课程与知识的专门化:教育社会学研究

课程与知识的专门化:教育社会学研究
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作者: [英] , [南非]
2021-07
版次: 1
ISBN: 9787576018790
定价: 58.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 280页
字数: 268.000千字
  • 《课程与知识的专门化:教育社会学研究》为所有层次的教育者——从学前教育到大学——呈现了一个重新思考课程优先考虑事项的新方式。它聚焦课程的如下属性:作为一种专门化知识的形式,课程是为了学生能够获得所有领域中目前可得的好的知识而做出的优秀设计。本书主要基于两位作者在过去八年中合作的论文编撰而成,并特别为本书出版进行了修订。本书吸收了知识社会学特别是涂尔干和巴兹尔·伯恩斯坦的观点,为历史学家、哲学家、心理学家进行跨学科合作探究提供了可能性。尽管本书主要是指向研究者、大学教师与研究生的,但它有关专门化知识的论点也对政策制定者有着深刻的启示。 麦克·扬(Michael Young),英国伦敦大学学院教育学院荣誉教授,主要研究领域为知识与课程社会学、专业知识与教育。20世纪70年代主持编撰《知识与控制》(Knowledge and Control)一书,开创了在学术界影响深远的新教育社会学派。90年代后关注后义务教育阶段的教育与培训、职业教育、资格证书体系,并在南非新政府担任教育咨询,协助南非解除种族隔离后教育事业的起步工作。近年来代表作有2008年出版的《把知识带回来》(Bringing Knowledge Back In,该书已由朱旭东、文雯、许甜译为中文版)、2013年参编的《推行国家资格证书框架》(Implementing National Qualification Frameworks)、2014年出版的《知识与未来学校》(Knowledge and the Future School)及《知识、专长与专业》(Knowledge,Expertise and the Professions)等。

    约翰·穆勒(Johan Muller),南非开普敦大学教育学院荣誉教授、高级研究员。主要研究领域为课程与知识的社会学、高等教育中的知识与学习、专业教育等。多年来在高等教育学、知识与课程等研究领域产出了大量专著与文章。代表作有2000年出版的专著《找回知识》(Reclaiming Knowledge),以及与麦克·扬合著的《知识、专长与专业》(Knowledge,Expertise and the Professions,2014年出版)等。

    译者简介

    许甜,河南许昌人,北京教育学院教育管理与心理学院(校长学院)教师,教育学博士,曾在中国台湾台南大学、英国伦敦大学学院教育学院访学,主要研究方向为课程的基本理论、课程社会学、课程与教学、学校领导。   致谢1

    部分 背景1

    章 简介3

    第二章 教育知识社会学中的真理与真实性11

    第二部分 知识与课程的未来39

    第三章 教育、全球化与“知识的声音”41

    第四章 知识社会的几种教育未来55

    第五章 未来的三种教育图景——知识社会学给我们的启示71

    第六章 课程与知识问题——麦克·高夫留下的遗产89

    第七章 科学与技术类高等教育中知识与技能的未来105

    第三部分 强有力知识115

    第八章 学校的目的117

    第九章 强有力知识的力量128

    第十章 克服课程理论的危机152

    第十一章 专门化知识的希望与悲怆169

    第四部分 大学、专业与专门化知识183

    第十二章 知识体185

    第十三章 学科、技能与大学199

    第十四章 每幅图景都有故事: 认识论进路与知识214

    第十五章 迈向专业知识的社会学231

    参考文献245
  • 内容简介:
    《课程与知识的专门化:教育社会学研究》为所有层次的教育者——从学前教育到大学——呈现了一个重新思考课程优先考虑事项的新方式。它聚焦课程的如下属性:作为一种专门化知识的形式,课程是为了学生能够获得所有领域中目前可得的好的知识而做出的优秀设计。本书主要基于两位作者在过去八年中合作的论文编撰而成,并特别为本书出版进行了修订。本书吸收了知识社会学特别是涂尔干和巴兹尔·伯恩斯坦的观点,为历史学家、哲学家、心理学家进行跨学科合作探究提供了可能性。尽管本书主要是指向研究者、大学教师与研究生的,但它有关专门化知识的论点也对政策制定者有着深刻的启示。
  • 作者简介:
    麦克·扬(Michael Young),英国伦敦大学学院教育学院荣誉教授,主要研究领域为知识与课程社会学、专业知识与教育。20世纪70年代主持编撰《知识与控制》(Knowledge and Control)一书,开创了在学术界影响深远的新教育社会学派。90年代后关注后义务教育阶段的教育与培训、职业教育、资格证书体系,并在南非新政府担任教育咨询,协助南非解除种族隔离后教育事业的起步工作。近年来代表作有2008年出版的《把知识带回来》(Bringing Knowledge Back In,该书已由朱旭东、文雯、许甜译为中文版)、2013年参编的《推行国家资格证书框架》(Implementing National Qualification Frameworks)、2014年出版的《知识与未来学校》(Knowledge and the Future School)及《知识、专长与专业》(Knowledge,Expertise and the Professions)等。

    约翰·穆勒(Johan Muller),南非开普敦大学教育学院荣誉教授、高级研究员。主要研究领域为课程与知识的社会学、高等教育中的知识与学习、专业教育等。多年来在高等教育学、知识与课程等研究领域产出了大量专著与文章。代表作有2000年出版的专著《找回知识》(Reclaiming Knowledge),以及与麦克·扬合著的《知识、专长与专业》(Knowledge,Expertise and the Professions,2014年出版)等。

    译者简介

    许甜,河南许昌人,北京教育学院教育管理与心理学院(校长学院)教师,教育学博士,曾在中国台湾台南大学、英国伦敦大学学院教育学院访学,主要研究方向为课程的基本理论、课程社会学、课程与教学、学校领导。  
  • 目录:
    致谢1

    部分 背景1

    章 简介3

    第二章 教育知识社会学中的真理与真实性11

    第二部分 知识与课程的未来39

    第三章 教育、全球化与“知识的声音”41

    第四章 知识社会的几种教育未来55

    第五章 未来的三种教育图景——知识社会学给我们的启示71

    第六章 课程与知识问题——麦克·高夫留下的遗产89

    第七章 科学与技术类高等教育中知识与技能的未来105

    第三部分 强有力知识115

    第八章 学校的目的117

    第九章 强有力知识的力量128

    第十章 克服课程理论的危机152

    第十一章 专门化知识的希望与悲怆169

    第四部分 大学、专业与专门化知识183

    第十二章 知识体185

    第十三章 学科、技能与大学199

    第十四章 每幅图景都有故事: 认识论进路与知识214

    第十五章 迈向专业知识的社会学231

    参考文献245
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