财经应用创新型人才培养模式4.0：四驱动态自优化人才培养模式探索与实践

作者: 杨兆廷著

出版社: 高等教育出版社

出版时间: 2017-10

版次: 1

ISBN: 9787040486407

定价: 48.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 334页

字数: 350千字

正文语种: 简体中文

分类: 社会文化

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　　财经应用创新型人才培养具有自身的特殊性，是时代所赋予的新要求。财经应用创新型人才培养需要结合人才成长的过程和规律，通过重构课程内容，创新教学模式，借助社会、行业广泛开展社会实践活动，依托互联网技术等实现人才培养目标。
　　《财经应用创新型人才培养模式4.0：四驱动态自优化人才培养模式探索与实践》共分为三篇，分别是理论探索篇、模式创新篇、实践成果篇，共14章。理论探索篇沿着历史的脉络，对财经类人才培养模式的演变、教育思想对财经类人才培养的影响、财经应用创新型人才培养模式概念等方面进行理论探索。在模式创新篇中，《财经应用创新型人才培养模式4.0：四驱动态自优化人才培养模式探索与实践》借鉴工业4.0的概念，创新性地提出了财经应用创新型人才培养模式4.0-四驱动态自优化人才培养模式，界定了它的内涵、功能定位、组织构成，并对构成该模式的四大驱动集（课程教学驱动集、互联网+教学驱动集、实践教学驱动集、开放教学驱动集）分别进行了具体的阐释和剖析。实践成果篇则分别选取四驱动态自优化人才培养模式的实践案例，如“翻转课堂…特色班”“创新创业教育”等进行了剖析。
　　《财经应用创新型人才培养模式4.0：四驱动态自优化人才培养模式探索与实践》提出的四驱动态自优化人才培养模式将思政创新教育寓于四大人才培养驱动集之中，融人人才培养的全过程。模式的核心是培养学生自我优化能力和实现知识向能力高效转化。课程教学驱动集、互联网+教学驱动集、实践教学驱动集、开放教学驱动集四大驱动集在人才培养目标中互相依托、互相促进和优化，形成应用创新型人才反馈、动态、自优化、闭合系统，可高效、精准地提高学生知识向能力转化的效率并实现学生的自我优化，实现非认知能力以及应用创新能力的全面提升，具有理论的创新性和实践的可推广性。　　杨兆廷，1964年3月出生，河北沧县人，汉族，经济学博士。河北金融学院教授。担任中国高等教育学会数字化课程资源研究分会副理事长、河北金融学会常务理事、河北省货币信贷政策执行委员会委员、河北农村金融学会常务理事。
　　主要研究方向：农村金融、资本市场、高等教育。近年来在《管理世界》《经济日报（理论版）《中国教育报》《中国大学教学》等刊物发表论文50多篇，出版著作7部。承担国家社科基金项目及河北省软科学、河北省社科基金项目十多项。曾获“河北省有突出贡献的中青年专家”“河北省劳动模范”称号，享受河北省政府津贴。第一篇理论探索篇
第一章导论
一、研究背景和意义
二、国内外研究综述
三、研究思路
四、研究内容
五、创新点
第二章财经类人才培养模式的演变
第一节财经类院校的历史演变
一、财经类院校的界定与分类
二、财经类院校发展历程概述
第二节我国财经类人才培养模式的历程
一、人才培养模式的提出
二、我国人才培养模式的类型
三、改革开放后财经类人才培养模式的回顾
四、财经类人才培养过程中专业设置的变化
第三章教育思想对财经类人才培养的影响
第一节传统经世致用思想对财经类人才培养的影响
一、晚清时期经世致用思想对财经类人才培养的影响
二、民国时期经世致用思想对财经类人才培养的影响
第二节西方教育思想及教育理论的影响
一、人本主义思想的影响
二、实用主义思想的影响
三、建构主义学习理论的影响
第四章财经应用创新型人才培养模式理论探索
第一节人才培养模式的概念和构成要素
一、人才培养模式概念的界定
二、人才培养模式的构成要素
第二节财经应用创新型人才培养模式探索
一、什么是“财经应用创新型人才”
二、财经应用创新型人才培养模式存在的不足
三、财经应用创新型人才培养模式改革与创新措施

第二篇模式创新篇
第五章财经应用创新型人才培养的新思维
第一节财经应用创新型人才培养的新要求
一、国际竞争的日趋激烈需要财经人才培养突出创新型和国际化
二、新时期我国国情的革新需要重新界定财经创新型人才培养的内涵
三、教育领域变革需要财经人才培养突出复合性
四、新一轮的科技革命和产业变革需要财经人才培养进入4．0阶段
第二节财经应用创新型人才培养的特殊性
一、由于经济活动无法在实验室完全复制，人才培养必须通过社会和实践完成
二、需要更多地和人打交道，培养人文和科学并重
三、更依赖于思想性进取，成果多表现为非物质形态的无形资产
四、更加注重德育，注重社会主义核心价值观、道德情操及职业操守的培养
第三节财经应用创新型入才培养的新思路
一、需要明晰财经应用创新型人才应具有的知识、能力、素质
二、需要探索一种财经应用创新型人才培养的新模式
……

第三篇实践成果篇

参考文献
后记
内容简介:
　　财经应用创新型人才培养具有自身的特殊性，是时代所赋予的新要求。财经应用创新型人才培养需要结合人才成长的过程和规律，通过重构课程内容，创新教学模式，借助社会、行业广泛开展社会实践活动，依托互联网技术等实现人才培养目标。
　　《财经应用创新型人才培养模式4.0：四驱动态自优化人才培养模式探索与实践》共分为三篇，分别是理论探索篇、模式创新篇、实践成果篇，共14章。理论探索篇沿着历史的脉络，对财经类人才培养模式的演变、教育思想对财经类人才培养的影响、财经应用创新型人才培养模式概念等方面进行理论探索。在模式创新篇中，《财经应用创新型人才培养模式4.0：四驱动态自优化人才培养模式探索与实践》借鉴工业4.0的概念，创新性地提出了财经应用创新型人才培养模式4.0-四驱动态自优化人才培养模式，界定了它的内涵、功能定位、组织构成，并对构成该模式的四大驱动集（课程教学驱动集、互联网+教学驱动集、实践教学驱动集、开放教学驱动集）分别进行了具体的阐释和剖析。实践成果篇则分别选取四驱动态自优化人才培养模式的实践案例，如“翻转课堂…特色班”“创新创业教育”等进行了剖析。
　　《财经应用创新型人才培养模式4.0：四驱动态自优化人才培养模式探索与实践》提出的四驱动态自优化人才培养模式将思政创新教育寓于四大人才培养驱动集之中，融人人才培养的全过程。模式的核心是培养学生自我优化能力和实现知识向能力高效转化。课程教学驱动集、互联网+教学驱动集、实践教学驱动集、开放教学驱动集四大驱动集在人才培养目标中互相依托、互相促进和优化，形成应用创新型人才反馈、动态、自优化、闭合系统，可高效、精准地提高学生知识向能力转化的效率并实现学生的自我优化，实现非认知能力以及应用创新能力的全面提升，具有理论的创新性和实践的可推广性。
作者简介:
　　杨兆廷，1964年3月出生，河北沧县人，汉族，经济学博士。河北金融学院教授。担任中国高等教育学会数字化课程资源研究分会副理事长、河北金融学会常务理事、河北省货币信贷政策执行委员会委员、河北农村金融学会常务理事。
　　主要研究方向：农村金融、资本市场、高等教育。近年来在《管理世界》《经济日报（理论版）《中国教育报》《中国大学教学》等刊物发表论文50多篇，出版著作7部。承担国家社科基金项目及河北省软科学、河北省社科基金项目十多项。曾获“河北省有突出贡献的中青年专家”“河北省劳动模范”称号，享受河北省政府津贴。
目录:
第一篇理论探索篇
第一章导论
一、研究背景和意义
二、国内外研究综述
三、研究思路
四、研究内容
五、创新点
第二章财经类人才培养模式的演变
第一节财经类院校的历史演变
一、财经类院校的界定与分类
二、财经类院校发展历程概述
第二节我国财经类人才培养模式的历程
一、人才培养模式的提出
二、我国人才培养模式的类型
三、改革开放后财经类人才培养模式的回顾
四、财经类人才培养过程中专业设置的变化
第三章教育思想对财经类人才培养的影响
第一节传统经世致用思想对财经类人才培养的影响
一、晚清时期经世致用思想对财经类人才培养的影响
二、民国时期经世致用思想对财经类人才培养的影响
第二节西方教育思想及教育理论的影响
一、人本主义思想的影响
二、实用主义思想的影响
三、建构主义学习理论的影响
第四章财经应用创新型人才培养模式理论探索
第一节人才培养模式的概念和构成要素
一、人才培养模式概念的界定
二、人才培养模式的构成要素
第二节财经应用创新型人才培养模式探索
一、什么是“财经应用创新型人才”
二、财经应用创新型人才培养模式存在的不足
三、财经应用创新型人才培养模式改革与创新措施

第二篇模式创新篇
第五章财经应用创新型人才培养的新思维
第一节财经应用创新型人才培养的新要求
一、国际竞争的日趋激烈需要财经人才培养突出创新型和国际化
二、新时期我国国情的革新需要重新界定财经创新型人才培养的内涵
三、教育领域变革需要财经人才培养突出复合性
四、新一轮的科技革命和产业变革需要财经人才培养进入4．0阶段
第二节财经应用创新型人才培养的特殊性
一、由于经济活动无法在实验室完全复制，人才培养必须通过社会和实践完成
二、需要更多地和人打交道，培养人文和科学并重
三、更依赖于思想性进取，成果多表现为非物质形态的无形资产
四、更加注重德育，注重社会主义核心价值观、道德情操及职业操守的培养
第三节财经应用创新型入才培养的新思路
一、需要明晰财经应用创新型人才应具有的知识、能力、素质
二、需要探索一种财经应用创新型人才培养的新模式
……

第三篇实践成果篇

参考文献
后记

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