正道力行教语文，彰显语文教育理念，呈现正道语文的探寻之路，努力做语文教育真正的追梦人。
出版时间:
2020-06
版次:
1
ISBN:
9787547736357
定价:
46.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
188页
-
作为语文老师，其实职业生涯一开始就面临一个问题：语文究竟是什么？这个问题看起来问得有些莽撞，可是仔细想想，却非常关键。
语文是语言和文字吗？是语言和文学吗？是语言和文化吗？还是其它？追问下去我们会发现，我们每天所面对的“语文”还真没有一个统一的明确概念！连我们最权威的国家标准《语文课程标准》都巧妙地回避了这个问题。“语文”的概念没有明确，那么基于 “语文”的系列概念呢？当然也一样。我们所能得出的结论是：一切都在探索之中！
不惟语文教学的理论探索空间巨大。即便有了“语文”的明确概念，我们认识到了语文的本真，又能否做到知行合一，身体力行的去践行理念，把语文视作生活的一部分或者就是生活本身，把语文教育扩展到生活的不同侧面，让语文能够在日常生活中听到回响？我所知道的，很多人认为语文是语文，生活是生活，语文和生活是两张皮。我不能说这样的认识就绝对错误，但是站在教育者的角度，我更愿意对那些用生命践行语文即生活理念的人保持更多一分敬意。
语文，实在是给了我们太大的探索空间！就看我们能否在琐碎纷繁的日常教学之余，始终葆有一份执着和坚韧，努力做语文教育真正的追梦人。我觉得在当下的语文教学环境之下，所有的努力和探索都值得肯定；对于秉持知行合一、语文即生活理念的奋斗者，我们更需保持多一分的敬意。正是从这个意义上，我对占澜老师出版《正道力行教语文》表示由衷赞赏。
作为一名在一所东莞普通乡镇中学摸爬滚打了二十多年的语文人，我知道的，占澜老师并没有太优越的教学环境。但这些年，他一直坚持走语文正道，一步步成长、成熟，并最终形成自己的教学风格，出版自己的教学成果，殊为不易。我约略知道的是，2003年，他在全市语文教师阅读教学竞赛上一举夺得二等奖，算是在东莞崭露头角，据说那是茶山中学参加全市语文教学比赛取得的最好成绩。2007年，他撰写的教学论文《跳出语文教语文》又拿了东莞市一等奖，还是有点令人惊讶。东莞市每年中学语文教学论文一等奖一共才7个，初中教师能拿一等奖的，本身就凤毛麟角。2014年，他主持的课题《初中作文分层异步教学的实施研究》获得东莞市普教系统教育科研成果一等奖，则实实在在证明了他的实力。
更令人印象深刻的是，从教以来占老师一刻都没有停止专业发展。他读教育硕士，参加黄宏伟名师工作室跟岗学习，参加国培计划培训，参编省市教辅书籍；走上了学校领导岗位以后，也仍然坚守语文教学一线，坚持专业写作，从来都没有停止专业学习的脚步。直到看到他的《正道力行教语文》书稿，我终于理顺了他的成长逻辑，也比较全面地看到了他在语文教育领域的探索成果。
他的语文触角非常敏锐。从问题出发，他对语文教学中的诸多问题都有比较深入的探索和研究。比如在作文教学领域，他早在2005年就对套作、空洞无物的高考作文提出自己的看法，提出“作文教学要走正道”。其后他又开始做初中作文教学的课题研究，取得了巨大成功。最近几年，他向更深处开掘，开始把心理学的元认知理论引入到作文教学之中，也出了教研成果。除了在作文教学领域的探索，他还对词语诗词教学情有独钟，始终把学生的字词能力作为重要培养目标。他撰写论文，推动学校普及汉字听写和中华诗词教学，组建汉字听写、中华诗词专业训练队，把汉字听写和中华诗词打造成了学校的一大特色项目。2015年，他带领茶山中学的四名学生更是一举杀入了中央电视台举办的“中国汉字听写大会”全国总决赛。此外，他在语文教师的个性化、整本书阅读、语文科组建设等方面，也有非常深入的研究，最近还有多篇教研论文在《中学语文教学参考》《语文教学与研究》《新课程研究》等专业杂志发表。
不断始终保持对语文教学的敏锐视角，坚持理论探索，他还用一以贯之的行动，秉持语文即生活的大语文理念，坚持在生活中用语文、学语文、教语文，用生命去践行自己的理念。
这些年他一边教学一边思考，记录自己的成长，写了近5万字的教学观察、成长散记、生活散记、社会随笔。一边是语文教学，一边是生命教学，他在用文字记录自己对语文、对生活、对生命的理解，他把语文的触角伸向广阔的生活海洋。读他的这些散记和随笔，我忽然想到了语文人应该有的样子。不是吗？读书、写作、生活、生命……
这本《正道力行教语文》，书名取得非常好。既是整本书内容的概括，也彰显着作者的语文教育理念。从内容上来看，书的前面两个部分内容主要是作者坚持语文教学规律探寻的思想轨迹，呈现的“正道语文”的探寻之路。后面两个部分，主要记录作者在生活中学语文、用语文和教语文，是真正践行“正道语文”。整本书，其实就是在阐释作者一贯的语文教育理念：教语文就是要“行正道，重力行”。我们常常教育学生语文即生活，要从实践中学习语文，要树立正确的世界观、人生观、价值观，而自己则常常躲在语文教学的螺蛳壳中，除了语文教学还是语文教学，并没有真正践行自己的语文教学理念。在循正道的基础上，我觉得语文人更需要“力行”，要用语文行动去教育引导孩子去发现生活中的语文之美。
作为东莞语文界的中坚力量，占澜老师已经是东莞市中语会常务理事，也已经成为东莞市首批“卓越教师”培养对象，成为了东莞初中语文教师的优秀代表。他的成长，可以给我们年轻的语文老师带来一些思考和启发，因此，我郑重地向大家推荐这本书。
黄安生
（东莞市中学语文教学研究会会长、正高级、特级教师）
2020年5月8日
目 录
第一篇 语文之道
问道语文
跳出语文教语文
走出效率误区，呼唤个性语文
活用大语文资源，培养学生创新思维
语文教学因“变”而活
给学生的语文学习插上高飞的翅膀
漫步语文
我教语文这些年
一路风景一路情
跟黄老师，做一名幸福专业的语文人
细节彰显精神
第二篇 术业之思
课题研究
初中作文分层异步教学的实施研究
浅谈初中作文分层教学中的分层艺术
专题研究
找到升格作文教学的“支点”
任其“鸡肋”，还是涅重生
教育观察
语文课堂：动好？静好？
教育时评
作文教学要走正道
名篇解读
散步寻常事，人间至美情
探美《风筝》的叙事
教学案例
我要换对手
教学设计
《苏州园林》教学设计
《学会选“点”突破》教
第三篇 管窥之见
随心一笔
“脚斗士”大赛让我想起过去
感慨：“太听话”成中国学生最大缺点
做一个伪球迷的幸福
有的时候是该找点罪受受
取他山之石，攻家山璞玉
一孔时评
评“现在的官是越来越不好当”
评“文学金奖得主高考作文仅得25分”
第四篇 生活之美
情缘之美
60周年校庆断想
奔跑吧，青春！
宏伟的诗心
屐履声声
牛仔包的故事
兄弟，在天堂里走好
一份特别的问候
远山的呼唤
行走之美
且行且思，感受教育律动
西湖的范儿
满满的收获
思想在碰撞中升华
梦想之美
我的茶山梦
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内容简介:
作为语文老师，其实职业生涯一开始就面临一个问题：语文究竟是什么？这个问题看起来问得有些莽撞，可是仔细想想，却非常关键。
语文是语言和文字吗？是语言和文学吗？是语言和文化吗？还是其它？追问下去我们会发现，我们每天所面对的“语文”还真没有一个统一的明确概念！连我们最权威的国家标准《语文课程标准》都巧妙地回避了这个问题。“语文”的概念没有明确，那么基于 “语文”的系列概念呢？当然也一样。我们所能得出的结论是：一切都在探索之中！
不惟语文教学的理论探索空间巨大。即便有了“语文”的明确概念，我们认识到了语文的本真，又能否做到知行合一，身体力行的去践行理念，把语文视作生活的一部分或者就是生活本身，把语文教育扩展到生活的不同侧面，让语文能够在日常生活中听到回响？我所知道的，很多人认为语文是语文，生活是生活，语文和生活是两张皮。我不能说这样的认识就绝对错误，但是站在教育者的角度，我更愿意对那些用生命践行语文即生活理念的人保持更多一分敬意。
语文，实在是给了我们太大的探索空间！就看我们能否在琐碎纷繁的日常教学之余，始终葆有一份执着和坚韧，努力做语文教育真正的追梦人。我觉得在当下的语文教学环境之下，所有的努力和探索都值得肯定；对于秉持知行合一、语文即生活理念的奋斗者，我们更需保持多一分的敬意。正是从这个意义上，我对占澜老师出版《正道力行教语文》表示由衷赞赏。
作为一名在一所东莞普通乡镇中学摸爬滚打了二十多年的语文人，我知道的，占澜老师并没有太优越的教学环境。但这些年，他一直坚持走语文正道，一步步成长、成熟，并最终形成自己的教学风格，出版自己的教学成果，殊为不易。我约略知道的是，2003年，他在全市语文教师阅读教学竞赛上一举夺得二等奖，算是在东莞崭露头角，据说那是茶山中学参加全市语文教学比赛取得的最好成绩。2007年，他撰写的教学论文《跳出语文教语文》又拿了东莞市一等奖，还是有点令人惊讶。东莞市每年中学语文教学论文一等奖一共才7个，初中教师能拿一等奖的，本身就凤毛麟角。2014年，他主持的课题《初中作文分层异步教学的实施研究》获得东莞市普教系统教育科研成果一等奖，则实实在在证明了他的实力。
更令人印象深刻的是，从教以来占老师一刻都没有停止专业发展。他读教育硕士，参加黄宏伟名师工作室跟岗学习，参加国培计划培训，参编省市教辅书籍；走上了学校领导岗位以后，也仍然坚守语文教学一线，坚持专业写作，从来都没有停止专业学习的脚步。直到看到他的《正道力行教语文》书稿，我终于理顺了他的成长逻辑，也比较全面地看到了他在语文教育领域的探索成果。
他的语文触角非常敏锐。从问题出发，他对语文教学中的诸多问题都有比较深入的探索和研究。比如在作文教学领域，他早在2005年就对套作、空洞无物的高考作文提出自己的看法，提出“作文教学要走正道”。其后他又开始做初中作文教学的课题研究，取得了巨大成功。最近几年，他向更深处开掘，开始把心理学的元认知理论引入到作文教学之中，也出了教研成果。除了在作文教学领域的探索，他还对词语诗词教学情有独钟，始终把学生的字词能力作为重要培养目标。他撰写论文，推动学校普及汉字听写和中华诗词教学，组建汉字听写、中华诗词专业训练队，把汉字听写和中华诗词打造成了学校的一大特色项目。2015年，他带领茶山中学的四名学生更是一举杀入了中央电视台举办的“中国汉字听写大会”全国总决赛。此外，他在语文教师的个性化、整本书阅读、语文科组建设等方面，也有非常深入的研究，最近还有多篇教研论文在《中学语文教学参考》《语文教学与研究》《新课程研究》等专业杂志发表。
不断始终保持对语文教学的敏锐视角，坚持理论探索，他还用一以贯之的行动，秉持语文即生活的大语文理念，坚持在生活中用语文、学语文、教语文，用生命去践行自己的理念。
这些年他一边教学一边思考，记录自己的成长，写了近5万字的教学观察、成长散记、生活散记、社会随笔。一边是语文教学，一边是生命教学，他在用文字记录自己对语文、对生活、对生命的理解，他把语文的触角伸向广阔的生活海洋。读他的这些散记和随笔，我忽然想到了语文人应该有的样子。不是吗？读书、写作、生活、生命……
这本《正道力行教语文》，书名取得非常好。既是整本书内容的概括，也彰显着作者的语文教育理念。从内容上来看，书的前面两个部分内容主要是作者坚持语文教学规律探寻的思想轨迹，呈现的“正道语文”的探寻之路。后面两个部分，主要记录作者在生活中学语文、用语文和教语文，是真正践行“正道语文”。整本书，其实就是在阐释作者一贯的语文教育理念：教语文就是要“行正道，重力行”。我们常常教育学生语文即生活，要从实践中学习语文，要树立正确的世界观、人生观、价值观，而自己则常常躲在语文教学的螺蛳壳中，除了语文教学还是语文教学，并没有真正践行自己的语文教学理念。在循正道的基础上，我觉得语文人更需要“力行”，要用语文行动去教育引导孩子去发现生活中的语文之美。
作为东莞语文界的中坚力量，占澜老师已经是东莞市中语会常务理事，也已经成为东莞市首批“卓越教师”培养对象，成为了东莞初中语文教师的优秀代表。他的成长，可以给我们年轻的语文老师带来一些思考和启发，因此，我郑重地向大家推荐这本书。
黄安生
（东莞市中学语文教学研究会会长、正高级、特级教师）
2020年5月8日
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第一篇 语文之道
问道语文
跳出语文教语文
走出效率误区，呼唤个性语文
活用大语文资源，培养学生创新思维
语文教学因“变”而活
给学生的语文学习插上高飞的翅膀
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跟黄老师，做一名幸福专业的语文人
细节彰显精神
第二篇 术业之思
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第三篇 管窥之见
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评“文学金奖得主高考作文仅得25分”
第四篇 生活之美
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60周年校庆断想
奔跑吧，青春！
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屐履声声
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兄弟，在天堂里走好
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且行且思，感受教育律动
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