信息时代大学教学支持服务体系研究
出版时间:
2020-12
版次:
1
ISBN:
9787520377164
定价:
89.00
装帧:
平装
开本:
16开
页数:
244页
字数:
254.000千字
正文语种:
简体中文
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本书采用历史与逻辑相统的方法，分析了大学教学支持服务体系的发展过程及其动因，阐释了信息时代高等教育面临的机遇与桃战，在系统、深入地考察高等教育发达国家和地区大学教学支持服务体系构建与实践的基础上，对信息时代大学教学支持服务体系的功能与结构进行了应然分析，并结合我国大学教学支持服务体系中存在的问题，提出了我国大学教学支持服务体系建设发展的对策建议。本书不仅适合教育技术学教师发展领域的学术研究人员，同样适合大学教师教学发展中心的管理者和从业者。 李逢庆，山东莱芜人。南京大学高等教育学博士、山东师范大学教育学博士后流动站博士后。现为山东师范大学教育学部教育技术系副教授，由东省智慧教育研究院院长。国家教师资格证考试信息技术学科命题组成员，山东省高等学校创新创业教育导师，济南教育技术学会理事会理事长，中国教育装备行业协会教育信息化装备分会专家组成员。研究方向为信息技术教育应用，教育信息化与大学变革。主持国家社会科学基金项目、由东省博士后创新项目等省部级课题5项，主持和参与国家及省部级课题7项，合作出版专著4本，在《电化教育研究》《中国电化教育》等CSSCI核心期刊发表论文20余篇。 第一章 引言
第一节 研究背景与缘起
一 教学本位的回归：国际高等教育变革发展中的使命呼唤
二 教学质量的提升：创建世界一流大学道路上的必然抉择
三 支持服务的构建：大学教学改革深入发展中的质量保障
四 教学支持的崛起：世界高等教育机构范围内的历史潮流
第二节 国内外研究现状综述
一 国内研究现状综述
二 国外研究现状综述
第三节 术语界定与研究范围
一 教师发展
二 教学支持服务机构
三 教学支持服务体系
第二章 大学教学支持服务体系的发展演变与动因探究
第一节 大学教学支持服务体系建设发展的历史演进
一 20世纪50年代：教学支持服务机构萌芽阶段
二 20世纪60年代：教学支持服务机构起步阶段
三 20世纪70年代：教学支持服务机构蓬勃发展阶段
四 20世纪80年代：教学支持服务机构缓慢发展阶段
五 20世纪90年代至今：新一代教学支持服务体系建设浪潮
第二节 大学教学支持服务体系变革发展的动因探究
一 教学支持服务体系建立的因果机理分析
二 教育研究成果推动下的教学支持服务实践发展
三 信息技术支持下教学支持服务的实践嬗变
第三章 信息时代的高等教育面临的机遇与挑战
第一节 变革与发展：全球化与数字化推动下的高等教育
一 全球视野下的高等教育大众化与高等教育财政危机
二 追求卓越与创新：国际高等教育变革发展的使命呼唤
第二节 机遇与挑战：信息时代大学教学的变革发展
一 信息时代大学教学创新发展的新景观
二 信息技术推动下的学习变革
三 学习科学：信息时代大学教学创新发展的理论基石
第三节 应对与回应：呼唤信息时代的大学教学支持服务体系
一 “教学学术”理念推动下大学教学支持服务的新视野
二 促进教学创新：信息时代大学教学支持服务体系的新使命
三 呼唤“以学生为中心”的学习支持服务体系建设
四 构建信息时代大学教学支持服务体系应对技术革新的挑战
第四章 信息时代高校教学支持服务体系的实践考察
第一节 英国CETLs项目建设的经验与启示
一 CETLs项目概述
二 CETLs项目的成效与经验分析
三 CETLs项目建设的经验与启示
第二节 哥伦比亚大学CCNMTL建设的经验与启示
一 以三大战略促进信息技术新环境下教学质量提升
二 构建技术应用于教学和学习的最佳实践
三 构建技术支持与资源获取的开放共享空间
四 关注全人类面临的共同技术问题
五 新媒体教学与学习中心建设的经验与启示
第三节 信息时代大学教学支持服务的实践经验总结
一 立足点：教学支持服务体系使命与高等教育战略目标相一致
二 服务性：教学支持服务体系变革发展的立身之本
三 学术性：大学教学支持服务体系变革发展的实践基石
四 信息技术：教学支持服务体系建设发展的核心推动力
第五章 信息时代大学教学支持服务体系的应然分析
第一节 信息时代大学教学支持服务体系的时代转向
一 使命变迁：从关注内部质量保障走向支持教育教学创新
二 教学支持：从技术应用培训转向促进信息技术与课程深度融合
三 教学评价：从学生评教转向教师教学历程档案袋评价
四 教学督导：从外部管控转向促进内部教学改进的教学分析
五 教学咨询：从促进教师教学发展转向促进教师专业发展
第二节 构建三级大学教学支持服务体系促进教学创新
一 促进教师教学学术发展，推动教学模式创新研究
二 跟踪世界前沿进展，推动院系课程改革
三 开展调查与研究，推动大学教育教学改革
第三节 大学教学支持服务体系教师发展功能与结构分析
一 教学评价：促进教师教学改进的动力来源
二 教学分析：教师教学改进的真正起点
三 理念更新和技术支持：教师教学持续改进的助推器
四 咨询服务：教师教学改进的重要保障
第四节 大学教学支持服务体系学生发展功能与结构分析
一 促进学生问题解决的学习咨询与辅导服务
二 促进学生学习能力提升的学习策略与技能服务
三 促进学生学习质量提升的过程质量保障功能
四 促进学生成长与发展的学习评价功能
第六章 我国高校教学发展中心的建设实践
第一节 大学教师教学发展中心项目建设的背景与诉求
一 大学扩招：以高等教育规模发展推动经济发展
二 “教育振兴计划”引领下的教师队伍建设
三 “质量工程”视角下的教师教学发展中心项目建设
第二节 大学教师发展中心功能定位与运行机制分析
一 教学发展中心的功能定位解读
二 教学发展中心的组织结构分析
三 教师教学发展中心的运行机制剖析
四 教师教学发展中心的业务活动分析
五 教师教学发展中心的经费来源分析
第三节 大学教师教学发展中心的运行现状分
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内容简介:
本书采用历史与逻辑相统的方法，分析了大学教学支持服务体系的发展过程及其动因，阐释了信息时代高等教育面临的机遇与桃战，在系统、深入地考察高等教育发达国家和地区大学教学支持服务体系构建与实践的基础上，对信息时代大学教学支持服务体系的功能与结构进行了应然分析，并结合我国大学教学支持服务体系中存在的问题，提出了我国大学教学支持服务体系建设发展的对策建议。本书不仅适合教育技术学教师发展领域的学术研究人员，同样适合大学教师教学发展中心的管理者和从业者。
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作者简介:
李逢庆，山东莱芜人。南京大学高等教育学博士、山东师范大学教育学博士后流动站博士后。现为山东师范大学教育学部教育技术系副教授，由东省智慧教育研究院院长。国家教师资格证考试信息技术学科命题组成员，山东省高等学校创新创业教育导师，济南教育技术学会理事会理事长，中国教育装备行业协会教育信息化装备分会专家组成员。研究方向为信息技术教育应用，教育信息化与大学变革。主持国家社会科学基金项目、由东省博士后创新项目等省部级课题5项，主持和参与国家及省部级课题7项，合作出版专著4本，在《电化教育研究》《中国电化教育》等CSSCI核心期刊发表论文20余篇。
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目录:
第一章 引言
第一节 研究背景与缘起
一 教学本位的回归：国际高等教育变革发展中的使命呼唤
二 教学质量的提升：创建世界一流大学道路上的必然抉择
三 支持服务的构建：大学教学改革深入发展中的质量保障
四 教学支持的崛起：世界高等教育机构范围内的历史潮流
第二节 国内外研究现状综述
一 国内研究现状综述
二 国外研究现状综述
第三节 术语界定与研究范围
一 教师发展
二 教学支持服务机构
三 教学支持服务体系
第二章 大学教学支持服务体系的发展演变与动因探究
第一节 大学教学支持服务体系建设发展的历史演进
一 20世纪50年代：教学支持服务机构萌芽阶段
二 20世纪60年代：教学支持服务机构起步阶段
三 20世纪70年代：教学支持服务机构蓬勃发展阶段
四 20世纪80年代：教学支持服务机构缓慢发展阶段
五 20世纪90年代至今：新一代教学支持服务体系建设浪潮
第二节 大学教学支持服务体系变革发展的动因探究
一 教学支持服务体系建立的因果机理分析
二 教育研究成果推动下的教学支持服务实践发展
三 信息技术支持下教学支持服务的实践嬗变
第三章 信息时代的高等教育面临的机遇与挑战
第一节 变革与发展：全球化与数字化推动下的高等教育
一 全球视野下的高等教育大众化与高等教育财政危机
二 追求卓越与创新：国际高等教育变革发展的使命呼唤
第二节 机遇与挑战：信息时代大学教学的变革发展
一 信息时代大学教学创新发展的新景观
二 信息技术推动下的学习变革
三 学习科学：信息时代大学教学创新发展的理论基石
第三节 应对与回应：呼唤信息时代的大学教学支持服务体系
一 “教学学术”理念推动下大学教学支持服务的新视野
二 促进教学创新：信息时代大学教学支持服务体系的新使命
三 呼唤“以学生为中心”的学习支持服务体系建设
四 构建信息时代大学教学支持服务体系应对技术革新的挑战
第四章 信息时代高校教学支持服务体系的实践考察
第一节 英国CETLs项目建设的经验与启示
一 CETLs项目概述
二 CETLs项目的成效与经验分析
三 CETLs项目建设的经验与启示
第二节 哥伦比亚大学CCNMTL建设的经验与启示
一 以三大战略促进信息技术新环境下教学质量提升
二 构建技术应用于教学和学习的最佳实践
三 构建技术支持与资源获取的开放共享空间
四 关注全人类面临的共同技术问题
五 新媒体教学与学习中心建设的经验与启示
第三节 信息时代大学教学支持服务的实践经验总结
一 立足点：教学支持服务体系使命与高等教育战略目标相一致
二 服务性：教学支持服务体系变革发展的立身之本
三 学术性：大学教学支持服务体系变革发展的实践基石
四 信息技术：教学支持服务体系建设发展的核心推动力
第五章 信息时代大学教学支持服务体系的应然分析
第一节 信息时代大学教学支持服务体系的时代转向
一 使命变迁：从关注内部质量保障走向支持教育教学创新
二 教学支持：从技术应用培训转向促进信息技术与课程深度融合
三 教学评价：从学生评教转向教师教学历程档案袋评价
四 教学督导：从外部管控转向促进内部教学改进的教学分析
五 教学咨询：从促进教师教学发展转向促进教师专业发展
第二节 构建三级大学教学支持服务体系促进教学创新
一 促进教师教学学术发展，推动教学模式创新研究
二 跟踪世界前沿进展，推动院系课程改革
三 开展调查与研究，推动大学教育教学改革
第三节 大学教学支持服务体系教师发展功能与结构分析
一 教学评价：促进教师教学改进的动力来源
二 教学分析：教师教学改进的真正起点
三 理念更新和技术支持：教师教学持续改进的助推器
四 咨询服务：教师教学改进的重要保障
第四节 大学教学支持服务体系学生发展功能与结构分析
一 促进学生问题解决的学习咨询与辅导服务
二 促进学生学习能力提升的学习策略与技能服务
三 促进学生学习质量提升的过程质量保障功能
四 促进学生成长与发展的学习评价功能
第六章 我国高校教学发展中心的建设实践
第一节 大学教师教学发展中心项目建设的背景与诉求
一 大学扩招：以高等教育规模发展推动经济发展
二 “教育振兴计划”引领下的教师队伍建设
三 “质量工程”视角下的教师教学发展中心项目建设
第二节 大学教师发展中心功能定位与运行机制分析
一 教学发展中心的功能定位解读
二 教学发展中心的组织结构分析
三 教师教学发展中心的运行机制剖析
四 教师教学发展中心的业务活动分析
五 教师教学发展中心的经费来源分析
第三节 大学教师教学发展中心的运行现状分
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