边界意识和人的解放

边界意识和人的解放
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作者:
2007-04
版次: 1
ISBN: 9787208067431
定价: 30.00
装帧: 平装
开本: 其他
纸张: 胶版纸
页数: 267页
字数: 248千字
分类: 哲学心理学
53人买过
  •   本书是对人们长期以来不予反思的一种独断论——“人的解放”的独断论所做的自觉反思。“人的解放”是现代性方案的核心诉求与价值目标,但其深层思想逻辑却是更为久远的形而上学思维方式及其“元意识”。本书通过对这种思维方式与思想意识的深入反省,分析了它所蕴含的虚无主义本性及其所支撑的“人的解放”所包含的内在悖论,尤其通过对“解放逻辑”的最为深层的信念,即“个体生命自由”与“社会整体自由”内在统一这一信念的解构,揭示了形而上学思维方式及其“元意识”的根本症结是“边界意识”的缺失。本书认为,“边界意识”是一种与“人的成熟状态”相适应的 “理论意识”,而“形而上学思维方式”及其“元意识”虽以“人的成熟状态”为追求,但实际上所反映的是“人的幼稚状态”。本书对“边界意识” 的理论内涵及其哲学史前提进行了系统阐发,并从此出发,探讨了“个体生命”与“社会公共生活”不能被形而上学原则“内在统一”起来的、不能彼此还原的各自独立的“游戏规则”。 贺来,1969年7月出生于湖南宁乡。2000年起至今担任吉林大学哲学社会学院教授,2001年被遴选为博士生导师,兼任吉林大学哲学社会学院副院长,教育部百所人文社会科学重点研究基地“哲学基础理论研究中心”副主任。1987年考入吉林大学哲学系,曾先后于1991年、1993年和1996年在 总序
    自序
    第一章 人的“解放”:一桩复杂的幸事
    一、“元叙事”与现代性的“解放逻辑”
    二、“解放的逻辑”还是“死亡的逻辑”
    三、最高价值之自行贬值:“解放逻辑”背后的虚无主义深渊
    四、资本的虚无力量与解放的神话
    第二章 形而上学思维方式及其“元意识”与人的“幼稚”状态
    一、作为“生命现象”的形而上学及其对“人的成熟状态”的追求
    二、形而上学思维方式及其“元意识”对“人的成熟状态”的规定
    三、“元意识”与人的虚无化
    四、“个人之善”与“社会之善”的“内在统一”:“元意识”的僭妄
    第三章 世界的“非神化”与“边界意识”的兴起
    一、对“终极实在”独断论的破除
    二、对“非历史”的“终极状态”独断论的消解
    三、对“历史脚本”独断论的颠覆
    四、处于“形而上学恐怖”与“形而上学终结”之间的“边界意识”:“和而不同”的哲学智慧
    五、“边界意识”的萌芽:“认识边界”、“语言边界”和“价值边界”的朦胧表达
    六、康德对“边界意识”的自觉:“二元论”的正面价值
    七、现当代哲学的“边界意识”及其对“人的成熟状态”的思考
    第四章 “诗性”的自我创造:个人生活的“游戏规则”
    一、形而上学的“脚本”与个人生活的“普遍化”
    二、不能被普遍共相穿透的空间:“个体我在”的正当性
    三、“诗”的而非“科学”的:个体生命的“游戏规则”
    四、“崇高”的私人性:“形而上学”的合法位置
    第五章 “后主体性”的“交互承认”:公共生活的“游戏规则”
    一、形而上学的“粘合剂”与“公共生活”的“殖民化”
    二、公共领域的“真理”:从“发现”到“创造”
    三、反讽、主体间性与公共领域的真理
    四、“立法者”的终结:确立公共生活规范基础的前提
    五、交互承认与人类团结:公共生活的规范基础
    主要参考文献
    后记
  • 内容简介:
      本书是对人们长期以来不予反思的一种独断论——“人的解放”的独断论所做的自觉反思。“人的解放”是现代性方案的核心诉求与价值目标,但其深层思想逻辑却是更为久远的形而上学思维方式及其“元意识”。本书通过对这种思维方式与思想意识的深入反省,分析了它所蕴含的虚无主义本性及其所支撑的“人的解放”所包含的内在悖论,尤其通过对“解放逻辑”的最为深层的信念,即“个体生命自由”与“社会整体自由”内在统一这一信念的解构,揭示了形而上学思维方式及其“元意识”的根本症结是“边界意识”的缺失。本书认为,“边界意识”是一种与“人的成熟状态”相适应的 “理论意识”,而“形而上学思维方式”及其“元意识”虽以“人的成熟状态”为追求,但实际上所反映的是“人的幼稚状态”。本书对“边界意识” 的理论内涵及其哲学史前提进行了系统阐发,并从此出发,探讨了“个体生命”与“社会公共生活”不能被形而上学原则“内在统一”起来的、不能彼此还原的各自独立的“游戏规则”。
  • 作者简介:
    贺来,1969年7月出生于湖南宁乡。2000年起至今担任吉林大学哲学社会学院教授,2001年被遴选为博士生导师,兼任吉林大学哲学社会学院副院长,教育部百所人文社会科学重点研究基地“哲学基础理论研究中心”副主任。1987年考入吉林大学哲学系,曾先后于1991年、1993年和1996年在
  • 目录:
    总序
    自序
    第一章 人的“解放”:一桩复杂的幸事
    一、“元叙事”与现代性的“解放逻辑”
    二、“解放的逻辑”还是“死亡的逻辑”
    三、最高价值之自行贬值:“解放逻辑”背后的虚无主义深渊
    四、资本的虚无力量与解放的神话
    第二章 形而上学思维方式及其“元意识”与人的“幼稚”状态
    一、作为“生命现象”的形而上学及其对“人的成熟状态”的追求
    二、形而上学思维方式及其“元意识”对“人的成熟状态”的规定
    三、“元意识”与人的虚无化
    四、“个人之善”与“社会之善”的“内在统一”:“元意识”的僭妄
    第三章 世界的“非神化”与“边界意识”的兴起
    一、对“终极实在”独断论的破除
    二、对“非历史”的“终极状态”独断论的消解
    三、对“历史脚本”独断论的颠覆
    四、处于“形而上学恐怖”与“形而上学终结”之间的“边界意识”:“和而不同”的哲学智慧
    五、“边界意识”的萌芽:“认识边界”、“语言边界”和“价值边界”的朦胧表达
    六、康德对“边界意识”的自觉:“二元论”的正面价值
    七、现当代哲学的“边界意识”及其对“人的成熟状态”的思考
    第四章 “诗性”的自我创造:个人生活的“游戏规则”
    一、形而上学的“脚本”与个人生活的“普遍化”
    二、不能被普遍共相穿透的空间:“个体我在”的正当性
    三、“诗”的而非“科学”的:个体生命的“游戏规则”
    四、“崇高”的私人性:“形而上学”的合法位置
    第五章 “后主体性”的“交互承认”:公共生活的“游戏规则”
    一、形而上学的“粘合剂”与“公共生活”的“殖民化”
    二、公共领域的“真理”:从“发现”到“创造”
    三、反讽、主体间性与公共领域的真理
    四、“立法者”的终结:确立公共生活规范基础的前提
    五、交互承认与人类团结:公共生活的规范基础
    主要参考文献
    后记
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