脑的阅读：破解人类阅读之谜

作者: 迪昂著 , 周加仙著 , 周加仙译

出版社: 中信出版社

出版时间: 2011-06

版次: 1

ISBN: 9787508627144

定价: 46.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 140页

字数: 300千字

正文语种: 简体中文

原版书名: Reading in the Brain: The Science and Evolution of a Human Invention

分类: 自然科学

128人买过

千百年来，眼睛扫视书页，并唤起脑中的整个阅读过程，这种看似简单实则非常复杂的脑机制一直是一个难解之谜。我们对阅读的行为已经习以为常，而忘记了它是一项非常惊人的成就。白纸上的一个个黑色符号是如何引发一系列的声音以及意义的呢？我们的大脑皮层是上百万年演化的结果，我们原本的生存环境中并不存在书写与阅读，但灵长类的脑又是如何演化出识别单词和符号的能力的呢？
法国科学院院士、著名认知神经科学家斯坦尼斯拉斯·迪昂根据他在人脑阅读方面卓有成效的研究，破解了这个谜团，向我们展示了人脑神奇阅读能力是如何形成的。迪昂在大量实证研究的基础上，全新地看待脑阅读机制与文化的思想深刻地改变了我们对教育和学习的观点，史无前例地引领着我们探索人类的能力。斯坦尼斯拉斯·迪昂是一位年轻有为、蜚声国际的法国认知神经科学家，现任法国科学院院士、梵蒂冈教皇科学院院士。其主要研究领域为脑与认知研究，最重要的研究成果是发现并证实了顶内沟（intraparietalsulcus）的数字认知功能。此外，他还提出了数字三重编码模型、教育是神经元的再利用等著名观点，均在学术界产生了重要影响。他撰写的《脑的阅读》一书获得法国最佳科普书籍奖，《数感》一书获得JeanRostand奖，并被哈佛大学等著名大学用作教材。序迪昂和他的《脑的阅读》/唐孝威
导论
阅读的新科学
一、从神经元到教育/Ⅺ
二、将神经元渗透到文化中/Ⅺ
三、阅读猿之谜/Ⅻ
四、生物统一性与文化多样性/
五、读者导读/ⅩⅤ

序/1第一章
我们如何阅读？
一、眼睛：糟糕的扫描仪/4
二、寻找恒常性/9
三、将差异放大/12
四、每一个单词就是一棵树/13
五、沉默之声/16
六、声音的局限性/21
七、英语拼写系统中所隐藏的逻辑/23
八、透明的拼写是一场不可能实现的梦/27
九、阅读的两条通路/30
十、心理词典/33
十一、魔鬼的集会/34
十二、并行的阅读/38
十三、主动的字母编码/39
十四、阅读中的协作与竞争/41

第二章
脑中的字母匣子
一、Joseph-JulesDéjerine的发现/47
二、纯失读症/50
三、揭示脑损伤/51
四、现代脑损伤研究/53
五、揭开脑阅读的秘密/58
六、阅读具有普适性/61
七、视觉偏好的集合/64
八、我们的阅读速度有多快？/68
九、脑中的电极/71
十、位置恒常性/74
十一、阈下阅读/79
十二、文化如何塑造脑/84
十三、中文阅读者的脑/87
十四、日语与日语的两种文字/89
十五、字母匣子区之外/90
十六、声音与意义/93
十七、从拼写到语音/96
十八、词意通达/99
十九、脑的涌潮/103
二十、脑对文化多样性的限制/105
二十一、阅读与进化/108

第三章
会阅读的猿猴
一、猴子与人类/112
二、负责识别物体的神经元/114
三、祖母细胞/115
四、猴脑中的字母表/121
五、原型字母/124
六、形状的习得/128
七、学习的本能/129
八、神经元的再利用/132
九、文化的诞生/134
十、阅读神经元/137
十一、双字母神经元/139
十二、神经元单词树/144
十三、负责阅读的神经元有多少？/146
十四、对阅读者大脑皮层的模拟/148
十五、影响阅读的皮层偏好/149

第四章
阅读的发明
一、文字系统的普遍特征/158
二、书写系统发展的黄金阶段/161
三、人工信号和自然形状/162
四、书写的历史前兆/164
五、从计数到书写/166
六、象形文字的局限性/169
七、拼音文字：一个巨大的飞跃/174
八、元音：“阅读之母”/177

第五章
阅读学习
一、未来读者的诞生/182
二、阅读的三个步骤/184
三、逐渐产生音素意识/185
四、形和音：鸡和蛋的问题/187
五、字形阶段/189
六、年轻读者的脑/189
七、文盲的脑/192
八、阅读让我们失去了什么？/195
九、当字母五彩缤纷时/199
十、从神经科学到教育/202
十一、阅读之争/204
十二、整词阅读的神话/206
十三、整体语言教学法的无效性/208
十四、给教育工作者的几点建议/211

第六章
阅读障碍脑
一、什么是阅读障碍？/220
二、语音缺陷/221
三、阅读障碍的生理一致性/226
四、首要怀疑：左侧颞叶/229
五、神经元的迁移/231
六、患有阅读障碍的老鼠/233
七、阅读障碍的遗传学/235
八、克服阅读障碍/237

第七章
阅读与对称性
一、当动物混淆左右时/248
二、进化与对称性/250
三、对称性知觉以及脑的对称性/251
四、Orton博士的现代追随者/254
五、大脑对称的利与弊/256
六、单细胞的对称性/258
七、对称联结/260
八、潜在的对称性/264
九、打破镜像/267
十、破碎的对称性,还是隐藏的对称性？/268
十一、对称性、阅读和神经元的再利用/272
十二、镜像阅读障碍的惊人案例/273

第八章
开启神经元的文化之旅
一、破解阅读的悖论/277
二、文化形式的普遍性/278
三、神经元的再利用与大脑模块/280
四、文化恒常性初探/282
五、为什么只有人类具有文化？/286
六、人类独特的可塑性？/288
七、读取他人的想法/289
八、全脑神经元工作区域/291

结语阅读的未来之路/299
注释/303
致谢/325
参考文献/327
译后记/357
内容简介:
千百年来，眼睛扫视书页，并唤起脑中的整个阅读过程，这种看似简单实则非常复杂的脑机制一直是一个难解之谜。我们对阅读的行为已经习以为常，而忘记了它是一项非常惊人的成就。白纸上的一个个黑色符号是如何引发一系列的声音以及意义的呢？我们的大脑皮层是上百万年演化的结果，我们原本的生存环境中并不存在书写与阅读，但灵长类的脑又是如何演化出识别单词和符号的能力的呢？
法国科学院院士、著名认知神经科学家斯坦尼斯拉斯·迪昂根据他在人脑阅读方面卓有成效的研究，破解了这个谜团，向我们展示了人脑神奇阅读能力是如何形成的。迪昂在大量实证研究的基础上，全新地看待脑阅读机制与文化的思想深刻地改变了我们对教育和学习的观点，史无前例地引领着我们探索人类的能力。
作者简介:
斯坦尼斯拉斯·迪昂是一位年轻有为、蜚声国际的法国认知神经科学家，现任法国科学院院士、梵蒂冈教皇科学院院士。其主要研究领域为脑与认知研究，最重要的研究成果是发现并证实了顶内沟（intraparietalsulcus）的数字认知功能。此外，他还提出了数字三重编码模型、教育是神经元的再利用等著名观点，均在学术界产生了重要影响。他撰写的《脑的阅读》一书获得法国最佳科普书籍奖，《数感》一书获得JeanRostand奖，并被哈佛大学等著名大学用作教材。
目录:
序迪昂和他的《脑的阅读》/唐孝威
导论
阅读的新科学
一、从神经元到教育/Ⅺ
二、将神经元渗透到文化中/Ⅺ
三、阅读猿之谜/Ⅻ
四、生物统一性与文化多样性/
五、读者导读/ⅩⅤ

序/1第一章
我们如何阅读？
一、眼睛：糟糕的扫描仪/4
二、寻找恒常性/9
三、将差异放大/12
四、每一个单词就是一棵树/13
五、沉默之声/16
六、声音的局限性/21
七、英语拼写系统中所隐藏的逻辑/23
八、透明的拼写是一场不可能实现的梦/27
九、阅读的两条通路/30
十、心理词典/33
十一、魔鬼的集会/34
十二、并行的阅读/38
十三、主动的字母编码/39
十四、阅读中的协作与竞争/41

第二章
脑中的字母匣子
一、Joseph-JulesDéjerine的发现/47
二、纯失读症/50
三、揭示脑损伤/51
四、现代脑损伤研究/53
五、揭开脑阅读的秘密/58
六、阅读具有普适性/61
七、视觉偏好的集合/64
八、我们的阅读速度有多快？/68
九、脑中的电极/71
十、位置恒常性/74
十一、阈下阅读/79
十二、文化如何塑造脑/84
十三、中文阅读者的脑/87
十四、日语与日语的两种文字/89
十五、字母匣子区之外/90
十六、声音与意义/93
十七、从拼写到语音/96
十八、词意通达/99
十九、脑的涌潮/103
二十、脑对文化多样性的限制/105
二十一、阅读与进化/108

第三章
会阅读的猿猴
一、猴子与人类/112
二、负责识别物体的神经元/114
三、祖母细胞/115
四、猴脑中的字母表/121
五、原型字母/124
六、形状的习得/128
七、学习的本能/129
八、神经元的再利用/132
九、文化的诞生/134
十、阅读神经元/137
十一、双字母神经元/139
十二、神经元单词树/144
十三、负责阅读的神经元有多少？/146
十四、对阅读者大脑皮层的模拟/148
十五、影响阅读的皮层偏好/149

第四章
阅读的发明
一、文字系统的普遍特征/158
二、书写系统发展的黄金阶段/161
三、人工信号和自然形状/162
四、书写的历史前兆/164
五、从计数到书写/166
六、象形文字的局限性/169
七、拼音文字：一个巨大的飞跃/174
八、元音：“阅读之母”/177

第五章
阅读学习
一、未来读者的诞生/182
二、阅读的三个步骤/184
三、逐渐产生音素意识/185
四、形和音：鸡和蛋的问题/187
五、字形阶段/189
六、年轻读者的脑/189
七、文盲的脑/192
八、阅读让我们失去了什么？/195
九、当字母五彩缤纷时/199
十、从神经科学到教育/202
十一、阅读之争/204
十二、整词阅读的神话/206
十三、整体语言教学法的无效性/208
十四、给教育工作者的几点建议/211

第六章
阅读障碍脑
一、什么是阅读障碍？/220
二、语音缺陷/221
三、阅读障碍的生理一致性/226
四、首要怀疑：左侧颞叶/229
五、神经元的迁移/231
六、患有阅读障碍的老鼠/233
七、阅读障碍的遗传学/235
八、克服阅读障碍/237

第七章
阅读与对称性
一、当动物混淆左右时/248
二、进化与对称性/250
三、对称性知觉以及脑的对称性/251
四、Orton博士的现代追随者/254
五、大脑对称的利与弊/256
六、单细胞的对称性/258
七、对称联结/260
八、潜在的对称性/264
九、打破镜像/267
十、破碎的对称性,还是隐藏的对称性？/268
十一、对称性、阅读和神经元的再利用/272
十二、镜像阅读障碍的惊人案例/273

第八章
开启神经元的文化之旅
一、破解阅读的悖论/277
二、文化形式的普遍性/278
三、神经元的再利用与大脑模块/280
四、文化恒常性初探/282
五、为什么只有人类具有文化？/286
六、人类独特的可塑性？/288
七、读取他人的想法/289
八、全脑神经元工作区域/291

结语阅读的未来之路/299
注释/303
致谢/325
参考文献/327
译后记/357