英语写作教学中的反馈研究

英语写作教学中的反馈研究

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作者: 朱晔著

出版社: 浙江大学出版社

出版时间: 2007-09

版次: 1

ISBN: 9787308055796

定价: 20.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 158页

字数: 279千字

正文语种: 英语

丛书: 外语·文化·教学论丛

分类: 语言文字

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《英语写作教学中的反馈研究》讲述了：朱晔博士的研究选择了大学英语教学课堂内的书面反馈作为研究对象，通过精心设计的任务形式，在定性和定量两个层次上分析了学习者处理书面反馈过程中的语言表现和认知过程，着重考察了反馈形式、目标结构（定语从句）和任务类型这三个变量的不同效果及交互作用，并较为深入地探讨了学习者处理书面纠正性反馈的认知机制与心理过程。总体而言，这项研究圆满地解决了预定的研究问题，并对后续研究和课堂教学都提出了富有启发性的建议。 Abstract
ListofAbbreviations
ListofFigures
ListofTables
Chapter1Introduction
1.1ResearchOrientation
1.2CF:theTargetofResearch
1.3RationalefortheStudy
1.4OrganizationoftheThesis

Chapter2LiteratureReview
2.0Introduction
2.1TerminologicalProblems
2.2RationaleforCFinSLA:GeneralArguments
2.3CognitiveUnderpinningsofCFinSLA
2.4RelativeEfficacyacrossFeedbackForms:TheExplicimessIssue
2.5TheGapbetweenTeacherandLearner:ThePerceptionissue
2.6ErrorTypesandTaskConditions:ThePermeabilityIssueandtheContextualIssue
2.7APreliminaryStudyonFeedbackProcessing:ZhuandWang(2005)
2.8Summary

Chapter3StatementoftheProblem
3.0Introduction
3.1TheUnsettledProblemsinCFStudies:ARevisit
3.2SolutionsinThisStudy
3.3ResearchQuestions

Chapter4TheEmpiricalStudy
4.0Introduction
4.1TheQuantitativeStudy
4.2TheQualitativeStudy

Chapter5Results
5.0Introduction
5.1TheQuantitativeStudy
5.2TheQualitativeStudy
5.3Summary

Chapter6GeneralDiscussion
6.0Introduction
6.1TheMajorFindings
6.2TheEffectofFeedbackInformativeness
6.3TheEffectofStructureComplexity
6.4TheEffectofTaskOrientation
6.5TheroleofMetacognition
6.6Summary

Chapter7Conclusions,Implications,Limitations,
andSuggestionsforFurtherResearch
7.0Introduction
7.1Conclusions
7.2Implications
7.3Limitations
7.4SuggestionsforFutureResearch

References
AppendixIGrammaticality-judgmentTest(GJT)
AppendixIISentenceCombinationTest(SCT)
AppendixIIIDiscreteErrorCorrection(DEC)withFeedbackExplicitnessSurvey(FES)
AppendixIVTextErrorCorrection(TEC)withFeedbackExplicitnessSurvey(FES)
内容简介:
《英语写作教学中的反馈研究》讲述了：朱晔博士的研究选择了大学英语教学课堂内的书面反馈作为研究对象，通过精心设计的任务形式，在定性和定量两个层次上分析了学习者处理书面反馈过程中的语言表现和认知过程，着重考察了反馈形式、目标结构（定语从句）和任务类型这三个变量的不同效果及交互作用，并较为深入地探讨了学习者处理书面纠正性反馈的认知机制与心理过程。总体而言，这项研究圆满地解决了预定的研究问题，并对后续研究和课堂教学都提出了富有启发性的建议。
目录:
Abstract
ListofAbbreviations
ListofFigures
ListofTables
Chapter1Introduction
1.1ResearchOrientation
1.2CF:theTargetofResearch
1.3RationalefortheStudy
1.4OrganizationoftheThesis

Chapter2LiteratureReview
2.0Introduction
2.1TerminologicalProblems
2.2RationaleforCFinSLA:GeneralArguments
2.3CognitiveUnderpinningsofCFinSLA
2.4RelativeEfficacyacrossFeedbackForms:TheExplicimessIssue
2.5TheGapbetweenTeacherandLearner:ThePerceptionissue
2.6ErrorTypesandTaskConditions:ThePermeabilityIssueandtheContextualIssue
2.7APreliminaryStudyonFeedbackProcessing:ZhuandWang(2005)
2.8Summary

Chapter3StatementoftheProblem
3.0Introduction
3.1TheUnsettledProblemsinCFStudies:ARevisit
3.2SolutionsinThisStudy
3.3ResearchQuestions

Chapter4TheEmpiricalStudy
4.0Introduction
4.1TheQuantitativeStudy
4.2TheQualitativeStudy

Chapter5Results
5.0Introduction
5.1TheQuantitativeStudy
5.2TheQualitativeStudy
5.3Summary

Chapter6GeneralDiscussion
6.0Introduction
6.1TheMajorFindings
6.2TheEffectofFeedbackInformativeness
6.3TheEffectofStructureComplexity
6.4TheEffectofTaskOrientation
6.5TheroleofMetacognition
6.6Summary

Chapter7Conclusions,Implications,Limitations,
andSuggestionsforFurtherResearch
7.0Introduction
7.1Conclusions
7.2Implications
7.3Limitations
7.4SuggestionsforFutureResearch

References
AppendixIGrammaticality-judgmentTest(GJT)
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