在评价实践中学做评价
出版时间:
2021-10
版次:
1
ISBN:
9787569291766
定价:
148.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
485页
-
《在评价实践中学做评价》以两条线索呈现了“在评价实践中学做实践”的整体架构，一条线索是评价活动的理论逻辑，对什么是评价素养、教育评价的基本问题有哪些、需要熟悉哪些评价的理论模式、如何确定评价问题和提出评价目的、如何细化评价内容和制定评价标准、如何选择评价方法和得出评价结果、如何提出评价结论和给出评价建议、如何进行评价实践的反思进行了阐述。另一条线索是如何让师范生在“做中学”，边参与各项评价实践边习得评价实践相关的各项知识，掌握相关的各项技能，并最终涵养出一定的评价素养。 朱卫平，女，台州学院副教授，小学教育系主任，2007年毕业于华东师范大学课程教学论专业，硕士研究生学历，研究方向为课程教学、教师评价。近年承担过各层次课题，《数学文化在中小学数学课程中融合研究》获浙江省2012年度教育科学研究优秀成果奖一等奖，《基于“导学案”《微积分D》教学模式研究》是浙江省2013年高等教育课程教学改革项目。
冯翠典，女，1979年生，山东济宁人。中**员，教育学博士，副教授，浙江外国语学院教育学院学前教育系主任。主要研究方向为学前教育阶段的课程开发、学习评价和教师发展。参与和承担多项各层次课题，近年在《比较教育研究》《全球教育展望》《教育学报》《教育科学研究》《当代教育科学》《教育测量与评价》《早期教育》等杂志发表论文四十几篇，多篇被人大复印全文转载。出版著作《科学课堂中考评与教学融合的模型研究》，该著作被评为浙江省第二十一届社会科学优秀成果奖二等奖，参与编撰《开放题编制的理论与技术》《课堂评价》《Chinese Science Education in the 21st Century： Policy，Practice，and Research》等著作。 在实践中学做教师
序言
前言
第一章 评价素养：教师专业发展的必备领域
第一节 评价素养的框架
第二节 如何获得和提升评价素养
第二章 理解教育评价的基本问题
第一节 教育评价的历史
第二节 教育评价的含义
第三节 教育评价的类型
第三章 熟悉评价的理论模式
第一节 经典型的评价模式介绍
第二节 新兴型的评价模式介绍
第四章 确定评价问题与提出评价目的
第一节 关于评价问题和评价目的的理论问题
第二节 让学生理解评价问题和评价目的
第五章 细化评价内容与制订评价标准
第一节 关于细化评价内容与制订评价标准的理论问题
第二节 关于细化评价内容与制定评价标准的学生实践
第六章 选择评价方法和得出评价结果
第一节 观察法
第二节 访谈法
第三节 问卷法
第四节 测验法
第五节 表现性评价
第六节 学生对研究方法的看法
第七节 得出评价结果
第七章 提出评价结论和给出评价建议
第一节 提出评价结论和给出评价建议的理论讨论
第二节 提出评价结论和给出评价建议的学生实践
第三节 提出评价结论和给出评价建议的教师实践
第八章 评价实践的反思
第一节 关于学生表现自评的问题
第二节 关于课程实施效果的反思
参考文献
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内容简介:
《在评价实践中学做评价》以两条线索呈现了“在评价实践中学做实践”的整体架构，一条线索是评价活动的理论逻辑，对什么是评价素养、教育评价的基本问题有哪些、需要熟悉哪些评价的理论模式、如何确定评价问题和提出评价目的、如何细化评价内容和制定评价标准、如何选择评价方法和得出评价结果、如何提出评价结论和给出评价建议、如何进行评价实践的反思进行了阐述。另一条线索是如何让师范生在“做中学”，边参与各项评价实践边习得评价实践相关的各项知识，掌握相关的各项技能，并最终涵养出一定的评价素养。
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作者简介:
朱卫平，女，台州学院副教授，小学教育系主任，2007年毕业于华东师范大学课程教学论专业，硕士研究生学历，研究方向为课程教学、教师评价。近年承担过各层次课题，《数学文化在中小学数学课程中融合研究》获浙江省2012年度教育科学研究优秀成果奖一等奖，《基于“导学案”《微积分D》教学模式研究》是浙江省2013年高等教育课程教学改革项目。
冯翠典，女，1979年生，山东济宁人。中**员，教育学博士，副教授，浙江外国语学院教育学院学前教育系主任。主要研究方向为学前教育阶段的课程开发、学习评价和教师发展。参与和承担多项各层次课题，近年在《比较教育研究》《全球教育展望》《教育学报》《教育科学研究》《当代教育科学》《教育测量与评价》《早期教育》等杂志发表论文四十几篇，多篇被人大复印全文转载。出版著作《科学课堂中考评与教学融合的模型研究》，该著作被评为浙江省第二十一届社会科学优秀成果奖二等奖，参与编撰《开放题编制的理论与技术》《课堂评价》《Chinese Science Education in the 21st Century： Policy，Practice，and Research》等著作。
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目录:
在实践中学做教师
序言
前言
第一章 评价素养：教师专业发展的必备领域
第一节 评价素养的框架
第二节 如何获得和提升评价素养
第二章 理解教育评价的基本问题
第一节 教育评价的历史
第二节 教育评价的含义
第三节 教育评价的类型
第三章 熟悉评价的理论模式
第一节 经典型的评价模式介绍
第二节 新兴型的评价模式介绍
第四章 确定评价问题与提出评价目的
第一节 关于评价问题和评价目的的理论问题
第二节 让学生理解评价问题和评价目的
第五章 细化评价内容与制订评价标准
第一节 关于细化评价内容与制订评价标准的理论问题
第二节 关于细化评价内容与制定评价标准的学生实践
第六章 选择评价方法和得出评价结果
第一节 观察法
第二节 访谈法
第三节 问卷法
第四节 测验法
第五节 表现性评价
第六节 学生对研究方法的看法
第七节 得出评价结果
第七章 提出评价结论和给出评价建议
第一节 提出评价结论和给出评价建议的理论讨论
第二节 提出评价结论和给出评价建议的学生实践
第三节 提出评价结论和给出评价建议的教师实践
第八章 评价实践的反思
第一节 关于学生表现自评的问题
第二节 关于课程实施效果的反思
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