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肯尼斯?伯克修辞学思想研究

肯尼斯?伯克修辞学思想研究
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作者:
出版社: 中国社会科学出版社
2017-01
版次: 1
ISBN: 9787516193785
定价: 39.00
装帧: 其他
开本: 16开
纸张: 胶版纸
分类: 社会文化
24人买过
  • 鞠玉梅*的《肯尼斯·伯克修辞学思想研究》认为对伯克的修辞学思想进行研究具有重要的理论价值。一方面，拓展了我国西方修辞学研究领域的视域，丰富了修辞学研究的内容，特别是加强了我们对伯克研究的成果，壮大了伯克研究的队伍；另一方面，将其与20世纪汉语修辞学的理论进行比较，也有助于我们发现汉英修辞学思想的差异，了解中西不同的学术旨趣，为汉语修辞学的发展提供了另外一种不同的思路。除此之外，本书的研究还具有一定的实践意义。伯克修辞学理论可应用到语言分析、教育教学、交际与传播等诸多领域的实践中，显示了良好的效果，有较高的应用推广价值。 绪论第一章  伯克修辞学理论及其核心思想研究  第一节  伯克论修辞    一  修辞的定义    二  修辞的范围    三  修辞的功能    四  修辞的形式  第二节  伯克修辞学理论及其哲学基础    一  伯克修辞学理论    二  伯克修辞学理论建构的哲学基础  第三节  伯克修辞学的核心思想    一  语言是象征行为    二  同一    三  戏剧主义    四  人是修辞动物第二章  伯克修辞学理论的学科交叉性研究  第一节  伯克修辞学思想的语言哲学观    一  对“辞屏”的解读    二  “辞屏”与伯克的语言哲学观  第二节  伯克修辞学思想的隐喻观    一  对伯克隐喻观的考察    二  伯克隐喻观的渊源    三  伯克隐喻理论的贡献与局限  第三节  伯克修辞学思想的文体观    一  伯克对文体的探讨    二  文体与身份建构和权力控制  第四节  伯克修辞学思想的受众观    一  伯克的受众观解读    二  伯克受众观的后现代性解析  第五节  伯克修辞学思想的意义观    一  伯克的戏剧主义语言观    二  意义的人文性  第六节  伯克修辞学说的索绪尔渊源    一  语言的符号性    二  语言使用的选择性    三  语言创造意义    四  语言的本体地位    五  二元对立的术语体系第三章  伯克修辞学思想与20世纪汉语修辞学思想的比较研究  第一节  从伯克对修辞与人的定义看中西修辞学思想的差异    一  伯克关于修辞的定义    二  伯克关于人的定义    三  中西修辞学思想的差异    四  伯克修辞学思想对发展汉语修辞学的可借鉴之处  第二节  伯克与陈望道修辞学思想比较    一  关于修辞的定义    二  关于修辞学的研究内容和范围    三  关于修辞学的功用第四章  伯克修辞学理论的应用研究  第一节  基于“同一”理论的人称指示语研究    一  伯克的“同一”理论    二  修辞情境    三  人称指示语的认同功能  第二节  基于“戏剧五位一体”理论的英语写作教学    一  戏剧主义理论    二  戏剧主义五要素    三  五要素之间的关系    四  语篇分析实例    五  对英语写作教学的启示  第三节  伯克的教育哲学观与外语专业学生修辞能力的培养    一  相关研究综述    二  伯克的教育哲学观    三  “公民修辞家”的培养  第四节  修辞能力与外语专业创新人才的培养    一  外语专业内涵    二  修辞与修辞能力    三  修辞能力的培养应贯穿于外语专业教学体系结语参考文献后记
  • 内容简介:
    鞠玉梅*的《肯尼斯·伯克修辞学思想研究》认为对伯克的修辞学思想进行研究具有重要的理论价值。一方面，拓展了我国西方修辞学研究领域的视域，丰富了修辞学研究的内容，特别是加强了我们对伯克研究的成果，壮大了伯克研究的队伍；另一方面，将其与20世纪汉语修辞学的理论进行比较，也有助于我们发现汉英修辞学思想的差异，了解中西不同的学术旨趣，为汉语修辞学的发展提供了另外一种不同的思路。除此之外，本书的研究还具有一定的实践意义。伯克修辞学理论可应用到语言分析、教育教学、交际与传播等诸多领域的实践中，显示了良好的效果，有较高的应用推广价值。
  • 目录:
    绪论第一章  伯克修辞学理论及其核心思想研究  第一节  伯克论修辞    一  修辞的定义    二  修辞的范围    三  修辞的功能    四  修辞的形式  第二节  伯克修辞学理论及其哲学基础    一  伯克修辞学理论    二  伯克修辞学理论建构的哲学基础  第三节  伯克修辞学的核心思想    一  语言是象征行为    二  同一    三  戏剧主义    四  人是修辞动物第二章  伯克修辞学理论的学科交叉性研究  第一节  伯克修辞学思想的语言哲学观    一  对“辞屏”的解读    二  “辞屏”与伯克的语言哲学观  第二节  伯克修辞学思想的隐喻观    一  对伯克隐喻观的考察    二  伯克隐喻观的渊源    三  伯克隐喻理论的贡献与局限  第三节  伯克修辞学思想的文体观    一  伯克对文体的探讨    二  文体与身份建构和权力控制  第四节  伯克修辞学思想的受众观    一  伯克的受众观解读    二  伯克受众观的后现代性解析  第五节  伯克修辞学思想的意义观    一  伯克的戏剧主义语言观    二  意义的人文性  第六节  伯克修辞学说的索绪尔渊源    一  语言的符号性    二  语言使用的选择性    三  语言创造意义    四  语言的本体地位    五  二元对立的术语体系第三章  伯克修辞学思想与20世纪汉语修辞学思想的比较研究  第一节  从伯克对修辞与人的定义看中西修辞学思想的差异    一  伯克关于修辞的定义    二  伯克关于人的定义    三  中西修辞学思想的差异    四  伯克修辞学思想对发展汉语修辞学的可借鉴之处  第二节  伯克与陈望道修辞学思想比较    一  关于修辞的定义    二  关于修辞学的研究内容和范围    三  关于修辞学的功用第四章  伯克修辞学理论的应用研究  第一节  基于“同一”理论的人称指示语研究    一  伯克的“同一”理论    二  修辞情境    三  人称指示语的认同功能  第二节  基于“戏剧五位一体”理论的英语写作教学    一  戏剧主义理论    二  戏剧主义五要素    三  五要素之间的关系    四  语篇分析实例    五  对英语写作教学的启示  第三节  伯克的教育哲学观与外语专业学生修辞能力的培养    一  相关研究综述    二  伯克的教育哲学观    三  “公民修辞家”的培养  第四节  修辞能力与外语专业创新人才的培养    一  外语专业内涵    二  修辞与修辞能力    三  修辞能力的培养应贯穿于外语专业教学体系结语参考文献后记
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