未读消息消息

购物车

我的订单

个人中心

店铺

我的订单收藏

拍卖

拍卖交易我的竞拍收藏

我的好友资金账户

卖家中心

客服 |

帮助中心 9:00-20:30 在线留言

客服电话

010-89648155

服务时间

客服咨询 8:00-21:00

纠纷处理 9:00-21:00

图书审核 9:00-18:00

监督与建议

请选择

手机孔网

多元智能理论之父加德纳/教育薪火书系·第一辑

作者: 沈致隆著

出版社: 山西人民出版社

出版时间: 2018-06

版次: 1

ISBN: 9787203100454

定价: 136.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 478页

正文语种: 简体中文

丛书: 教育薪火书系·第一辑

分类: 历史

24人买过

　　《多元智能理论之父加德纳/教育薪火书系·第一辑》全面介绍评论世界当代发展心理学家之一、风靡全球的智能理论创始人、哈佛大学教授霍华德·加德纳的成才之路，学术创新及多元智能理论的产生发展情况。　　沈致隆，物理化学教授，1968年毕业于北京大学。曾任北京工商大学化学与环境工程学院化学系主任，教育部第四届艺术教育委员会委员，全国普通高等学校艺术教育专家讲学团成员以及中国人民大学、大连理工大学、山东大学、哈尔滨工程大学、南昌大学等校特聘教授或兼职教授，美国哈佛大学教育研究生院访问学者。现任中科院青岛生物能源与过程研究所人文讲坛客座教授、北京理工大学艺术教育中心兼职教授。专著和译著有《亲历哈佛》《音乐文化与音乐人生》《多元智能》《智能的结构》《重塑真善美》等。上编加德纳其人与多元智能理论
第一章多元智能理论之父的童年和学生时代
第一节童年到中学：少年钢琴家接受的启蒙教育
第二节大学本科：哈佛的通识教育和学科交叉
第三节英国留学：在欧洲现代艺术的海洋中畅游
第二章青年加德纳的成才之路和学术创新
第一节为艺术开辟领地的心理学研究生
第二节艺术认知与神经心理学结合的博士后
第三节东西方文化交叉创建多元智能理论
第三章多元智能理论的产生和发展
第一节多元智能理论产生的历史背景
第二节多元智能理论产生的时代和环境
第三节多元智能理论发展史的五个阶段
第四章加德纳的多元智能理论
第一节多元智能理论的要点
第二节九种智能简介
第三节确认一种智能的八个判据
第五章多元智能理论的拓展和深入
第一节道德和艺术等其他智能的思考
第二节智能的评估和智能的模式
第三节智能与性别、种族以及生命历程的关系
第四节加德纳对读者提问的解答
第五节加德纳对错误理解和应用的批评
第六章多元智能理论在中国的故事
第一节多元智能理论来到中国的戏剧性历程
第二节多元智能理论在中国的传播和实践
第三节借鉴多元智能理论开发学生潜能的成果
第四节多元智能理论在中国受到欢迎的原因
第七章多元智能理论在全球的故事
第一节哈佛的“多彩光谱”项目在美国波士顿
第二节全球第一所多元智能学校在美国印第安纳波利斯
第三节世界第一个多元智能图书馆在美国新城学校
第四节丹麦的多元智能主题公园
第五节英国政府眼中的多元智能理论
第六节多元智能理论进入爱尔兰恰逢其时
第七节韩国的多元智能理论教育实践
第八节菲律宾的多元智能学校与加德纳的“优善工作”
第九节澳大利亚的天才教育和特殊教育
第十节多元智能理论与阿根廷的全民教育

中编九种智能及其“最终状态”
第八章语言智能与诗人托马斯·艾略特
第一节语言智能的定义和范例
第二节语言智能的核心操作
第三节语言智能的发展
第四节语言智能与人的大脑
第五节语言智能的应用
第六节语言智能的“最终状态”托马斯·艾略特
第九章逻辑一数学智能与物理学家爱因斯坦
第一节逻辑一数学智能的定义和范例
第二节数字、数学与逻辑
第三节数学智能在大脑中的定位
第四节数学与科学的关系
第五节数学智能与其他智能的关系
第六节逻辑一数学智能的“最终状态”爱因斯坦
第十章音乐智能与作曲家斯特拉文斯基
第一节音乐智能的定义和范例
第二节音乐智能的组成与情感要素
第三节音乐智能的发展与音乐天才
第四节音乐智能的进化与神经科学
第五节音乐智能与其他智能的关系
第六节音乐智能的“最终状态”斯特拉文斯基
第十一章空间智能与画家毕加索
第一节空间智能的定义和范例
第二节空间智能的发展
第三节空间智能与神经心理学
第四节空间智能的异常现象
第五节空间智能与科学艺术成就
第六节空间智能的“最终状态”毕加索
第十二章身体一动觉智能与舞蹈家玛莎·格莱姆
第一节身体一动觉智能的定义和范例
第二节大脑在身体运动时的作用
第三节身体一动觉智能的成熟形式
第四节身体一动觉智能的“最终状态”玛莎·格莱姆
第十三章人际认知智能与政治家圣雄甘地
第一节人的认知智能及其特殊性
第二节人的认知智能的发展
第三节人的认知智能与人格病理学
第四节人的认知智能与文化背景
第五节人际认知智能的概念和范例
第六节人际认知智能的“最终状态”圣雄甘地
第十四章自我认知智能与心理学家弗洛伊德
第一节自我认知智能的概念
第二节自我认知智能的范例及其解读
第三节自我认知智能的“最终状态”弗洛伊德
第十五章博物学家智能与博物学家达尔文
第一节博物学家智能的定义和范例
第二节博物学家智能的“最终状态”达尔文
第三节科研方法的数理传统和博物学传统
第十六章存在智能与存在主义艺术家
第一节存在智能的概念和范例
第二节存在智能存在与否的讨论
第三节存在智能的“最终状态”贝多芬和高更

下编从多元智能理论衍生的思想
第十七章多元智能理论与教育教学
第一节多元智能理论与教育目标
第二节实践多元智能理论的步骤和经验
第三节 “为理解的教育”及其目标
第四节通过多元智能促进理解的七个切入点
第十八章艺术与人的发展
第一节多元智能理论之父的艺术人生
第二节莫扎特对加德纳思想的影响
第三节多元智能理论与艺术密切相关
第四节艺术及其教育与人的发展
第十九章创造力与创造型人才
第一节智能与创造力
第二节杰出的创造型人才
第三节神童现象
第二十章领导力和领导艺术
第一节直接领袖和间接领袖
第二节十一位著名领导人的领导艺术
第三节领导者的故事和智能
第二十一章优善工作与伦理道德
第一节 “优善工作项目”的起因
第二节优善工作与优善公民
第三节亲邻道德和角色伦理
第四节优善工作面临的困境
第二十二章重塑“真善美”
第一节作为哲学家的加德纳
第二节当代“真善美”面临的危机
第三节捍卫“真善美”的使命
第二十三章加德纳的中国文化艺术教育之思
第一节六次半中国大陆艺术与教育之旅
第二节加德纳的中国文化艺术情结
后记与致谢
内容简介:
　　《多元智能理论之父加德纳/教育薪火书系·第一辑》全面介绍评论世界当代发展心理学家之一、风靡全球的智能理论创始人、哈佛大学教授霍华德·加德纳的成才之路，学术创新及多元智能理论的产生发展情况。
作者简介:
　　沈致隆，物理化学教授，1968年毕业于北京大学。曾任北京工商大学化学与环境工程学院化学系主任，教育部第四届艺术教育委员会委员，全国普通高等学校艺术教育专家讲学团成员以及中国人民大学、大连理工大学、山东大学、哈尔滨工程大学、南昌大学等校特聘教授或兼职教授，美国哈佛大学教育研究生院访问学者。现任中科院青岛生物能源与过程研究所人文讲坛客座教授、北京理工大学艺术教育中心兼职教授。专著和译著有《亲历哈佛》《音乐文化与音乐人生》《多元智能》《智能的结构》《重塑真善美》等。
目录:
上编加德纳其人与多元智能理论
第一章多元智能理论之父的童年和学生时代
第一节童年到中学：少年钢琴家接受的启蒙教育
第二节大学本科：哈佛的通识教育和学科交叉
第三节英国留学：在欧洲现代艺术的海洋中畅游
第二章青年加德纳的成才之路和学术创新
第一节为艺术开辟领地的心理学研究生
第二节艺术认知与神经心理学结合的博士后
第三节东西方文化交叉创建多元智能理论
第三章多元智能理论的产生和发展
第一节多元智能理论产生的历史背景
第二节多元智能理论产生的时代和环境
第三节多元智能理论发展史的五个阶段
第四章加德纳的多元智能理论
第一节多元智能理论的要点
第二节九种智能简介
第三节确认一种智能的八个判据
第五章多元智能理论的拓展和深入
第一节道德和艺术等其他智能的思考
第二节智能的评估和智能的模式
第三节智能与性别、种族以及生命历程的关系
第四节加德纳对读者提问的解答
第五节加德纳对错误理解和应用的批评
第六章多元智能理论在中国的故事
第一节多元智能理论来到中国的戏剧性历程
第二节多元智能理论在中国的传播和实践
第三节借鉴多元智能理论开发学生潜能的成果
第四节多元智能理论在中国受到欢迎的原因
第七章多元智能理论在全球的故事
第一节哈佛的“多彩光谱”项目在美国波士顿
第二节全球第一所多元智能学校在美国印第安纳波利斯
第三节世界第一个多元智能图书馆在美国新城学校
第四节丹麦的多元智能主题公园
第五节英国政府眼中的多元智能理论
第六节多元智能理论进入爱尔兰恰逢其时
第七节韩国的多元智能理论教育实践
第八节菲律宾的多元智能学校与加德纳的“优善工作”
第九节澳大利亚的天才教育和特殊教育
第十节多元智能理论与阿根廷的全民教育

中编九种智能及其“最终状态”
第八章语言智能与诗人托马斯·艾略特
第一节语言智能的定义和范例
第二节语言智能的核心操作
第三节语言智能的发展
第四节语言智能与人的大脑
第五节语言智能的应用
第六节语言智能的“最终状态”托马斯·艾略特
第九章逻辑一数学智能与物理学家爱因斯坦
第一节逻辑一数学智能的定义和范例
第二节数字、数学与逻辑
第三节数学智能在大脑中的定位
第四节数学与科学的关系
第五节数学智能与其他智能的关系
第六节逻辑一数学智能的“最终状态”爱因斯坦
第十章音乐智能与作曲家斯特拉文斯基
第一节音乐智能的定义和范例
第二节音乐智能的组成与情感要素
第三节音乐智能的发展与音乐天才
第四节音乐智能的进化与神经科学
第五节音乐智能与其他智能的关系
第六节音乐智能的“最终状态”斯特拉文斯基
第十一章空间智能与画家毕加索
第一节空间智能的定义和范例
第二节空间智能的发展
第三节空间智能与神经心理学
第四节空间智能的异常现象
第五节空间智能与科学艺术成就
第六节空间智能的“最终状态”毕加索
第十二章身体一动觉智能与舞蹈家玛莎·格莱姆
第一节身体一动觉智能的定义和范例
第二节大脑在身体运动时的作用
第三节身体一动觉智能的成熟形式
第四节身体一动觉智能的“最终状态”玛莎·格莱姆
第十三章人际认知智能与政治家圣雄甘地
第一节人的认知智能及其特殊性
第二节人的认知智能的发展
第三节人的认知智能与人格病理学
第四节人的认知智能与文化背景
第五节人际认知智能的概念和范例
第六节人际认知智能的“最终状态”圣雄甘地
第十四章自我认知智能与心理学家弗洛伊德
第一节自我认知智能的概念
第二节自我认知智能的范例及其解读
第三节自我认知智能的“最终状态”弗洛伊德
第十五章博物学家智能与博物学家达尔文
第一节博物学家智能的定义和范例
第二节博物学家智能的“最终状态”达尔文
第三节科研方法的数理传统和博物学传统
第十六章存在智能与存在主义艺术家
第一节存在智能的概念和范例
第二节存在智能存在与否的讨论
第三节存在智能的“最终状态”贝多芬和高更

下编从多元智能理论衍生的思想
第十七章多元智能理论与教育教学
第一节多元智能理论与教育目标
第二节实践多元智能理论的步骤和经验
第三节 “为理解的教育”及其目标
第四节通过多元智能促进理解的七个切入点
第十八章艺术与人的发展
第一节多元智能理论之父的艺术人生
第二节莫扎特对加德纳思想的影响
第三节多元智能理论与艺术密切相关
第四节艺术及其教育与人的发展
第十九章创造力与创造型人才
第一节智能与创造力
第二节杰出的创造型人才
第三节神童现象
第二十章领导力和领导艺术
第一节直接领袖和间接领袖
第二节十一位著名领导人的领导艺术
第三节领导者的故事和智能
第二十一章优善工作与伦理道德
第一节 “优善工作项目”的起因
第二节优善工作与优善公民
第三节亲邻道德和角色伦理
第四节优善工作面临的困境
第二十二章重塑“真善美”
第一节作为哲学家的加德纳
第二节当代“真善美”面临的危机
第三节捍卫“真善美”的使命
第二十三章加德纳的中国文化艺术教育之思
第一节六次半中国大陆艺术与教育之旅
第二节加德纳的中国文化艺术情结
后记与致谢

查看详情

多元智能理论之父加德纳/教育薪火书系·第一辑

内容简介:

作者简介:

目录: