质量保障与协同发展

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作者:
2020-11
版次: 1
ISBN: 9787576009712
定价: 56.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 283页
分类: 社会文化
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  •   《质量保障与协同发展》分上下两篇。上篇从社会发展对优质均衡教育的现实诉求出发,对集团化办学促进教育均衡提升教育质量方面进行理性思考,通过构建以校为本的质量保障体系为研究视角,提炼相关研发路径及运作模式并向教育集团协作块辐射推广。下篇主要回应教育集团协作块办学的探索性实践成效,从科研、项目实施、文化凝聚的角度,为教育集团彼此成就、协同共进提供有效路径、策略及案例。基于前期大量的理论与实践研究,分析了社会发展对优质均衡教育的现实诉求,理性思考集团化办学提升教育质量、体现教育高位均衡的作用。以教育科学研究实践,聚焦以校为本的质量保障体系的构建,依托协作块龙头学校参与市相关项目研究的优势,提炼研发路径、操作流程与重要举措,并辐射推广至协作块各校,达成教育集团各校尊重异质的多样化发展目标,促进教育均衡高位发展。   虞怡玲,上海市特级教师、正高级教师,上海师范大学附属卢湾实验小学校长。国家教育部名师领航工程名师工作室主持人,上海市基础教育上海师范大学特聘教授,第三期长三角名校长培养工程学员,上海师范大学附属卢湾实验小学教育集团龙头校长。曾获得上海市同丁奖、上海市教育系统三八红旗手等荣誉。主持多项上海市教育研究课题及专项,著有《流淌在“指尖”的学校文化》(华东师范大学出版社)。 引论
    第一节 回应时代发展诉求 协作块质保研究应运而生
    一、社会发展对优质均衡教育的现实诉求
    二、集团化办学促进教育优质均衡的理性审视
    三、质量保障体系驱动学校发展的探索实践
    第二节 推进教育优质均衡 成就学校特色内涵发展
    一、科研引领,建构以校为本的质量保障体系
    二、项目实施,凸显特色多样的质量保障实践形态
    三、文化凝聚,形成协作分享的教育生态

    上编 研发
    第一章 “133”质量保障体系建构与完善的基础分析
    第一节 扫描诊断:基于现状的问题分析
    一、基于学校发展的现状分析
    二、基于问题解决的重新出发
    三、基于学校办学理念的项目盘整
    第二节 学习思辨:寻找适切的理论依据
    一、研究现状概述
    二、“学校质量保障体系”的确立依据
    三、“学校质量保障体系”的意义阐释
    四、对本研究的启示
    第二章 “133”质量保障体系建构与完善
    第一节 跨界引入:“项目制”
    一、为何引入“项目制”
    二、如何对接“项目制”
    第二节 学校质量保障体系的设计思想
    一、项目设立与政策导向高度关联
    二、项目目标与办学理念一脉相承
    三、项目实施与机制保障协同推进
    第三节 “133”质量保障体系的发展轨迹
    一、系统架构:“133\"质量保障体系(1.0版)初具规模
    二、调整完善:“133\"质量保障体系(2.0版)日趋成熟
    三、迭代升级:“133\"质量保障体系(3.O版)科学可行
    第三章“133”质量保障体系的项目制运作
    第一节 课程:融合创新
    一、项目要义:追求“五彩童梦”的课程认证与评估
    二、项目实施:体现“融合创新”的课程管理
    第二节 教师:修德允能
    一、项目要义:以课堂观察分析改进教学
    二、项目实施:基于课堂观察的允能教研模式创新
    第三节 学生:和谐圆融
    一、项目要义:基于课程标准的学生综合素养评价探索
    二、项目实施:形成“教学一评一致”的运作机制

    下编 分享
    第四章 成人之美
    第一节 协作分享之初探
    一、协作块分享机制建设
    二、质量保障体系构建路径的分享
    第二节 引领分享,参考借鉴
    第三节 交流分享,凸显特色
    第四节共建分享,整合协同
    一、集团化办学分享策略
    二、集团化办学分享实践
    第五章 各美其美
    第一节 全景描绘:我们的质量保障体系
    上海师范大学附属卢湾实验小学:“133”质量保障体系
    一、构建“133”质量保障体系的背景
    二、“133”质量保障体系的系统架构
    三、“133\'’质量保障体系的项目设置
    黄浦区徽宁路第三小学:“D-CCM”质量保障体系
    一、构建“D-CCM”质量保障体系的背景
    二、“D-CCM”质量保障体系的系统架构
    三、“D-CCM”质量保障体系的项目设置
    上外・黄浦外国语小学:“CATER”质量保障体系
    一、构建“CATER”质量保障体系的背景
    二、“CATER”质量保障体系的系统架构
    三、“CATER”质量保障体系的项目设置
    黄浦区巨鹿路第一小学:“慧童心”质量保障体系
    一、构建“慧童心”质量保障体系的背景
    二、“慧童心”质量保障体系的系统架构
    三、“慧童心”质量保障体系的项目设置
    黄浦区复兴中路第二小学:“同心圆”质量保障体系
    一、构建“同心圆”质量保障体系的背景
    二、“同心圆”质量保障体系的系统架构
    三、“同心圆”质量保障体系的项目设置
    黄浦区重庆北路小学:“5Y”质量保障体系
    一、构建“5Y”质量保障体系的背景
    二、“5Y”质量保障体系的系统架构
    三、“5Y”质量保障体系的架构思考
    第二节 案例分享:我们的质保故事
    一份评价量规背后的故事……
    如何变心目中的课程为实践中的课程
    目标这么多,我们怎么办?
    质量保障体系“项目制”运作以后
    一组一品,好招多磨
    让安全的种子生根发芽
    第六章 美美与共
    第一节 质量保障体系,推动办学之美
    第二节 质量保障体系,精炼课程之美
    第三节 质量保障体系,助力教师之美
    第四节 质量保障体系,激发学生之美
    参考文献
    后记
  • 内容简介:
      《质量保障与协同发展》分上下两篇。上篇从社会发展对优质均衡教育的现实诉求出发,对集团化办学促进教育均衡提升教育质量方面进行理性思考,通过构建以校为本的质量保障体系为研究视角,提炼相关研发路径及运作模式并向教育集团协作块辐射推广。下篇主要回应教育集团协作块办学的探索性实践成效,从科研、项目实施、文化凝聚的角度,为教育集团彼此成就、协同共进提供有效路径、策略及案例。基于前期大量的理论与实践研究,分析了社会发展对优质均衡教育的现实诉求,理性思考集团化办学提升教育质量、体现教育高位均衡的作用。以教育科学研究实践,聚焦以校为本的质量保障体系的构建,依托协作块龙头学校参与市相关项目研究的优势,提炼研发路径、操作流程与重要举措,并辐射推广至协作块各校,达成教育集团各校尊重异质的多样化发展目标,促进教育均衡高位发展。
  • 作者简介:
      虞怡玲,上海市特级教师、正高级教师,上海师范大学附属卢湾实验小学校长。国家教育部名师领航工程名师工作室主持人,上海市基础教育上海师范大学特聘教授,第三期长三角名校长培养工程学员,上海师范大学附属卢湾实验小学教育集团龙头校长。曾获得上海市同丁奖、上海市教育系统三八红旗手等荣誉。主持多项上海市教育研究课题及专项,著有《流淌在“指尖”的学校文化》(华东师范大学出版社)。
  • 目录:
    引论
    第一节 回应时代发展诉求 协作块质保研究应运而生
    一、社会发展对优质均衡教育的现实诉求
    二、集团化办学促进教育优质均衡的理性审视
    三、质量保障体系驱动学校发展的探索实践
    第二节 推进教育优质均衡 成就学校特色内涵发展
    一、科研引领,建构以校为本的质量保障体系
    二、项目实施,凸显特色多样的质量保障实践形态
    三、文化凝聚,形成协作分享的教育生态

    上编 研发
    第一章 “133”质量保障体系建构与完善的基础分析
    第一节 扫描诊断:基于现状的问题分析
    一、基于学校发展的现状分析
    二、基于问题解决的重新出发
    三、基于学校办学理念的项目盘整
    第二节 学习思辨:寻找适切的理论依据
    一、研究现状概述
    二、“学校质量保障体系”的确立依据
    三、“学校质量保障体系”的意义阐释
    四、对本研究的启示
    第二章 “133”质量保障体系建构与完善
    第一节 跨界引入:“项目制”
    一、为何引入“项目制”
    二、如何对接“项目制”
    第二节 学校质量保障体系的设计思想
    一、项目设立与政策导向高度关联
    二、项目目标与办学理念一脉相承
    三、项目实施与机制保障协同推进
    第三节 “133”质量保障体系的发展轨迹
    一、系统架构:“133\"质量保障体系(1.0版)初具规模
    二、调整完善:“133\"质量保障体系(2.0版)日趋成熟
    三、迭代升级:“133\"质量保障体系(3.O版)科学可行
    第三章“133”质量保障体系的项目制运作
    第一节 课程:融合创新
    一、项目要义:追求“五彩童梦”的课程认证与评估
    二、项目实施:体现“融合创新”的课程管理
    第二节 教师:修德允能
    一、项目要义:以课堂观察分析改进教学
    二、项目实施:基于课堂观察的允能教研模式创新
    第三节 学生:和谐圆融
    一、项目要义:基于课程标准的学生综合素养评价探索
    二、项目实施:形成“教学一评一致”的运作机制

    下编 分享
    第四章 成人之美
    第一节 协作分享之初探
    一、协作块分享机制建设
    二、质量保障体系构建路径的分享
    第二节 引领分享,参考借鉴
    第三节 交流分享,凸显特色
    第四节共建分享,整合协同
    一、集团化办学分享策略
    二、集团化办学分享实践
    第五章 各美其美
    第一节 全景描绘:我们的质量保障体系
    上海师范大学附属卢湾实验小学:“133”质量保障体系
    一、构建“133”质量保障体系的背景
    二、“133”质量保障体系的系统架构
    三、“133\'’质量保障体系的项目设置
    黄浦区徽宁路第三小学:“D-CCM”质量保障体系
    一、构建“D-CCM”质量保障体系的背景
    二、“D-CCM”质量保障体系的系统架构
    三、“D-CCM”质量保障体系的项目设置
    上外・黄浦外国语小学:“CATER”质量保障体系
    一、构建“CATER”质量保障体系的背景
    二、“CATER”质量保障体系的系统架构
    三、“CATER”质量保障体系的项目设置
    黄浦区巨鹿路第一小学:“慧童心”质量保障体系
    一、构建“慧童心”质量保障体系的背景
    二、“慧童心”质量保障体系的系统架构
    三、“慧童心”质量保障体系的项目设置
    黄浦区复兴中路第二小学:“同心圆”质量保障体系
    一、构建“同心圆”质量保障体系的背景
    二、“同心圆”质量保障体系的系统架构
    三、“同心圆”质量保障体系的项目设置
    黄浦区重庆北路小学:“5Y”质量保障体系
    一、构建“5Y”质量保障体系的背景
    二、“5Y”质量保障体系的系统架构
    三、“5Y”质量保障体系的架构思考
    第二节 案例分享:我们的质保故事
    一份评价量规背后的故事……
    如何变心目中的课程为实践中的课程
    目标这么多,我们怎么办?
    质量保障体系“项目制”运作以后
    一组一品,好招多磨
    让安全的种子生根发芽
    第六章 美美与共
    第一节 质量保障体系,推动办学之美
    第二节 质量保障体系,精炼课程之美
    第三节 质量保障体系,助力教师之美
    第四节 质量保障体系,激发学生之美
    参考文献
    后记
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