中小学数学教师的教学自信探究
出版时间:
2021-06
版次:
1
ISBN:
9787562366737
定价:
78.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
307页
-
编者根据听课调研，查阅国内外文献，审视自己的教育经历，分析教学自信的表现，对教学自信的属性、阶段性，提升教学自信的路径做了一些有益的探讨。编者认为教学自信是课堂教学的灵魂，没有教学自信就没有教学艺术，教学自信的水平高低决定了教学艺术的水平层次……这些观点是对教学自信理论的概述。编者还在教学实践中总结了一些提升教学自信的小技巧和案例，供老师们借鉴和应用。 陈远刚，出生于1962年7月，四川省仪陇县人。大学本科，中学数学高级教师，惠州市教育局教育科学研究院数学教研员，华杯赛高级教练员，全国奥林匹克数学一级教练员，广东省名教师工作室主持人，惠州学院师范生校外成长导师，韶关学院教师发展中心兼职教授。
从事中小学数学教育教学教研39年，勇于开拓创新，优化课堂教学，倡导“五能、四把、三突出”，致力于中小学数学教师教学自信和学生学习能力的研究。指导青年教师参加省级优秀课比赛，28人获一等奖；指导青年教师参加***优秀课比赛，14人获一等奖。主持省级课题2项、市级课题1项，参与国家课题1项、省级课题4项；发表论文10篇，15篇论文获各种奖项；主编或参编教育教学用书9本。荣获2020年广东省教育教学成果（基础教育）二等奖。 上编 理论探索
第一章 中小学数学教师教学自信概述
第一节 中小学数学教师教学自信的研究概述
一、国内外研究背景、现状
二、教学自信的内涵（包括教学自信概念的界定）
三、教学自信的属性
四、教学自信的阶段性
五、教学自信与教学艺术
第二节 中小学数学教师教学自信的意义
一、教学自信是教师走向成功的必备品质
二、中小学数学教师教学自信对学生的意义
三、教学自信对数学教育的意义
第二章 中小学数学教师教学自信的评价
第一节 教学自信的自我评价――问卷调查
一、调查方法
二、结果统计与差异分析
三、研究结论
四、关于提升中小学数学教师教学自信的思考
第二节 教学自信的课堂观察
一、学生评价
二、同行评价
三、社会评价
第三章 中小学数学教师教学自信的表现
第一节 中小学数学教师教学设计的教学自信
一、教学设计中的教学自信
二、教学过程中的教学自信
三、教学结尾中的教学自信
第二节 中小学数学教学过程中自信的表现
一、课堂教学仪态
二、课堂教学语言
三、课堂教学组织表现
第四章 中小学数学教师教学自信的提升途径
第一节 中小学数学教师找准“自我”，提升教学自信
一、研读教材，找准“自我
二、研读课堂，找准”自我
三、积极反思，找准“自我
第二节 中小学数学教师突破”自我“，提升教学自信
一、阅读书籍，突破”自我
二、观摩课堂，突破“自我
三、教学展示，突破”自我
第三节 中小学数学教师塑造“自我”，提升教学自信
一、个性主张，塑造“自我
二、科研创新，塑造”自我
第四节 内化教学技能，提升教学自信
一、内化教学技能，提升教学自信
二、提升教学自信案例
三、走进学生内心世界，感悟教学自信提升
中编 教学设计
“有理数的加法（第1课时）”教学设计／陈远刚
“算术平方根（第1课时）”教学设计／陈远刚
……
下编 教学研究
参考文献
后记
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内容简介:
编者根据听课调研，查阅国内外文献，审视自己的教育经历，分析教学自信的表现，对教学自信的属性、阶段性，提升教学自信的路径做了一些有益的探讨。编者认为教学自信是课堂教学的灵魂，没有教学自信就没有教学艺术，教学自信的水平高低决定了教学艺术的水平层次……这些观点是对教学自信理论的概述。编者还在教学实践中总结了一些提升教学自信的小技巧和案例，供老师们借鉴和应用。
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作者简介:
陈远刚，出生于1962年7月，四川省仪陇县人。大学本科，中学数学高级教师，惠州市教育局教育科学研究院数学教研员，华杯赛高级教练员，全国奥林匹克数学一级教练员，广东省名教师工作室主持人，惠州学院师范生校外成长导师，韶关学院教师发展中心兼职教授。
从事中小学数学教育教学教研39年，勇于开拓创新，优化课堂教学，倡导“五能、四把、三突出”，致力于中小学数学教师教学自信和学生学习能力的研究。指导青年教师参加省级优秀课比赛，28人获一等奖；指导青年教师参加***优秀课比赛，14人获一等奖。主持省级课题2项、市级课题1项，参与国家课题1项、省级课题4项；发表论文10篇，15篇论文获各种奖项；主编或参编教育教学用书9本。荣获2020年广东省教育教学成果（基础教育）二等奖。
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目录:
上编 理论探索
第一章 中小学数学教师教学自信概述
第一节 中小学数学教师教学自信的研究概述
一、国内外研究背景、现状
二、教学自信的内涵（包括教学自信概念的界定）
三、教学自信的属性
四、教学自信的阶段性
五、教学自信与教学艺术
第二节 中小学数学教师教学自信的意义
一、教学自信是教师走向成功的必备品质
二、中小学数学教师教学自信对学生的意义
三、教学自信对数学教育的意义
第二章 中小学数学教师教学自信的评价
第一节 教学自信的自我评价――问卷调查
一、调查方法
二、结果统计与差异分析
三、研究结论
四、关于提升中小学数学教师教学自信的思考
第二节 教学自信的课堂观察
一、学生评价
二、同行评价
三、社会评价
第三章 中小学数学教师教学自信的表现
第一节 中小学数学教师教学设计的教学自信
一、教学设计中的教学自信
二、教学过程中的教学自信
三、教学结尾中的教学自信
第二节 中小学数学教学过程中自信的表现
一、课堂教学仪态
二、课堂教学语言
三、课堂教学组织表现
第四章 中小学数学教师教学自信的提升途径
第一节 中小学数学教师找准“自我”，提升教学自信
一、研读教材，找准“自我
二、研读课堂，找准”自我
三、积极反思，找准“自我
第二节 中小学数学教师突破”自我“，提升教学自信
一、阅读书籍，突破”自我
二、观摩课堂，突破“自我
三、教学展示，突破”自我
第三节 中小学数学教师塑造“自我”，提升教学自信
一、个性主张，塑造“自我
二、科研创新，塑造”自我
第四节 内化教学技能，提升教学自信
一、内化教学技能，提升教学自信
二、提升教学自信案例
三、走进学生内心世界，感悟教学自信提升
中编 教学设计
“有理数的加法（第1课时）”教学设计／陈远刚
“算术平方根（第1课时）”教学设计／陈远刚
……
下编 教学研究
参考文献
后记
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