顺乐开启习作之门--单元整组读写融合渐进式习作论之道

作者: 王斌编

出版社: 浙江大学出版社

出版时间: 2021-01

版次: 1

ISBN: 9787308206020

定价: 68.00

装帧: 平装

开本: 16开

页数: 413页

分类: 语言文字

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本书站在教材演变的历史高度，追本溯源百年语文教材的变迁，借鉴过往研究的成果，清晰呈现语文变革的历史踪迹。以历史的研究，证明《语文课程标准》是中国语文教育教学改革历史发展的必然；《语文课程标准》对小学写话与习作教学定位标准，是科学合理的；王斌特级教师工作室进行的“单元整组・读写融学”是小学语文习作教学发展的一种必然。
    本书既有先进的理念、前沿的理论，又有丰富的案例、实操的招术。总篇“‘单元整组・读写融学’研究概论”概要地阐述了“单元整组・读写融学”的理性主张，给人耳目一新之感；上篇“单元整组・读写融学・起步之门”和下篇“‘单元整组・读写融学，入道之计”，提供适切易用的习作招术和鲜活具感的微课设计，使理性主张变得更加亲切灵动。王斌，西湖区教育发展研究院，浙江省特级教师，杭州师范大学研究生特聘导师，浙江省小学语文研究会委员，浙江省教育科学研究工作监察员。一直致力于小学语文教学研究，曾承担或执笔***课题研究2项、省级课题研究16项、市级课题研究17项，一百多篇文章在各级学术报刊发表，编著有学术专著11种。先后荣获中央教科所重点课题先进实验教师、全国科研先进个人、长三角科研先进个人、省科研先进个人、市科技专业拔尖人才、感动西湖教育十大园丁等荣誉。总篇  “单元整组・读写融学”研究概论
  第一章  历代小学语文教材与教学简述
    第一节  古代小学语文教育的教材与教学
    第二节  近代小学语文教育的教材与教学
    第三节  现代小学语文教育的教材与教学
    第四节  当代小学语文教育的教材与教学
  第二章  统编小学语文教材之编排特点
    第一节  统编小学语文教材的编排特点
    第二节  统编小学语文教材中习作的编排特点
    第三节  统编小学语文教材中单元习作的编排特点
    第四节  统编小学语文教材中习作教学关注的问题
  第三章  “单元整组・读写融学”之内涵机理
    第一节  “单元整组・读写融学”之内涵
    第二节  “单元整组・读写融学”之基点
    第三节  “单元整组・读写融学”之机理
  第四章  “单元整组・读写融学”之精神主张
    第一节  “单元整组・读写融学”之精神
    第二节  “单元整组・读写融学”之主张
    第三节  “单元整组・读写融学”之宗旨
  第五章  “单元整组・读写融学”之学教道径
    第一节  常规单元“读写融合”之学教道径
    第二节  习作单元“读写融合”之学教道径
    第三节  综合性学习单元“读写融合”之学教道径
  第六章  “单元整组・读写融学”之素材开发
    第一节  就地取材：在阅读教学中收集素材
    第二节  寸积铢累：用“观察记录单”采集素材
    第三节  开疆拓土：在生活实践中创新素材
  第七章  “单元整组・读写融学”之学教样式
    第一节  导读为先：让习作充满“知趣”
    第二节  阅读为先：让习作充满“妙趣”
    第三节  表达为先：让习作充满“童趣”
  第八章  “单元整组・读写融学”之学教评价
    第一节  建立标准：裂变起步的即时性评价
    第二节  螺旋推进：裂变成长的反刍性评价
    第三节  持续追踪：裂变完善的综合性评价
上篇  “单元整组・读写融学”起步之门
  第一章  轻松起步体会习作乐趣
    第一节  轻松起步：体会习作乐趣之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第二章  轻松起步学习写作日记
    第一节  轻松起步：学习写作日记之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第三章  轻松起步编写童话故事
    第一节  轻松起步：编写童话故事之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第四章  轻松起步看图续编故事
    第一节  轻松起步：看图续编故事之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第五章  轻松起步留心观察事物
    第一节  轻松起步：留心观察事物之妙招
    第二节  化整为零：习作单元目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第六章  轻松起步围绕一个意思写
    第一节  轻松起步：围绕一个意思写美之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第七章  轻松起步留心生活记录想法
    第一节  轻松起步：留心生活，记录想法之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第八章  轻松起步学写一件简单的事
    第一节  轻松起步：玩乐之事习作妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
下篇  “单元整组・读写融学”入道之计
  第一章  快乐入道把观察的事物写清楚
    第一节  快乐人道：写清楚观察的事物之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第二章  快乐入道把图画的内容写清楚
    第一节  快乐人道：写清楚图画的内容之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第三章  快乐入道写清过节过程
    第一节  快乐人道：写清过节过程之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第四章  快乐入道写清实验过程
    第一节  快乐人道：写清实验过程之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第五章  快乐入道发挥想象写故事
    第一节  快乐人道：大胆想象写故事之妙招
    第二节  化整为零：习作单元目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第六章  快乐入道写出身边人物特点
    第一节  快乐人道：抓住人物特点之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第七章  快乐入道整合信息介绍事物
    第一节  快乐人道：整合信息介绍事物之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读
内容简介:
本书站在教材演变的历史高度，追本溯源百年语文教材的变迁，借鉴过往研究的成果，清晰呈现语文变革的历史踪迹。以历史的研究，证明《语文课程标准》是中国语文教育教学改革历史发展的必然；《语文课程标准》对小学写话与习作教学定位标准，是科学合理的；王斌特级教师工作室进行的“单元整组・读写融学”是小学语文习作教学发展的一种必然。
本书既有先进的理念、前沿的理论，又有丰富的案例、实操的招术。总篇“‘单元整组・读写融学’研究概论”概要地阐述了“单元整组・读写融学”的理性主张，给人耳目一新之感；上篇“单元整组・读写融学・起步之门”和下篇“‘单元整组・读写融学，入道之计”，提供适切易用的习作招术和鲜活具感的微课设计，使理性主张变得更加亲切灵动。
作者简介:
王斌，西湖区教育发展研究院，浙江省特级教师，杭州师范大学研究生特聘导师，浙江省小学语文研究会委员，浙江省教育科学研究工作监察员。一直致力于小学语文教学研究，曾承担或执笔***课题研究2项、省级课题研究16项、市级课题研究17项，一百多篇文章在各级学术报刊发表，编著有学术专著11种。先后荣获中央教科所重点课题先进实验教师、全国科研先进个人、长三角科研先进个人、省科研先进个人、市科技专业拔尖人才、感动西湖教育十大园丁等荣誉。
目录:
总篇  “单元整组・读写融学”研究概论
  第一章  历代小学语文教材与教学简述
    第一节  古代小学语文教育的教材与教学
    第二节  近代小学语文教育的教材与教学
    第三节  现代小学语文教育的教材与教学
    第四节  当代小学语文教育的教材与教学
  第二章  统编小学语文教材之编排特点
    第一节  统编小学语文教材的编排特点
    第二节  统编小学语文教材中习作的编排特点
    第三节  统编小学语文教材中单元习作的编排特点
    第四节  统编小学语文教材中习作教学关注的问题
  第三章  “单元整组・读写融学”之内涵机理
    第一节  “单元整组・读写融学”之内涵
    第二节  “单元整组・读写融学”之基点
    第三节  “单元整组・读写融学”之机理
  第四章  “单元整组・读写融学”之精神主张
    第一节  “单元整组・读写融学”之精神
    第二节  “单元整组・读写融学”之主张
    第三节  “单元整组・读写融学”之宗旨
  第五章  “单元整组・读写融学”之学教道径
    第一节  常规单元“读写融合”之学教道径
    第二节  习作单元“读写融合”之学教道径
    第三节  综合性学习单元“读写融合”之学教道径
  第六章  “单元整组・读写融学”之素材开发
    第一节  就地取材：在阅读教学中收集素材
    第二节  寸积铢累：用“观察记录单”采集素材
    第三节  开疆拓土：在生活实践中创新素材
  第七章  “单元整组・读写融学”之学教样式
    第一节  导读为先：让习作充满“知趣”
    第二节  阅读为先：让习作充满“妙趣”
    第三节  表达为先：让习作充满“童趣”
  第八章  “单元整组・读写融学”之学教评价
    第一节  建立标准：裂变起步的即时性评价
    第二节  螺旋推进：裂变成长的反刍性评价
    第三节  持续追踪：裂变完善的综合性评价
上篇  “单元整组・读写融学”起步之门
  第一章  轻松起步体会习作乐趣
    第一节  轻松起步：体会习作乐趣之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第二章  轻松起步学习写作日记
    第一节  轻松起步：学习写作日记之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第三章  轻松起步编写童话故事
    第一节  轻松起步：编写童话故事之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第四章  轻松起步看图续编故事
    第一节  轻松起步：看图续编故事之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第五章  轻松起步留心观察事物
    第一节  轻松起步：留心观察事物之妙招
    第二节  化整为零：习作单元目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第六章  轻松起步围绕一个意思写
    第一节  轻松起步：围绕一个意思写美之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第七章  轻松起步留心生活记录想法
    第一节  轻松起步：留心生活，记录想法之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第八章  轻松起步学写一件简单的事
    第一节  轻松起步：玩乐之事习作妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
下篇  “单元整组・读写融学”入道之计
  第一章  快乐入道把观察的事物写清楚
    第一节  快乐人道：写清楚观察的事物之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第二章  快乐入道把图画的内容写清楚
    第一节  快乐人道：写清楚图画的内容之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第三章  快乐入道写清过节过程
    第一节  快乐人道：写清过节过程之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第四章  快乐入道写清实验过程
    第一节  快乐人道：写清实验过程之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第五章  快乐入道发挥想象写故事
    第一节  快乐人道：大胆想象写故事之妙招
    第二节  化整为零：习作单元目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第六章  快乐入道写出身边人物特点
    第一节  快乐人道：抓住人物特点之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读写融学设计与微课
  第七章  快乐入道整合信息介绍事物
    第一节  快乐人道：整合信息介绍事物之妙招
    第二节  化整为零：单元习作目标与分解
    第三节  将零归整：读

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