教师专业发展
出版时间:
2017-02
版次:
1
ISBN:
9787040446951
定价:
36.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
294页
字数:
380千字
正文语种:
简体中文
101人买过
-
《教师专业发展》依据《教师教育课程标准（试行）》的理念与要求编写，对应“教师专业发展”课程模块，涵盖教师专业发展概论、教师专业发展阶段理论、教师专业发展的基本取向、教师专业发展的学习理论、教师专业发展的主要内容、教师专业发展的影响因素、教师专业发展的条件保障、教师专业发展规划、教师专业发展的途径与策略、教师专业发展评价、名师专业发展个案研究等内容。
《教师专业发展》为教师教育国家精品资源共享课“教师专业发展”配套教材，书中配有丰富的数字化教学资源，并用二维码关联课程的教学视频，教学适用性好。
《教师专业发展》适合作为高等院校教师教育类各专业的本科生教材，也适合幼儿园教师、中小学教师和教育工作者使用。 刘义兵，1963年12月出生，教育学博士，西南大学教师教育学院院长、教授，西南大学教师教学发展中心（教育部国家示范中心）主任。课程与教学论专业、成人教育学专业博士研究生导师，长期从事教师教育教学与研究工作。加拿大多伦多大学1994-1995年访问学者，美国国务院富布赖特项目2011-2012年赴美国高级研究学者。教育部、财政部专家库国家专家，中国成人教育协会高教理论研究会副理事长，中国高等教育管理研究会理事。重庆市学术和技术带头人、重庆市课程与教学论专业委员会副理事长、重庆市基础教育研究专业委员会副理事长。
主持完成全国教育科学规划课题、教育部委托课题、联合国教科文组织项目、联合国儿童基金会项目、联合国亚太文化中心项目、世界银行农村教育改革项目、美国福特基金会项目、加拿大政府人文社科基金项目、英国国际开发署项目等共计29项；独著与合著5部：主编教材9部；在《教育研究》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》等刊物发表论文多篇：曾经获得国家“中华扫盲奖”、重庆市人民政府教学改革成果-等奖、国家教学成果二等奖。 第一章 教师专业发展概论
第一节 教师专业发展的内涵与本质特征
第二节 教师专业发展的历程
第三节 教师专业发展的时代要求
第二章 教师专业发展的阶段理论
第一节 国外学者对教师专业发展阶段理论的研究
第二节 我国学者对教师专业发展阶段理论的研究
第三节 新手教师与专家型教师的比较
第三章 教师专业发展的基本取向
第一节 教师专业发展的知能取向
第二节 教师专业发展的个人取向
第三节 教师专业发展的文化取向
第四章 教师专业发展的学习理论
第一节 教师学习的意义建构
第二节 教师学习理论
第三节 教师学习的模式
第五章 教师专业发展的主要内容
第一节 我国中小学、幼儿园教师专业标准解读
第二节 教师专业素养的主要内容
第三节 我国教师专业发展内容的主要趋势
第六章 教师专业发展的影响因素
第一节 影响教师专业发展的环境因素
第二节 影响教师专业发展的个人因素
第七章 教师专业发展的条件保障
第一节 教师专业发展的基础性条件
第二节 教师专业发展的制度保障
第三节 教师专业发展的专业组织
第八章 教师专业发展规划
第一节 教师专业发展规划概述
第二节 教师专业发展规划的过程
第三节 教师专业发展规划的管理与评价
第九章 教师专业发展的途径与策略
第一节 专家引领
第二节 校本研修
第三节 同伴互助
第四节 自主学习
第五节 知识管理
第十章 教师专业发展评价
第一节 教师专业发展评价概述
第二节 教师专业发展评价的指标体系与标准
第三节 教师专业发展评价的方法与程序
第十一章 名师专业发展研究
第一节 名师的内涵与基本特征
第二节 名师的成长条件与影响因素
第三节 名师的专业成长规律与培养
参考文献
-
内容简介:
《教师专业发展》依据《教师教育课程标准（试行）》的理念与要求编写，对应“教师专业发展”课程模块，涵盖教师专业发展概论、教师专业发展阶段理论、教师专业发展的基本取向、教师专业发展的学习理论、教师专业发展的主要内容、教师专业发展的影响因素、教师专业发展的条件保障、教师专业发展规划、教师专业发展的途径与策略、教师专业发展评价、名师专业发展个案研究等内容。
《教师专业发展》为教师教育国家精品资源共享课“教师专业发展”配套教材，书中配有丰富的数字化教学资源，并用二维码关联课程的教学视频，教学适用性好。
《教师专业发展》适合作为高等院校教师教育类各专业的本科生教材，也适合幼儿园教师、中小学教师和教育工作者使用。
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作者简介:
刘义兵，1963年12月出生，教育学博士，西南大学教师教育学院院长、教授，西南大学教师教学发展中心（教育部国家示范中心）主任。课程与教学论专业、成人教育学专业博士研究生导师，长期从事教师教育教学与研究工作。加拿大多伦多大学1994-1995年访问学者，美国国务院富布赖特项目2011-2012年赴美国高级研究学者。教育部、财政部专家库国家专家，中国成人教育协会高教理论研究会副理事长，中国高等教育管理研究会理事。重庆市学术和技术带头人、重庆市课程与教学论专业委员会副理事长、重庆市基础教育研究专业委员会副理事长。
主持完成全国教育科学规划课题、教育部委托课题、联合国教科文组织项目、联合国儿童基金会项目、联合国亚太文化中心项目、世界银行农村教育改革项目、美国福特基金会项目、加拿大政府人文社科基金项目、英国国际开发署项目等共计29项；独著与合著5部：主编教材9部；在《教育研究》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》等刊物发表论文多篇：曾经获得国家“中华扫盲奖”、重庆市人民政府教学改革成果-等奖、国家教学成果二等奖。
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目录:
第一章 教师专业发展概论
第一节 教师专业发展的内涵与本质特征
第二节 教师专业发展的历程
第三节 教师专业发展的时代要求
第二章 教师专业发展的阶段理论
第一节 国外学者对教师专业发展阶段理论的研究
第二节 我国学者对教师专业发展阶段理论的研究
第三节 新手教师与专家型教师的比较
第三章 教师专业发展的基本取向
第一节 教师专业发展的知能取向
第二节 教师专业发展的个人取向
第三节 教师专业发展的文化取向
第四章 教师专业发展的学习理论
第一节 教师学习的意义建构
第二节 教师学习理论
第三节 教师学习的模式
第五章 教师专业发展的主要内容
第一节 我国中小学、幼儿园教师专业标准解读
第二节 教师专业素养的主要内容
第三节 我国教师专业发展内容的主要趋势
第六章 教师专业发展的影响因素
第一节 影响教师专业发展的环境因素
第二节 影响教师专业发展的个人因素
第七章 教师专业发展的条件保障
第一节 教师专业发展的基础性条件
第二节 教师专业发展的制度保障
第三节 教师专业发展的专业组织
第八章 教师专业发展规划
第一节 教师专业发展规划概述
第二节 教师专业发展规划的过程
第三节 教师专业发展规划的管理与评价
第九章 教师专业发展的途径与策略
第一节 专家引领
第二节 校本研修
第三节 同伴互助
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第十章 教师专业发展评价
第一节 教师专业发展评价概述
第二节 教师专业发展评价的指标体系与标准
第三节 教师专业发展评价的方法与程序
第十一章 名师专业发展研究
第一节 名师的内涵与基本特征
第二节 名师的成长条件与影响因素
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教师专业发展 刘义兵 高等教育出版社 9787040446951
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