从“教课文”到“教语文”：小学语文教学专题行动研究
出版时间:
2012-03
版次:
1
ISBN:
9787040342789
定价:
35.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
380页
字数:
440千字
正文语种:
简体中文
163人买过
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语文课如何实现“教课文”向“教语文”的转变，这是当前语文教师普遍关心的热点话题。上海师范大学“国培计划（2010）”语文骨干教师研修班学员，结合小学语文各年级所涉及的具体课例开展了专题行动研究。《从“教课文”到“教语文”：小学语文教学专题行动研究》汇集的12个研究课例，从以下四个方面做出了回应：①语文课要用课文来教语文。②围绕课程内容确定教学目标。③基于目标的教学过程设计。④基于目标的习作教学设计。
《从“教课文”到“教语文”：小学语文教学专题行动研究》是语文教师提高语文教学能力的好资源，也适合语文研究者和高师院校语文教育专业学生阅读。 第一章语文课要用课文来教语文
第一节“理解”与“运用”并重的阅读教学
课例1：人教版三年级上册《香港，璀璨的明珠》
第二节阅读教学内容的取舍
课例2：苏教版四年级上册《李时珍夜宿古寺》
第三节追寻“言”、“意”兼得的语文课堂
课例3：苏教版五年级下册《爱如茉莉》
第二章围绕课程内容选择教学目标
第一节教学目标的选择与实施
课例4：苏教版二年级上册《青蛙看海》
第二节语言训练点的确定
课例5：人教版三年级上册《盘古开天地》
第三节科学设置教学目标，发挥例子应有功能
课例6：人教版五年级下册《桥》
第三章基于目标的教学过程设计
第一节按先后顺序把句子写连贯
课例7：人教版二年级上册《称赞》
第二节依据文本内容的表达练习设计和指导
课例8：苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》
第三节围绕读写结合点设计教学过程
课例9：人教版六年级上册《穷人》
第四章基于目标的习作教学设计
第一节把一件事情说清楚
课例10：人教版三年级上册“语文园地二·习作”
第二节基于目标导向的习作指导与评改
课例11：人教版四年级下册“语文园地七·我敬佩的一个人”
第三节课堂习作评价的功能、内容与实施
课例12：上海版五年级上册《最让我难忘的一句名言》
后记
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内容简介:
语文课如何实现“教课文”向“教语文”的转变，这是当前语文教师普遍关心的热点话题。上海师范大学“国培计划（2010）”语文骨干教师研修班学员，结合小学语文各年级所涉及的具体课例开展了专题行动研究。《从“教课文”到“教语文”：小学语文教学专题行动研究》汇集的12个研究课例，从以下四个方面做出了回应：①语文课要用课文来教语文。②围绕课程内容确定教学目标。③基于目标的教学过程设计。④基于目标的习作教学设计。
《从“教课文”到“教语文”：小学语文教学专题行动研究》是语文教师提高语文教学能力的好资源，也适合语文研究者和高师院校语文教育专业学生阅读。
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目录:
第一章语文课要用课文来教语文
第一节“理解”与“运用”并重的阅读教学
课例1：人教版三年级上册《香港，璀璨的明珠》
第二节阅读教学内容的取舍
课例2：苏教版四年级上册《李时珍夜宿古寺》
第三节追寻“言”、“意”兼得的语文课堂
课例3：苏教版五年级下册《爱如茉莉》
第二章围绕课程内容选择教学目标
第一节教学目标的选择与实施
课例4：苏教版二年级上册《青蛙看海》
第二节语言训练点的确定
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第三章基于目标的教学过程设计
第一节按先后顺序把句子写连贯
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第二节依据文本内容的表达练习设计和指导
课例8：苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》
第三节围绕读写结合点设计教学过程
课例9：人教版六年级上册《穷人》
第四章基于目标的习作教学设计
第一节把一件事情说清楚
课例10：人教版三年级上册“语文园地二·习作”
第二节基于目标导向的习作指导与评改
课例11：人教版四年级下册“语文园地七·我敬佩的一个人”
第三节课堂习作评价的功能、内容与实施
课例12：上海版五年级上册《最让我难忘的一句名言》
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