能够解释的成语
    不一定会运用。下面请同学们用这几个成
    语各造一个句子。”/“仍然用这六个成语说
    一段话,但只能反映你们的生活,只能描绘
    安静的场面!”/“愿每一位同学都能练就这
    样灵活而强健的思维翅膀!”
    为学生打开一扇扇文化的窗口
    ―――学生课外阅读指导
    语文课应该飞扬着激情。/语文课应
    该燃烧着思想。/语文课应该闪烁着青
    春。/从参加教育工作的第一天起,我就把
    课外文学作品引入了我的语文教学 一直
    坚持到现在。/我希望我能把这种影响传
    递给我的学生,让他们在与我分享人类共
    同的精神营养的同时,精神世界也高尚起
    来 /本来容量有限的语文课在他们眼前
    变成了一片辽阔而绚丽的世界。
    质疑“公开课”
    1999年5月6日,我上了一堂公开课
    《拿来主义》。/我在设计教学方案时,却仍
    然顾虑重重。/绝大多数听课老师予以好
    评,我自己也给这堂课打了80分。/为了
    这个“完美”,公开课就越来越失去了个
    性。/“从这堂课来看,李镇西老师是一个
    革命者,但还不是一个彻底的革命者”。/
    我不应该责备我们的老师在上公开课时的
    “表演”,因为他们不得不表演啊!/我想以
    这样质朴、真实、自然的公开课,呼唤语文
    教学的个性,更呼吸语文教育乃至整个教
    育的实事求是。
    第三章 让学生在作文中学会做人
    童心,正被“崇高”的假话腐蚀
    思想是“崇高”了,但童真却没有了!/
    我每接一个初中新班,都要为纠正学生作
    文中的公式化、假话、套话费很大的气
    力!/我们在津津乐道于培养了许多擅长
    “编作文”的“写作尖子”时,学生的童心已
    经锈迹斑斑了 /作文的如此“成功”,恰恰
    宣告了教育的真正失败!
    让学生成为写作的主人
    ――我的作文教学“四项基本原则”
    尊重学生的思想感情,激发学生的写
    作兴趣,培养学生的创新意识,教会学生的
    自改能力。――我把这戏称为作文教学
    “四项基本原则”/所有“真实的消极”都
    比任何“虚假的积极”珍贵一百倍 /尽可
    能把写作变成学生的生活需要。/尽可能
    为学生作文提供发表的机会 /让学生写
    作形式多样化。/提倡学生勇于并善于创
    造性地写作。
    寓倩于景朴素即美
    ――我和学生的一次写作活动
    凡出色的写景文字,无不是寓情于景
    自然朴素 /离开府南河时,我和学生们约
    定:“李老师和你们一起写这篇文章,看我
    们谁写得更好!”/语文教师的责任,正在于
    引导学生用忠于生活的“最高技巧”,然后
    “不讲技巧”地再现生活
    真情浓墨写童心
    ――我的一次作文评讲课
    榜上有名 /佳作亮相/片断欣
    赏 /咬文嚼字。/病文修改/昨夜星
    辰/教师试笔/从那以后,我发誓:决不
    再对迟到的同学罚站!/忠实于自己的心
    灵和生活,是打开作文大门的第一把钥
    匙 /学作文的过程 也是学做人的过
    程 /“纯洁的人生从忏悔开始”
    第四章 对语文考试改革的思考与期待
    现行语文考试批判
    连教师自己都不可能做对的题,却偏
    偏要去考学生,这是目前我们语文考试中
    极为普遍的怪事!/如此考试,造成了我们
    现在的语文教学中普遍存在的无效劳
    动 /如此语文训练,使不少学生对语文课
    的兴趣荡然无存!/相当多的一些标准化
    试题,把明明很简单的问题人为地复杂
    化/有的题连教师读起来都头疼,考生又
    怎么可能得高分呢?
    我对语文考试所进行的改进
    在平时的复习和考试中,尽可能让学
    生参与出题/在平时的单元测验题或期
    末考试题中尽可能体现出我自己的教学思
    考/我更寄希望于国家的考试制度改革
    语文考试改革势在必行
    “中小学语文教育要改革,考试改革是
    关键”/我一直以浓厚的兴趣关注着上海
    市每一年的高考题和中考题。/我赞成高
    考只考一篇作文,而且最好是考一篇书评
    或文艺鉴赏性的作文。/教育部部长陈至
    立也一再强调,高校招生考试制度改革突
    出考试内容的改革,有利于学生创新能力
    的培养。
    第五章 呼唤高素质的语文教师
    语文教师素质现状
    我没有想到的是,有的教师居然连“会
    正确使用这些词语”这个起码的要求都做
    不到。/如果多数学生不想听语文课,语文
    教师就应该找找自身的原因了。/“在语文
    教师里边抠学历是最没有必要的。但是语
    文教师的素质问题是至关重要的。”
    语文教师应具备什么样的素质
    学生调查:你认为语文教师应具备的
    主要优点是什么?/教师应有一颗爱心和
    童心。/教师应确立民主、科学、个性的教
    育观念。/教师业务素质的提高包括许多
    方面的内容,其中最基本的两点是读书和
    写作。
    做一个有追求有激情有思想的语文教师
    由我这个素质并不高的普通语文教师
    来谈“提高语文教师素质”,是需要相当的
    勇气的 /我有追求。我有激情 我有思
    想 我爱写作。我爱学习。/“我们必须以
    自身为基础来吸取消化别人的先进经验。
    我的阅读和写作
    语文教师勤于阅读和写作,是提高自
    身素质的有效途径。/我读书总是伴随着
    思考,而思考总是让我情不自禁地把自己
    的思维火花记录下来。/“读书、教书、写
    书,就是我现在生活的全部内容。”/参加教
    育工作以来,我一直保持着写作的习惯。
    “追求永远不会遗憾!”
    只要善于学习,勇于思考,勤于实践
    乐于探索,语文教师的素质是能够逐步得
    到提高的。/赵莉老师告诉我:“我最初参
    加工作那几年,光听老教师的课就听了九
    百多堂。”/张伟老师的经验:善于向学生请
    教。/赵清芳老师:《教师的终生准备:阅读
    与写作》/“理想也许还遥远,追求永远不会
    遗憾!”
    附录:《在马克思墓前的讲话》课堂教学实录
    后记:肩负着两代人的使命
  • 目录:
    目录

    引言:比批判更重要的是建设
    我收到了一封“匿名信”
    我钦佩您敢于打破旧观念写出《爱心
    与教育》这本书 /但是,坦率地说,我感到
    不满足,因为――您为什么不接着写一本
    关于语文教学方面的书呢?/语文教学为
    什么应该改革――不就是为了我们每天面
    对的学生吗?
    不仅仅是我一个人的尴尬
    我一开始就以极大的热情关注这场讨
    论 /“我”对自己的语文教学现状满意
    吗?/教师应该随时设身处地地把自己当
    成一个学生,结合自己当年学习语文的切
    身感受来把握语文教学的特点和规律
    期待语文教育新的革命
    现在在语文教育界,大声疾呼深化语
    文教改的,恰恰是一大批早已卓有成就的
    语文教改风云人物。/“一个孩子只有一个
    青春”/“倘若语文教学再不改革,我们对
    不起学生,对不起家长,也愧对民族、愧对
    祖国,要负历史的责任”
    语文呼唤素质教育
    批判当然是应该的,但比批判更重要
    的是建设/着眼于使学生具备高尚的人
    格、开放的思想、全面的能力和鲜明的个
    性,应是语文素质教育的重要内容,也是其
    主要目的
    我的语文素质教育观
    凡成功的语文素质教育,无不体现着
    民主、科学与个性的教育精神 /“让每一
    个学生都抬起头来走路!”/“教”都是为了
    达到用不着‘教”。”/“每个人的自由发展是
    一切人自由发展的条件”
    第一章 语文“生活化”,生活“语文化”
    语文教学“生活化”
    “生活与教育是一个东西,不是两个东
    西”/尽可能地使课文贴近学生的生活
    同时又与学生的心灵产生共鸣,与周围的
    世界息息相通 /教师的训练应着眼于学
    生的学以致用,而非学以致考 /教育应紧
    扣课文本身的教育因素,又须符合学生的
    思想实际,还要注意这种教育的潜移默化
    润物无声
    学生生活“语文化”
    “语文是生活的组成部分”/养成事
    事、时时、处处吸收与运用语文知识,在社
    会生活中培养语文能力的好习惯 /既有
    集体共同追求又有个人心灵自由的丰富多
    彩的班级生活,是语文素质教育的良田沃
    土 /在社会生活的广阔天地中,自觉运用
    语文这个生活的工具、人生的武器“指点江
    山,激扬文字”
    “生活语文”实例
    这堂课上得非常成功。/“有的人死
    了,他还活着”!/一位学生的灵魂正被冉
    阿让的灵魂敲打着。/通过这次与李老师
    的较量,你们既训练了写作能力,又锻炼了
    口才。/唱完一段歌词,同学们就分析一下
    其复句结构 /不但学生为班级日报而骄
    傲,我也为它发挥的语文教育作用而感到
    自豪 /这种“大街上的语文训练”真是太
    有趣了!/“思想家”们一一上台,他们热情
    洋溢、富于哲理而又各具特色的精彩讲演
    博得了大家一阵阵掌声
    我的语文教学给学生留下的印象
    ――来自学生的回忆
    他一直致力于在教书中育人 /李老
    师始终是一个有着饱满工作热情,有着大
    胆创新精神,有着超前而科学的教育思想
    的教育者 /李老师的教学是“松而有
    度”。/早在读初一的时候,李老师就让我
    们进入了“素质语文”的殿堂
    第二章 阅读:呼唤“人”的回归
    关于语文阅读教学改革的思考
    “教育――这首先是人学”/那种缺乏
    心灵激荡、千篇一律的“阅读训练”,绝不是
    真正科学的阅读 /哪怕有一个学生没有
    进入思维的王国,都是教师的失职 /“一
    千个读者就有一千个哈姆雷特”/“把时
    代的活水引入课堂”/把学生的阅读欣赏
    引向作品的深处,也引向学生心灵的深
    处 /既尊重权威,更崇尚真理,大胆怀疑,
    科学探寻――这是学生应具备的阅读品

    语文课应该成为学生思考的王国
    打开一切科学大门的钥匙,无疑是问
    号 /学生思考的火花只有用教师思考的
    火花去点燃 /课文学习的第一步并不是
    老师“讲”,而是自已“问”/“于不疑处有
    疑”/教师要善于把自己的教学思路巧妙
    地转化为学生的学习思路,让学生在体验
    思考乐趣的同时享受思想的成果 /自己
    首先要放下“师道尊严”的架子,具备向真
    理投降的勇气和向学生请教的胸襟,乐于
    以朋友的身份在课堂上和学生开展同志式
    的平等讨论或争论 /我们的学生能普遍
    具备这种独立思考、深入探索的精神品质
    正是我们民族未来的希望
    “让思想冲破牢笼!”
    ――语文教学中学术氛围的营造
    让学生大胆地冲破迷信权威的思想牢
    笼,冲破盲从书本的思想牢笼冲破膜拜师
    长的思想牢笼,冲破固执已见的思想牢
    笼!/教师当然仍是学生求知的指导者,但
    绝非真理的垄断者,而是和学生一起思考
    探索的同志 /语文教学课堂应闪烁着学
    生思想碰撞的火花,以照亮通往真理的道
    路 /在课堂上敢于向老师“挑战”更是难
    能可贵
    我教《孔乙己》
    ――四川省语文教学大赛实录
    我们今天应该面对这篇课文平等对
    话。/问题越多,越说明你们思考积极。/
    这些小小的技巧,果然使我和学生迅速“亲
    近”起来,为我的教学成果奠定了良好的情
    感基础。/这样开头,学生一下子便进入了
    一种庄严境界。/我也由衷地为他的理解
    比老师更深刻而高兴。/恰恰是这种“不在
    乎”的平常心态,使我在教学中感到了一种
    潇洒,从而获得了教学的成功。
    锻造学生创造性思维的翅膀
    所谓“培养学生的创造性思维”,更多
    的时候只需提供机会。/“能够解释的成语
    不一定会运用。下面请同学们用这几个成
    语各造一个句子。”/“仍然用这六个成语说
    一段话,但只能反映你们的生活,只能描绘
    安静的场面!”/“愿每一位同学都能练就这
    样灵活而强健的思维翅膀!”
    为学生打开一扇扇文化的窗口
    ―――学生课外阅读指导
    语文课应该飞扬着激情。/语文课应
    该燃烧着思想。/语文课应该闪烁着青
    春。/从参加教育工作的第一天起,我就把
    课外文学作品引入了我的语文教学 一直
    坚持到现在。/我希望我能把这种影响传
    递给我的学生,让他们在与我分享人类共
    同的精神营养的同时,精神世界也高尚起
    来 /本来容量有限的语文课在他们眼前
    变成了一片辽阔而绚丽的世界。
    质疑“公开课”
    1999年5月6日,我上了一堂公开课
    《拿来主义》。/我在设计教学方案时,却仍
    然顾虑重重。/绝大多数听课老师予以好
    评,我自己也给这堂课打了80分。/为了
    这个“完美”,公开课就越来越失去了个
    性。/“从这堂课来看,李镇西老师是一个
    革命者,但还不是一个彻底的革命者”。/
    我不应该责备我们的老师在上公开课时的
    “表演”,因为他们不得不表演啊!/我想以
    这样质朴、真实、自然的公开课,呼唤语文
    教学的个性,更呼吸语文教育乃至整个教
    育的实事求是。
    第三章 让学生在作文中学会做人
    童心,正被“崇高”的假话腐蚀
    思想是“崇高”了,但童真却没有了!/
    我每接一个初中新班,都要为纠正学生作
    文中的公式化、假话、套话费很大的气
    力!/我们在津津乐道于培养了许多擅长
    “编作文”的“写作尖子”时,学生的童心已
    经锈迹斑斑了 /作文的如此“成功”,恰恰
    宣告了教育的真正失败!
    让学生成为写作的主人
    ――我的作文教学“四项基本原则”
    尊重学生的思想感情,激发学生的写
    作兴趣,培养学生的创新意识,教会学生的
    自改能力。――我把这戏称为作文教学
    “四项基本原则”/所有“真实的消极”都
    比任何“虚假的积极”珍贵一百倍 /尽可
    能把写作变成学生的生活需要。/尽可能
    为学生作文提供发表的机会 /让学生写
    作形式多样化。/提倡学生勇于并善于创
    造性地写作。
    寓倩于景朴素即美
    ――我和学生的一次写作活动
    凡出色的写景文字,无不是寓情于景
    自然朴素 /离开府南河时,我和学生们约
    定:“李老师和你们一起写这篇文章,看我
    们谁写得更好!”/语文教师的责任,正在于
    引导学生用忠于生活的“最高技巧”,然后
    “不讲技巧”地再现生活
    真情浓墨写童心
    ――我的一次作文评讲课
    榜上有名 /佳作亮相/片断欣
    赏 /咬文嚼字。/病文修改/昨夜星
    辰/教师试笔/从那以后,我发誓:决不
    再对迟到的同学罚站!/忠实于自己的心
    灵和生活,是打开作文大门的第一把钥
    匙 /学作文的过程 也是学做人的过
    程 /“纯洁的人生从忏悔开始”
    第四章 对语文考试改革的思考与期待
    现行语文考试批判
    连教师自己都不可能做对的题,却偏
    偏要去考学生,这是目前我们语文考试中
    极为普遍的怪事!/如此考试,造成了我们
    现在的语文教学中普遍存在的无效劳
    动 /如此语文训练,使不少学生对语文课
    的兴趣荡然无存!/相当多的一些标准化
    试题,把明明很简单的问题人为地复杂
    化/有的题连教师读起来都头疼,考生又
    怎么可能得高分呢?
    我对语文考试所进行的改进
    在平时的复习和考试中,尽可能让学
    生参与出题/在平时的单元测验题或期
    末考试题中尽可能体现出我自己的教学思
    考/我更寄希望于国家的考试制度改革
    语文考试改革势在必行
    “中小学语文教育要改革,考试改革是
    关键”/我一直以浓厚的兴趣关注着上海
    市每一年的高考题和中考题。/我赞成高
    考只考一篇作文,而且最好是考一篇书评
    或文艺鉴赏性的作文。/教育部部长陈至
    立也一再强调,高校招生考试制度改革突
    出考试内容的改革,有利于学生创新能力
    的培养。
    第五章 呼唤高素质的语文教师
    语文教师素质现状
    我没有想到的是,有的教师居然连“会
    正确使用这些词语”这个起码的要求都做
    不到。/如果多数学生不想听语文课,语文
    教师就应该找找自身的原因了。/“在语文
    教师里边抠学历是最没有必要的。但是语
    文教师的素质问题是至关重要的。”
    语文教师应具备什么样的素质
    学生调查:你认为语文教师应具备的
    主要优点是什么?/教师应有一颗爱心和
    童心。/教师应确立民主、科学、个性的教
    育观念。/教师业务素质的提高包括许多
    方面的内容,其中最基本的两点是读书和
    写作。
    做一个有追求有激情有思想的语文教师
    由我这个素质并不高的普通语文教师
    来谈“提高语文教师素质”,是需要相当的
    勇气的 /我有追求。我有激情 我有思
    想 我爱写作。我爱学习。/“我们必须以
    自身为基础来吸取消化别人的先进经验。
    我的阅读和写作
    语文教师勤于阅读和写作,是提高自
    身素质的有效途径。/我读书总是伴随着
    思考,而思考总是让我情不自禁地把自己
    的思维火花记录下来。/“读书、教书、写
    书,就是我现在生活的全部内容。”/参加教
    育工作以来,我一直保持着写作的习惯。
    “追求永远不会遗憾!”
    只要善于学习,勇于思考,勤于实践
    乐于探索,语文教师的素质是能够逐步得
    到提高的。/赵莉老师告诉我:“我最初参
    加工作那几年,光听老教师的课就听了九
    百多堂。”/张伟老师的经验:善于向学生请
    教。/赵清芳老师:《教师的终生准备:阅读
    与写作》/“理想也许还遥远,追求永远不会
    遗憾!”
    附录:《在马克思墓前的讲话》课堂教学实录
    后记:肩负着两代人的使命
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