以学习活动为中心的教学设计实训指南

以学习活动为中心的教学设计实训指南

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作者: 杨开城著

出版社: 电子工业出版社

出版时间: 2016-07

版次: 1

ISBN: 9787121292293

定价: 35.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 200页

字数: 192千字

分类: 社会文化

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本选题的核心内容是教学设计的理念与技术操作的结合，主要从以下四个方面来阐述：一、教学设计的理念：从哲学和心理学的角度将知识、学习、人和教学的关系转化为15条理念观点，并给予详细的解读和论证；二、教学设计的操作：基于理论基础，介绍了学习活动的概念模型、学习内容分析的知识建模技术、学习目标分析框架、学习者分析框架、活动任务设计技术以及12要素动力设计模型；三、教学设计案例：主要是对经典教学方案的结构化切分和优化；四、操作对照表：主要提供了各项建模的规范。第1章  准备篇

  1.1教学设计的学科框架

    1.1.1教学设计的基本概念

    1.1.2教学设计的理论结构

  1.2活动理论及其对教学设计的启示

    1.2.1活动理论简介

    1.2.2 活动理论的启示

  1.3教学设计的过程模式

    1.3.1教学设计过程模式的作用

    1.3.2以学习活动为中心的教学设计模式

  阅读小记1.1

  1.4自训指南

    1.4.1 尝试设计基本格式

    1.4.2常见错误解析

第2章  理念篇

  2.1  知识观

  阅读小记2.1

   2.2  学习观

  阅读小记2.2

  2.3  学生观

  阅读小记2.3

  2.4  教学观

  阅读小记2.4

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第3章  分析篇

  3.1学习内容的分析——知识建模

  阅读小记3.1

   3.2知识建模专项练习

  3.3学习目标的分析

    3.3.1认知领域的目标分类

    3.3.2 动作技能领域和情感态度领域的目标分类

    3.3.3 本书采用的知识技能领域的目标分类

    3.3.4 学习目标的描述

  3.4学习者分析

    3.4.1 学生模型

    3.4.2 两个重要的学习者特征

  阅读小记3.2

    3.5自训指南

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第4章  设计篇

  4.1  学习活动的设计

    4.1.1 活动任务设计

    4.1.2学习活动其他成分的设计

  阅读小记4.1

  4.2  学习动力系统的设计

    4.2.1学习动力系统的运行机制

    4.2.2学习动力设计模型

    4.2.3 学习动力系统的设计

  4.3  学习者个体差异的适应

  阅读小记4.2

   4.4自训指南

第5章  反思与探索篇

  5.1 教学设计与教学媒体开发

  5.2 教学设计的技术学原理

  5.3 教育技术——一种独特的技术

    5.3.1  技术是什么

    5.3.2  教育技术是什么

【推荐阅读】

附录一  教学模式到底是什么

附录二  常见的协作策略

附录三  利用知识推理路径进行问题设计的初步探索

附录四  知识建模案例集

附录五  《重力》教学设计案例

附录六  《用函数观点看一元二次方程》教学设计案例

附录七    理念汇总

附录八    学习动力设计要点

附录九    活动其他成分设计要点

附录十    活动设计及优化技巧

附录十一    B～F类意义建构任务的知识组块特征

附录十二  知识建模完备性检查要点

附录十三  知识建模技巧

附录十四  知识建模规范索引表

附录十五  Visio作图技巧
内容简介:
本选题的核心内容是教学设计的理念与技术操作的结合，主要从以下四个方面来阐述：一、教学设计的理念：从哲学和心理学的角度将知识、学习、人和教学的关系转化为15条理念观点，并给予详细的解读和论证；二、教学设计的操作：基于理论基础，介绍了学习活动的概念模型、学习内容分析的知识建模技术、学习目标分析框架、学习者分析框架、活动任务设计技术以及12要素动力设计模型；三、教学设计案例：主要是对经典教学方案的结构化切分和优化；四、操作对照表：主要提供了各项建模的规范。
目录:
第1章  准备篇

  1.1教学设计的学科框架

    1.1.1教学设计的基本概念

    1.1.2教学设计的理论结构

  1.2活动理论及其对教学设计的启示

    1.2.1活动理论简介

    1.2.2 活动理论的启示

  1.3教学设计的过程模式

    1.3.1教学设计过程模式的作用

    1.3.2以学习活动为中心的教学设计模式

  阅读小记1.1

  1.4自训指南

    1.4.1 尝试设计基本格式

    1.4.2常见错误解析

第2章  理念篇

  2.1  知识观

  阅读小记2.1

   2.2  学习观

  阅读小记2.2

  2.3  学生观

  阅读小记2.3

  2.4  教学观

  阅读小记2.4

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第3章  分析篇

  3.1学习内容的分析——知识建模

  阅读小记3.1

   3.2知识建模专项练习

  3.3学习目标的分析

    3.3.1认知领域的目标分类

    3.3.2 动作技能领域和情感态度领域的目标分类

    3.3.3 本书采用的知识技能领域的目标分类

    3.3.4 学习目标的描述

  3.4学习者分析

    3.4.1 学生模型

    3.4.2 两个重要的学习者特征

  阅读小记3.2

    3.5自训指南

【推荐阅读】

第4章  设计篇

  4.1  学习活动的设计

    4.1.1 活动任务设计

    4.1.2学习活动其他成分的设计

  阅读小记4.1

  4.2  学习动力系统的设计

    4.2.1学习动力系统的运行机制

    4.2.2学习动力设计模型

    4.2.3 学习动力系统的设计

  4.3  学习者个体差异的适应

  阅读小记4.2

   4.4自训指南

第5章  反思与探索篇

  5.1 教学设计与教学媒体开发

  5.2 教学设计的技术学原理

  5.3 教育技术——一种独特的技术

    5.3.1  技术是什么

    5.3.2  教育技术是什么

【推荐阅读】

附录一  教学模式到底是什么

附录二  常见的协作策略

附录三  利用知识推理路径进行问题设计的初步探索

附录四  知识建模案例集

附录五  《重力》教学设计案例

附录六  《用函数观点看一元二次方程》教学设计案例

附录七    理念汇总

附录八    学习动力设计要点

附录九    活动其他成分设计要点

附录十    活动设计及优化技巧

附录十一    B～F类意义建构任务的知识组块特征

附录十二  知识建模完备性检查要点

附录十三  知识建模技巧

附录十四  知识建模规范索引表

附录十五  Visio作图技巧

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