根深叶茂：老校在变革中焕发活力（上海市闵行区实验小学新基础教育研究变革史）

作者: 何学锋著 , 康旻著 , 叶澜编

出版社: 福建教育出版社

出版时间: 2014-10

版次: 1

ISBN: 9787533464622

定价: 30.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 227页

正文语种: 简体中文

丛书: 生命实践教育学论著系列；合作校变革史丛书

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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　　《根深叶茂：老校在变革中焕发活力（上海市闵行区实验小学新基础教育研究变革史）》记录了上海市闵行区实验小学全休教职员工的15年“新基础教育”研究性变革实践历程。书本从上海市闵行区实验小学百年办学历史的回溯开篇，重点围绕15年“新基础教育”的研究性变革实践，从领导转型、课堂变革、班级建设、教师发展、学生成长和文化绽新等方面系统展开，力图把学校尝试参与“新基础教育”研究的过程思考、实践感悟及变革成果较为清晰地展现给读者。何学锋，男，1968年生于上海。现为上海市闵行区实验小学校长兼党总支书记，中学高级教师，上海市特级校长，上海市第十次党代会代表，上海市教育学会小学管理专业委员会副主任委员，上海市普教系统“双名工程”小学名校长培养基地副主持，上海市闵行区青联副主席，上海市闵行区人大代表。曾先后被评为全国“教育科研先进工作者”、首届“浙、沪、苏”长三角地区教科研标兵、上海市教育科研工作先进个人、上海市优秀教育工作者，并获上海市园丁奖。2011年3月，由他领衔撰著的《变革中转型——当代学校制度与文化的变革性实践研究》获上海市第十届教育科学研究成果二等奖。近10年问，先后有20多篇论文发表在市级以上刊物。第一章百年积淀
第一节“蒙正”薪火相传（1905-1949）
一、从“义塾”到“学堂”
二、从“学堂”到“学校”
三、“蒙正”精神的梳理与提炼
第二节实验敢为人先（1949-1979）
一、“少年农庄”迈出实验第一步
二、电化教育助推教学实验
三、教学研究蓬勃开展
第三节变革聚合力量（1979-1999）
一、“注音识字”开启规范实验
二、教研融合初显实验特色
三、全方位推进课改

第二章新业开创
第一节结缘“新基础”（1999.9-2004.8）
一、反思中抉择
二、参与中体悟
三、更新与转变
第二节接受新挑战（2004.9-2009.8）
一、研制规划理清推进思路
二、变革管理助推同步研究
三、梯队跟进落实全员实践
四、持续迈进不断生成新质
第三节再上新台阶（2009.9-2012.8）
一、扎根中的多校区推进
二、辐射中引领共生
三、回望中坚定信念

第三章领导转型
第一节观念更新：从驭人走向育人
一、思维起点回到人的身上
二、尊重和关注每一位教师
三、给教师留出自主空间
第二节职能整合：焕发组织活力
一、行政性组织的破与立
二、非行政性组织的创与生
三、管理机制的探与拓
第三节文化绽新：营建多校区生态
一、深根滋养在“莘松”
二、枝繁叶茂见“春城”
三、植根绽新看“景城”

第四章课堂变革
第一节课堂状态：形变与质变的互生
一、教学结构形态的变化
二、教学过程推进方式的变化
三、师生互动方式的变化
第二节学生立场：教学全程中坚守
一、教学设计中的学生立场
二、资源捕捉中的学生立场
三、互动生成中的学生立场
四、评价反馈中的学生立场
第三节教师素养：反思重建中提升
一、基于实践开展多元学习
二、基于学科开展系列专题研究
三、依托研修促进教师共同成长

第五章班级建设
第一节岗位建设丰富角色体验
一、关注全员丰富设置
二、立足需求动态实施
三、基于差异创新评价
第二节多层团队增添交往活力
一、让个体融入伙伴群体
二、在班内形成组际合作
三、走出班级构建多元交往
第三节主题活动提升班级生活质量
一、体系化设计
二、个性化实施
三、过程性评价
第四节拓展平台助力学生成长
一、岗位拓展引领成长
二、策划活动助力成长
三、构建课程促进成长
结语
后记
内容简介:
　　《根深叶茂：老校在变革中焕发活力（上海市闵行区实验小学新基础教育研究变革史）》记录了上海市闵行区实验小学全休教职员工的15年“新基础教育”研究性变革实践历程。书本从上海市闵行区实验小学百年办学历史的回溯开篇，重点围绕15年“新基础教育”的研究性变革实践，从领导转型、课堂变革、班级建设、教师发展、学生成长和文化绽新等方面系统展开，力图把学校尝试参与“新基础教育”研究的过程思考、实践感悟及变革成果较为清晰地展现给读者。
作者简介:
何学锋，男，1968年生于上海。现为上海市闵行区实验小学校长兼党总支书记，中学高级教师，上海市特级校长，上海市第十次党代会代表，上海市教育学会小学管理专业委员会副主任委员，上海市普教系统“双名工程”小学名校长培养基地副主持，上海市闵行区青联副主席，上海市闵行区人大代表。曾先后被评为全国“教育科研先进工作者”、首届“浙、沪、苏”长三角地区教科研标兵、上海市教育科研工作先进个人、上海市优秀教育工作者，并获上海市园丁奖。2011年3月，由他领衔撰著的《变革中转型——当代学校制度与文化的变革性实践研究》获上海市第十届教育科学研究成果二等奖。近10年问，先后有20多篇论文发表在市级以上刊物。
目录:
第一章百年积淀
第一节“蒙正”薪火相传（1905-1949）
一、从“义塾”到“学堂”
二、从“学堂”到“学校”
三、“蒙正”精神的梳理与提炼
第二节实验敢为人先（1949-1979）
一、“少年农庄”迈出实验第一步
二、电化教育助推教学实验
三、教学研究蓬勃开展
第三节变革聚合力量（1979-1999）
一、“注音识字”开启规范实验
二、教研融合初显实验特色
三、全方位推进课改

第二章新业开创
第一节结缘“新基础”（1999.9-2004.8）
一、反思中抉择
二、参与中体悟
三、更新与转变
第二节接受新挑战（2004.9-2009.8）
一、研制规划理清推进思路
二、变革管理助推同步研究
三、梯队跟进落实全员实践
四、持续迈进不断生成新质
第三节再上新台阶（2009.9-2012.8）
一、扎根中的多校区推进
二、辐射中引领共生
三、回望中坚定信念

第三章领导转型
第一节观念更新：从驭人走向育人
一、思维起点回到人的身上
二、尊重和关注每一位教师
三、给教师留出自主空间
第二节职能整合：焕发组织活力
一、行政性组织的破与立
二、非行政性组织的创与生
三、管理机制的探与拓
第三节文化绽新：营建多校区生态
一、深根滋养在“莘松”
二、枝繁叶茂见“春城”
三、植根绽新看“景城”

第四章课堂变革
第一节课堂状态：形变与质变的互生
一、教学结构形态的变化
二、教学过程推进方式的变化
三、师生互动方式的变化
第二节学生立场：教学全程中坚守
一、教学设计中的学生立场
二、资源捕捉中的学生立场
三、互动生成中的学生立场
四、评价反馈中的学生立场
第三节教师素养：反思重建中提升
一、基于实践开展多元学习
二、基于学科开展系列专题研究
三、依托研修促进教师共同成长

第五章班级建设
第一节岗位建设丰富角色体验
一、关注全员丰富设置
二、立足需求动态实施
三、基于差异创新评价
第二节多层团队增添交往活力
一、让个体融入伙伴群体
二、在班内形成组际合作
三、走出班级构建多元交往
第三节主题活动提升班级生活质量
一、体系化设计
二、个性化实施
三、过程性评价
第四节拓展平台助力学生成长
一、岗位拓展引领成长
二、策划活动助力成长
三、构建课程促进成长
结语
后记