让创造像呼吸一样自然：北京市东城区黑芝麻胡同小学遨游计划成果/遨游计划首都课程创新丛书

作者: 吴健编 , 杨德军编 , 朱传世编

出版社: 北京师范大学出版社

出版时间: 2020-04

版次: 1

ISBN: 9787303254293

定价: 55.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 223页

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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本书呈现了北京市东城区黑芝麻胡同小学参与“遨游计划”的创新成果。“遨游计划”是由北京市教委统筹领导的北京市基础教育课程创新试点项目。学校在项目中，力求通过“重新整合三级课程，充分挖掘课程资源；倡导学科融合，弥合知识裂缝”的理念，构建来源于生活、实践于生活、服务于生活的创造教育课程体系。学校一直坚持特色发展，努力建设具有中国传统文化、地域特色、校史特色、陶行知创造教育特色的课堂。在课程建设中，学校深入挖掘自身资源，整合社会资源，积极寻求多方合作，给学生带来了丰富有效的课堂。吴健，北京市东城区黑芝麻胡同小学优质教育资源带校长、高级教师、“十三五”期间北京市教育科学规划项目专家库专家、北京市科委专家库专家、北京师范大学校长培训学院教育专家发展研究中心特约教育专家、北京市教师系列高级专业技术职务评审委员会评审专家。荣获全国科研先进工作者、北京市先进教师、北京市师德榜样等称号。主持的教育科研课题及论文多次获国家一等奖。主编并出版多部书籍，在国家一级刊物、书籍中发表多篇论文。第一章采撷时光的片片馨香――课程的历史回顾

第一节创造，百年教育追求的初心

一、在明朝国学的基础上创立八旗官学

二、在八旗官学的基础上创立现代学校

第二节创造，时代变革中的教育声音

一、破庙里诞生的新学校

二、在时代的激励下不断变革

第三节回望，倾听课程的声音

一、重视课程，响应时代的要求

二、重视创新，始终关注质量

第二章心始终向着远方――课程的价值取向

第一节创造就是我们的价值取向

一、共同的价值观决定学校的发展

二、坚持创造路让学校进行特色发展

第二节向源头取创造活水

一、创造教育之源

二、创造教育之成

三、创造教育之法

第三节用发展的蓝图唤醒创造的活力

一、在理念的引导下构建纲领

二、在纲领的引导下开展行动

第三章让繁茂的枝干伸向天空――课程的体系建构

第一节构建有追求、接地气的课程

一、在大课程体系观下思考

二、关注时代要求，制定育人目标

第二节构建生命成长的灵动空间

一、建立课程体系的理念核心

二、课程设置

三、课程管理

四、课程实施

五、课程评价

六、课程体系

七、绘制共同发展的课程图景

第三节注重特色发展的独特课程群

一、提倡理念先行，在实践中不断丰富课程群

二、提倡实践为先，用行动构筑课程群

第四章让每个脚步屐痕留香――课程的动态实施

第一节良性管理评估是课程实施的领导力

一、管理就是统筹规划与厘清关系

二、管理要有制度，更要有自主性

第二节保障教学质量是课程实施的执行力

一、细化教学常规，保障课堂质量

二、执行力要在动态评价中不断调整

第三节持续的特色发展是课程实施的创新力

一、为课程创新提供制度保障

二、为课程的特色发展提供平台

第五章长长的路要慢慢走――课程变革中的教师发展

第一节理念引领文化浸润，让教师爱上教育

一、课程发展就是教师发展

二、以教师发展促进课程发展

第二节专业规划，互助交流，让教师获得发展

一、教师的发展现状分析

二、不同阶段教师的发展任务

三、教师发展水平的评估体系

第三节开阔视野，圆梦舞台，让教师感受幸福

一、提升教师的职业幸福感

二、重视校本教研，提升教师队伍的整体素质

三、重视科研工作，助力教师专业成长

第六章向大地汲取营养――课程的资源开发

第一节基于理念，构建资源，强调课程的主导权

一、对课程资源的理解

二、学校主导课程资源的运用

第二节基于资源，管理教学，强调课程的质量观

一、构建开放多元的课程资源结构

二、课程资源的运用要始终关注质量

第三节基于教学，创新课程，强调课程的特色群

一、从理念出发，依据地域资源构建特色课程

二、从实践出发，依据时代精神构建特色课程

第七章让每颗珠翠散发光芒――课程的特色样例

第一节以特色课程成就学校的发展

一、对特色课程的理解

二、学校的特色课程展示

第二节国际课程的校本特色

一、以“我们的城市”课程的发展为例

二、其他课例展示

第三节传统文化课程的持久魅力

一、阅读博览课，是传承中华优秀传统文化的根基

二、主题微课程，是传承民族文化的路径

第八章时光正好，旅途还长――课程的未来展望

第一节回望源头，汲取智慧营养

一、学校课程建设的回顾

二、继续坚持特色课程的发展方向

第二节面向未来，思考使命担当

一、未来教育研究的新变化

二、未来课程发展的新趋势

第三节愿托乔木，讲述时代故事

一、博物馆课程

二、家长课程

三、价值观课程

四、游学课程

五、运河课程

附录 “小芝麻走世界”校本课程指导纲要

后记
内容简介:
本书呈现了北京市东城区黑芝麻胡同小学参与“遨游计划”的创新成果。“遨游计划”是由北京市教委统筹领导的北京市基础教育课程创新试点项目。学校在项目中，力求通过“重新整合三级课程，充分挖掘课程资源；倡导学科融合，弥合知识裂缝”的理念，构建来源于生活、实践于生活、服务于生活的创造教育课程体系。学校一直坚持特色发展，努力建设具有中国传统文化、地域特色、校史特色、陶行知创造教育特色的课堂。在课程建设中，学校深入挖掘自身资源，整合社会资源，积极寻求多方合作，给学生带来了丰富有效的课堂。
作者简介:
吴健，北京市东城区黑芝麻胡同小学优质教育资源带校长、高级教师、“十三五”期间北京市教育科学规划项目专家库专家、北京市科委专家库专家、北京师范大学校长培训学院教育专家发展研究中心特约教育专家、北京市教师系列高级专业技术职务评审委员会评审专家。荣获全国科研先进工作者、北京市先进教师、北京市师德榜样等称号。主持的教育科研课题及论文多次获国家一等奖。主编并出版多部书籍，在国家一级刊物、书籍中发表多篇论文。
目录:
第一章采撷时光的片片馨香――课程的历史回顾

第一节创造，百年教育追求的初心

一、在明朝国学的基础上创立八旗官学

二、在八旗官学的基础上创立现代学校

第二节创造，时代变革中的教育声音

一、破庙里诞生的新学校

二、在时代的激励下不断变革

第三节回望，倾听课程的声音

一、重视课程，响应时代的要求

二、重视创新，始终关注质量

第二章心始终向着远方――课程的价值取向

第一节创造就是我们的价值取向

一、共同的价值观决定学校的发展

二、坚持创造路让学校进行特色发展

第二节向源头取创造活水

一、创造教育之源

二、创造教育之成

三、创造教育之法

第三节用发展的蓝图唤醒创造的活力

一、在理念的引导下构建纲领

二、在纲领的引导下开展行动

第三章让繁茂的枝干伸向天空――课程的体系建构

第一节构建有追求、接地气的课程

一、在大课程体系观下思考

二、关注时代要求，制定育人目标

第二节构建生命成长的灵动空间

一、建立课程体系的理念核心

二、课程设置

三、课程管理

四、课程实施

五、课程评价

六、课程体系

七、绘制共同发展的课程图景

第三节注重特色发展的独特课程群

一、提倡理念先行，在实践中不断丰富课程群

二、提倡实践为先，用行动构筑课程群

第四章让每个脚步屐痕留香――课程的动态实施

第一节良性管理评估是课程实施的领导力

一、管理就是统筹规划与厘清关系

二、管理要有制度，更要有自主性

第二节保障教学质量是课程实施的执行力

一、细化教学常规，保障课堂质量

二、执行力要在动态评价中不断调整

第三节持续的特色发展是课程实施的创新力

一、为课程创新提供制度保障

二、为课程的特色发展提供平台

第五章长长的路要慢慢走――课程变革中的教师发展

第一节理念引领文化浸润，让教师爱上教育

一、课程发展就是教师发展

二、以教师发展促进课程发展

第二节专业规划，互助交流，让教师获得发展

一、教师的发展现状分析

二、不同阶段教师的发展任务

三、教师发展水平的评估体系

第三节开阔视野，圆梦舞台，让教师感受幸福

一、提升教师的职业幸福感

二、重视校本教研，提升教师队伍的整体素质

三、重视科研工作，助力教师专业成长

第六章向大地汲取营养――课程的资源开发

第一节基于理念，构建资源，强调课程的主导权

一、对课程资源的理解

二、学校主导课程资源的运用

第二节基于资源，管理教学，强调课程的质量观

一、构建开放多元的课程资源结构

二、课程资源的运用要始终关注质量

第三节基于教学，创新课程，强调课程的特色群

一、从理念出发，依据地域资源构建特色课程

二、从实践出发，依据时代精神构建特色课程

第七章让每颗珠翠散发光芒――课程的特色样例

第一节以特色课程成就学校的发展

一、对特色课程的理解

二、学校的特色课程展示

第二节国际课程的校本特色

一、以“我们的城市”课程的发展为例

二、其他课例展示

第三节传统文化课程的持久魅力

一、阅读博览课，是传承中华优秀传统文化的根基

二、主题微课程，是传承民族文化的路径

第八章时光正好，旅途还长――课程的未来展望

第一节回望源头，汲取智慧营养

一、学校课程建设的回顾

二、继续坚持特色课程的发展方向

第二节面向未来，思考使命担当

一、未来教育研究的新变化

二、未来课程发展的新趋势

第三节愿托乔木，讲述时代故事

一、博物馆课程

二、家长课程

三、价值观课程

四、游学课程

五、运河课程

附录 “小芝麻走世界”校本课程指导纲要

后记