概念性理解与数学概念教学——基于数学任务设计的视角

作者: 徐晓燕

出版社: 上海教育出版社

出版时间: 2020-05

版次: 1

ISBN: 9787544498883

定价: 58.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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本书力图揭示初中数学课程是什么和为什么，以帮助教师实现概念为本的教学的读本。教师对于学科课程是否达到本质的概念性理解，对于能否把课程内容转换成有效的过程教学，让学生达到概念性理解至关重要。本着宏观看思想，中观看结构，微观看课堂的理念，笔者从一个教研员和培训者的视角，强调教师基于核心素养整体认识课程理念、高观点认识课程内容，通过对学习任务的内容解构和教学解构，梳理出基于核心素养视角的初中数学核心概念、思想方法结构体系，帮助教师对课程内容达到概念性理解；同时采取系统设计的理念，视角从教转向学，基于逆向设计的原理建立教学设计范式；关注概念教学的特殊规律，以核心概念的教学设计案例为“纲”, 理论联系实际，以例释理，力图把内容的高观点认识、教学设计的新理念，概念教学的过程设计有序统整,达成“纲举目张”之效。
本书适合广大中学数学教师和师范类学生阅读徐晓燕上海市徐汇区教育学院数学教研员，徐汇区学科带头人，徐汇区教育局优秀学科带头人，上海市二期课改新教材撰稿人，上海市首届骨干教师发展团队项目领衔人，上海市第二期名师名校长“康士凯数学基地”优秀学员，上海市PISA阅卷专家.长期致力于教学研究特别是概念教学方面的研究，发表论文20余篇，曾获上海市首届教研员教研能力评比一等奖，全国教育学会论文评比一等奖，上海市教研员论文评选二等奖，主持市级课题和区级课题多项，曾获上海市青年教师基金会课题二等奖，区十一届教育科学研究成果二等奖。上篇基于学科核心素养培育的数学概念教学新形态

第一章数学学科的育人价值 / 3

第一节数学学科的育人价值是什么 / 3

第二节数学学科核心素养的内涵与结构 / 10

第三节核心素养视角下初中数学课程内容的理解 / 15

第二章概念性理解与数学概念教学 / 23

第一节 “概念性理解 ”的概念界定 / 23

第二节理解数学概念教学 / 35

第三章初中数学课程知识内容的分析与教学解构 / 44

第一节初中数学知识内容的分析与解构视角 / 44

第二节 “数与运算 ”内容分析与解构 / 52

第三节 “代数与方程 ”内容分析与解构 / 56

第四节 “函数与分析 ”内容分析与解构 / 62

第五节 “图形与几何 ”内容分析与解构 / 66

第六节 “概率与统计 ”内容分析与解构 / 74

第四章从概念性理解到概念教学过程设计 / 79

第一节数学任务视角下的教学设计 / 79

第二节从概念性理解到概念过程教学设计 / 88

第三节追求概念性理解的教学评价 / 96

第四节教学任务视角下的情境创设 / 108

第五节导引思维路径的问题设计 / 115

第六节基于 “数学基本活动经验获得 ”的活动设计 / 125

下篇基于固着点和生长点的核心概念课例选编
内容简介:
本书力图揭示初中数学课程是什么和为什么，以帮助教师实现概念为本的教学的读本。教师对于学科课程是否达到本质的概念性理解，对于能否把课程内容转换成有效的过程教学，让学生达到概念性理解至关重要。本着宏观看思想，中观看结构，微观看课堂的理念，笔者从一个教研员和培训者的视角，强调教师基于核心素养整体认识课程理念、高观点认识课程内容，通过对学习任务的内容解构和教学解构，梳理出基于核心素养视角的初中数学核心概念、思想方法结构体系，帮助教师对课程内容达到概念性理解；同时采取系统设计的理念，视角从教转向学，基于逆向设计的原理建立教学设计范式；关注概念教学的特殊规律，以核心概念的教学设计案例为“纲”, 理论联系实际，以例释理，力图把内容的高观点认识、教学设计的新理念，概念教学的过程设计有序统整,达成“纲举目张”之效。
本书适合广大中学数学教师和师范类学生阅读
作者简介:
徐晓燕上海市徐汇区教育学院数学教研员，徐汇区学科带头人，徐汇区教育局优秀学科带头人，上海市二期课改新教材撰稿人，上海市首届骨干教师发展团队项目领衔人，上海市第二期名师名校长“康士凯数学基地”优秀学员，上海市PISA阅卷专家.长期致力于教学研究特别是概念教学方面的研究，发表论文20余篇，曾获上海市首届教研员教研能力评比一等奖，全国教育学会论文评比一等奖，上海市教研员论文评选二等奖，主持市级课题和区级课题多项，曾获上海市青年教师基金会课题二等奖，区十一届教育科学研究成果二等奖。
目录:
上篇基于学科核心素养培育的数学概念教学新形态

第一章数学学科的育人价值 / 3

第一节数学学科的育人价值是什么 / 3

第二节数学学科核心素养的内涵与结构 / 10

第三节核心素养视角下初中数学课程内容的理解 / 15

第二章概念性理解与数学概念教学 / 23

第一节 “概念性理解 ”的概念界定 / 23

第二节理解数学概念教学 / 35

第三章初中数学课程知识内容的分析与教学解构 / 44

第一节初中数学知识内容的分析与解构视角 / 44

第二节 “数与运算 ”内容分析与解构 / 52

第三节 “代数与方程 ”内容分析与解构 / 56

第四节 “函数与分析 ”内容分析与解构 / 62

第五节 “图形与几何 ”内容分析与解构 / 66

第六节 “概率与统计 ”内容分析与解构 / 74

第四章从概念性理解到概念教学过程设计 / 79

第一节数学任务视角下的教学设计 / 79

第二节从概念性理解到概念过程教学设计 / 88

第三节追求概念性理解的教学评价 / 96

第四节教学任务视角下的情境创设 / 108

第五节导引思维路径的问题设计 / 115

第六节基于 “数学基本活动经验获得 ”的活动设计 / 125

下篇基于固着点和生长点的核心概念课例选编

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