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大师的教书生活

大师的教书生活
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作者: 著
出版社: 华东师范大学出版社
2008-04
版次: 1
ISBN: 9787561759134
定价: 25.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 194页
字数: 145千字
丛书: 大夏书系
分类: 社会文化
1 张插图图片
168人买过
  • 　　类似的古今相关文献还有许多，从吴敬梓的《儒林外史》到清代笔记中的私塾先生“画像”，到叶圣陶、叶小凤等现代作家创作的描写普通教师日常生活的作品，不胜枚举。只不过，这类作品都没有额外加上一块学术意义上的“文献综述”和“理论框架”，尽管它们其实很能启发人们思考教书生活的意义。
    　　接下来是“专业”的研究文献，国内专业学者近十年来已经拿出了相当多的成果，归纳起来，大抵推出了三条探究教师职业生活的路径：
    　　一是不断引进西方专家自20世纪60年代以来发表的各类“教师专业发展”文献。直到最近，还又翻译出版了一系列旨在思考“教师专业文化”的著作，如哈格里夫斯的《知识社会中的教学》。
    　　这些著作能启发我们思考，在当代复杂动荡的政治、经济、社会、文化以及学校变革不断提出各种“要求”的背景下，作为“专业”人员，教师“应该”或“可以”追求什么样的自我认同与专业形象。
    　　二是立足于国内“新课程改革”追求的理想教学——比如，加强学生的主动探究和教学的对话特征，探索“教师专业发展”的内容与途径。从这类文献可以看出，教书的意义在于：努力追求以“新课程改革”为本的教学生活，将“新课程改革”视为自己的事业。
    　　三是面向国内教师，但不以激励教师努力尝试“新课程改革”作为思考的出发点，而更侧重于理解普通教师的日常教学生活。一些代表性的成果基本上都是按这一点宗旨创作出来的，并向人们揭示了，当前一些默默无闻的教师如何立足于自身的教育与人生信念，在学校琐碎繁杂的教学工作中追求“意义”。
    　　必须承认，上述三类研究都曾对本书的酝酿产生过影响。
    　　西方专家善于创造“概念”，来透视教师职业生活的意义。几十年来，他们发明了一大堆的概念，而这些概念也确实能揭示教师专业生活某个方面的内涵，比如康奈利的“教育信念”就是如此。教师总归有自己的“教育信念”，遵循或背叛教育信念自然也会是教师生活可能蕴涵的基本意义，康奈利当然可以拿它来研究教师的职业生活。 导言大师与教书的滋味
    钱穆：漫长成名路
    10年小学教师生涯
    苏州中学的4年美好时光

    朱自清：中学教师岁月
    从家道中落到“佩弦以自急”
    奔波于江浙与上海之间
    走出精神危机与告别春晖中学

    鲁迅：在教育界的18年经历
    百草园的“少爷”及其颠沛命运
    只能回浙江教书的留学生
    在北京教育部“做官”的日子
    错误的旅程与彻底离开教育界

    顾颉刚：真正的大学教授
    出路艰难的北大哲学系毕业生
    “暴得大名”之后的经济危机
    复杂人事关系中的教授生涯
    因得意门生而起的“爱恨情愁”

    陈寅恪：名气、学问与人格
    清华国学研究院的创建
    陈寅恪与清华国学院的缘分
    “全中国最博学”的导师

    沈从文：寂寞的教书生涯
    从逃学湘西到漂泊北京
    身陷失恋痛苦的大学讲师
    以美好情感为本的教书生活

    附录任桐君：不跪着办学的小学女校长
    专业背景与艰难的发展道路
    “与官厅周旋”始终“没法遵命”
    后记回望走近大师的旅程
  • 内容简介:
    　　类似的古今相关文献还有许多，从吴敬梓的《儒林外史》到清代笔记中的私塾先生“画像”，到叶圣陶、叶小凤等现代作家创作的描写普通教师日常生活的作品，不胜枚举。只不过，这类作品都没有额外加上一块学术意义上的“文献综述”和“理论框架”，尽管它们其实很能启发人们思考教书生活的意义。
    　　接下来是“专业”的研究文献，国内专业学者近十年来已经拿出了相当多的成果，归纳起来，大抵推出了三条探究教师职业生活的路径：
    　　一是不断引进西方专家自20世纪60年代以来发表的各类“教师专业发展”文献。直到最近，还又翻译出版了一系列旨在思考“教师专业文化”的著作，如哈格里夫斯的《知识社会中的教学》。
    　　这些著作能启发我们思考，在当代复杂动荡的政治、经济、社会、文化以及学校变革不断提出各种“要求”的背景下，作为“专业”人员，教师“应该”或“可以”追求什么样的自我认同与专业形象。
    　　二是立足于国内“新课程改革”追求的理想教学——比如，加强学生的主动探究和教学的对话特征，探索“教师专业发展”的内容与途径。从这类文献可以看出，教书的意义在于：努力追求以“新课程改革”为本的教学生活，将“新课程改革”视为自己的事业。
    　　三是面向国内教师，但不以激励教师努力尝试“新课程改革”作为思考的出发点，而更侧重于理解普通教师的日常教学生活。一些代表性的成果基本上都是按这一点宗旨创作出来的，并向人们揭示了，当前一些默默无闻的教师如何立足于自身的教育与人生信念，在学校琐碎繁杂的教学工作中追求“意义”。
    　　必须承认，上述三类研究都曾对本书的酝酿产生过影响。
    　　西方专家善于创造“概念”，来透视教师职业生活的意义。几十年来，他们发明了一大堆的概念，而这些概念也确实能揭示教师专业生活某个方面的内涵，比如康奈利的“教育信念”就是如此。教师总归有自己的“教育信念”，遵循或背叛教育信念自然也会是教师生活可能蕴涵的基本意义，康奈利当然可以拿它来研究教师的职业生活。
  • 目录:
    导言大师与教书的滋味
    钱穆：漫长成名路
    10年小学教师生涯
    苏州中学的4年美好时光

    朱自清：中学教师岁月
    从家道中落到“佩弦以自急”
    奔波于江浙与上海之间
    走出精神危机与告别春晖中学

    鲁迅：在教育界的18年经历
    百草园的“少爷”及其颠沛命运
    只能回浙江教书的留学生
    在北京教育部“做官”的日子
    错误的旅程与彻底离开教育界

    顾颉刚：真正的大学教授
    出路艰难的北大哲学系毕业生
    “暴得大名”之后的经济危机
    复杂人事关系中的教授生涯
    因得意门生而起的“爱恨情愁”

    陈寅恪：名气、学问与人格
    清华国学研究院的创建
    陈寅恪与清华国学院的缘分
    “全中国最博学”的导师

    沈从文：寂寞的教书生涯
    从逃学湘西到漂泊北京
    身陷失恋痛苦的大学讲师
    以美好情感为本的教书生活

    附录任桐君：不跪着办学的小学女校长
    专业背景与艰难的发展道路
    “与官厅周旋”始终“没法遵命”
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