在线远程教育:走向研究议程

在线远程教育:走向研究议程
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作者: , [德] (Olaf Zawacki-Richter) , [加] (Terry Anderson) , , ,
2019-12
版次: 1
ISBN: 9787304100667
定价: 89.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 572页
分类: 社会文化
  •   特里・安德森和奥拉夫・泽瓦凯-里希特运用国际德尔菲研究方法,开发出一种有效的研究主题框架,从广义和跨学科的角度提出了在线远程教育研究议程,内容涉及15个研究领域。每一主题由一位国际专家或专家团队撰写,通过总结该主题的主要研究,讨论指导当前研究的理论见解,提出未来研究的问题和方向,并从整体上探讨其对远程教育实践的影响,概述了远程教育研究热点,旨在为远程教育工作者、研究人员和决策者提供参考和指南,解决远程教育实践中常常被边缘化的问题,包括成本与经济、社会公正、文化偏见、教师的专业发展需求、学习者社区的管理与发展。
      从远程教育系统和理论的研究视角,提出了影响在线远程教育发展的宏观研究课题,如信息通信技术或开放教育资源(OER)对于实现教育机会公平的作用,移动学习存在缩小或扩大数字鸿沟的可能性,开放教育资源的创建、应用和再利用,多元文化环境中的教与学,远程教育传递系统和机构伙伴关系在开发跨国项目中的作用,社会建构主义、联通主义和新学习理论对于远程教育实践的影响,远程教育和知识转移的研究方法。
      从管理、组织和技术的研究视角,提出了信息通信技术对远程教育传递的成本模型和可扩展性的冲击,如何提供既具成本效益又能够促进学习行为发生和保持的学习支持服务,Web2.0、社交工具、移动设备的应用,新媒体的教育创新等中观层面的问题。
      从远程教育的教与学的视角,强调教或学的设计、学习社区的交互和交流、学习者特征等微观层面的问题,既注重研究Web2.0和移动设备的应用、在线学习社区的开发、学习者的行为类型和学习风格等业界感兴趣的重点问题,又剖析了在线远程教育交互类型的定量分析一一定量内容分析、社会性网络分析、马尔科夫链分析、序贯分析、结构方程模型和路径分析等在线远程教育发展和研究的难点问题。
      围绕新的在线和远程教学方法提供了丰富的实证经验,进行了深思熟虑的反思,具有前瞻性和开放性,对于从事这一迅速发展的学科研究的人员来说,是一个宝贵的资源。   奥拉夫・泽瓦凯-里希特(Olaf Zawacki-Richter),德国奥尔登堡大学终身学习中心教育和社会科学学院教育技术学教授。《远程教育》(Distance Education)、《开放学习》(Open Learning)、《开放和远程学习研究国际评论》(International Review of Research in Open and Distance Learning) (SSCI 期刊)编委会成员。出版《澳大利亚、欧洲与美洲开放和远程教育:数字时代的国家视角》(Open and Distance Education in Australia,Europe and the Americas: National Perspectives in a Digital Age)、《亚洲、非洲与中东开放和远程教育:数字时代的国家视角》(Open and Distance Education in Asia,Africa and the Middle East: National Perspectives in a Digital Age)等著作。他在奥尔登堡大学和马里兰大学学院分校联合开设的远程教育和电子学习在线硕士课程中任教。
      
      特里・安德森(Terry Anderson).加拿大阿萨巴斯卡大学技术增强知识研究中心教授,远程教育研究所所长,曾担任加拿大远程教育协会主席、《开放和远程学习研究国际评论》(SSCI期刊)主编10年。主编或参与主编了11本书籍,如《电子化研究:方法、策略和问题》(E-Research: Methods,Strategies,and Issues)、《21世纪的电子化学习:研究和实践框架》(E-Learning in the 21st Century: A Framework for Research and Practice),其提出的探究式社区模型(COI模型)和等效交互原理等影响深远,在远程教育和教育技术以及高等教育领域被广泛引用。他主编的《在线学习的理论与实践》(第二版)(The Theory and Practice of Online Learning,2nd ed.) 2009年获查尔斯・E.魏德迈杰出图书奖(Charles E.Wedemeyer Award)。
      
      齐巍,国家开放大学改革发展与政策研究室助理研究员。曾参加全国教育科学“十一五”“十二五”规划课题、国家开放大学及中央广播电视大学咨询委员会等多项课题。多次在亚洲开放大学协会年会和国际开放与远程教育理事会年会提交论文,并在会议上交流:主编著作1部,参编著作1部,发表论文多篇。
      
      黄健,国家开放大学学习资源部原讲师。1988年2月至1989年4月在美国西雅图海滨社区学院进修。发表远程开放教育比较研究、生态研究论文多篇。 引言 在线远程教育研究领域

    第一部分 宏观层面研究:远程教育系统和理论
    第一章 国际化和社会正义概念:何所为?
    第二章 全球化、文化和在线远程学习
    第三章 在线时代的远程教育系统和机构:认同危机
    第四章 在线远程教育模型和研究意义
    第五章 远程教育研究方法:对近期所选文献的批判性综述

    第二部分 中观层面研究:管理、组织与技术
    第六章 在线远程学习的组织与管理
    第七章 在线远程教育的成本与经济
    第八章 远程教育的技术应用
    第九章 创新与变化:变革我们改变的方式
    第十章 专业发展与教师支持
    第十一章 在线远程教育学习者支持:本质和演变
    第十二章 在线远程教育质量保证

    第三部分 微观层面研究:远程教育中的教与学
    第十三章 教学设计的主要运动
    第十四章 在线学习社区的交互和交流:走向参与性和灵活性的未来
    第十五章 远程教育交互类型的定量分析
    第十六章 从边缘到主流:终身学习者的特征
    第十七章 学生辍学:房间里的大象

    结论 走向研究议程
    贡献者
    索引
  • 内容简介:
      特里・安德森和奥拉夫・泽瓦凯-里希特运用国际德尔菲研究方法,开发出一种有效的研究主题框架,从广义和跨学科的角度提出了在线远程教育研究议程,内容涉及15个研究领域。每一主题由一位国际专家或专家团队撰写,通过总结该主题的主要研究,讨论指导当前研究的理论见解,提出未来研究的问题和方向,并从整体上探讨其对远程教育实践的影响,概述了远程教育研究热点,旨在为远程教育工作者、研究人员和决策者提供参考和指南,解决远程教育实践中常常被边缘化的问题,包括成本与经济、社会公正、文化偏见、教师的专业发展需求、学习者社区的管理与发展。
      从远程教育系统和理论的研究视角,提出了影响在线远程教育发展的宏观研究课题,如信息通信技术或开放教育资源(OER)对于实现教育机会公平的作用,移动学习存在缩小或扩大数字鸿沟的可能性,开放教育资源的创建、应用和再利用,多元文化环境中的教与学,远程教育传递系统和机构伙伴关系在开发跨国项目中的作用,社会建构主义、联通主义和新学习理论对于远程教育实践的影响,远程教育和知识转移的研究方法。
      从管理、组织和技术的研究视角,提出了信息通信技术对远程教育传递的成本模型和可扩展性的冲击,如何提供既具成本效益又能够促进学习行为发生和保持的学习支持服务,Web2.0、社交工具、移动设备的应用,新媒体的教育创新等中观层面的问题。
      从远程教育的教与学的视角,强调教或学的设计、学习社区的交互和交流、学习者特征等微观层面的问题,既注重研究Web2.0和移动设备的应用、在线学习社区的开发、学习者的行为类型和学习风格等业界感兴趣的重点问题,又剖析了在线远程教育交互类型的定量分析一一定量内容分析、社会性网络分析、马尔科夫链分析、序贯分析、结构方程模型和路径分析等在线远程教育发展和研究的难点问题。
      围绕新的在线和远程教学方法提供了丰富的实证经验,进行了深思熟虑的反思,具有前瞻性和开放性,对于从事这一迅速发展的学科研究的人员来说,是一个宝贵的资源。
  • 作者简介:
      奥拉夫・泽瓦凯-里希特(Olaf Zawacki-Richter),德国奥尔登堡大学终身学习中心教育和社会科学学院教育技术学教授。《远程教育》(Distance Education)、《开放学习》(Open Learning)、《开放和远程学习研究国际评论》(International Review of Research in Open and Distance Learning) (SSCI 期刊)编委会成员。出版《澳大利亚、欧洲与美洲开放和远程教育:数字时代的国家视角》(Open and Distance Education in Australia,Europe and the Americas: National Perspectives in a Digital Age)、《亚洲、非洲与中东开放和远程教育:数字时代的国家视角》(Open and Distance Education in Asia,Africa and the Middle East: National Perspectives in a Digital Age)等著作。他在奥尔登堡大学和马里兰大学学院分校联合开设的远程教育和电子学习在线硕士课程中任教。
      
      特里・安德森(Terry Anderson).加拿大阿萨巴斯卡大学技术增强知识研究中心教授,远程教育研究所所长,曾担任加拿大远程教育协会主席、《开放和远程学习研究国际评论》(SSCI期刊)主编10年。主编或参与主编了11本书籍,如《电子化研究:方法、策略和问题》(E-Research: Methods,Strategies,and Issues)、《21世纪的电子化学习:研究和实践框架》(E-Learning in the 21st Century: A Framework for Research and Practice),其提出的探究式社区模型(COI模型)和等效交互原理等影响深远,在远程教育和教育技术以及高等教育领域被广泛引用。他主编的《在线学习的理论与实践》(第二版)(The Theory and Practice of Online Learning,2nd ed.) 2009年获查尔斯・E.魏德迈杰出图书奖(Charles E.Wedemeyer Award)。
      
      齐巍,国家开放大学改革发展与政策研究室助理研究员。曾参加全国教育科学“十一五”“十二五”规划课题、国家开放大学及中央广播电视大学咨询委员会等多项课题。多次在亚洲开放大学协会年会和国际开放与远程教育理事会年会提交论文,并在会议上交流:主编著作1部,参编著作1部,发表论文多篇。
      
      黄健,国家开放大学学习资源部原讲师。1988年2月至1989年4月在美国西雅图海滨社区学院进修。发表远程开放教育比较研究、生态研究论文多篇。
  • 目录:
    引言 在线远程教育研究领域

    第一部分 宏观层面研究:远程教育系统和理论
    第一章 国际化和社会正义概念:何所为?
    第二章 全球化、文化和在线远程学习
    第三章 在线时代的远程教育系统和机构:认同危机
    第四章 在线远程教育模型和研究意义
    第五章 远程教育研究方法:对近期所选文献的批判性综述

    第二部分 中观层面研究:管理、组织与技术
    第六章 在线远程学习的组织与管理
    第七章 在线远程教育的成本与经济
    第八章 远程教育的技术应用
    第九章 创新与变化:变革我们改变的方式
    第十章 专业发展与教师支持
    第十一章 在线远程教育学习者支持:本质和演变
    第十二章 在线远程教育质量保证

    第三部分 微观层面研究:远程教育中的教与学
    第十三章 教学设计的主要运动
    第十四章 在线学习社区的交互和交流:走向参与性和灵活性的未来
    第十五章 远程教育交互类型的定量分析
    第十六章 从边缘到主流:终身学习者的特征
    第十七章 学生辍学:房间里的大象

    结论 走向研究议程
    贡献者
    索引
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