教学的自识与反思

教学的自识与反思
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作者:
2021-04
版次: 1
ISBN: 9787520180672
定价: 128.00
装帧: 平装
开本: 16开
页数: 309页
分类: 社会文化
  • 本书从教师主体的维度探讨了教学现实运作的基本问题,阐明了教学理解的价值立场,论证了教学的价值自觉之于教学改革的意义,揭示了教学生活的精神内涵,提出了教学实践改进的思路和建议。本书分为教学的基本理解、教学的现实运行、教学生活的追求、教学制度的建设等四大部分,是作者在批判地吸收既有教学论研究成果基础上的独立思考,也是作者多年教学经验的系统总结。 徐继存,山东师范大学教师教育学院院长,教育部山东师范大学基础教育课程研究中心主任,教授,博士生导师。
        山东省有突出贡献的中青年专家,山东省高等学校首席专家,中国教育学会教育学分会教学论学术委员会副理事长。
        1992年和1996年分别获西北师范大学课程与教学论专业硕士和博士学位。
        在《教育研究》《课程・教材・教法》《教育学报》等学术刊物上发表论文150余篇,出版《教学理论反思与重建》《教学论导论》《教学论研究二十年》《课程论研究二十年》《课程与教学论问题的时代澄明》《教育学的学科立场》等著作。主持和完成国家社科基金项目、霍英东青年基金会项目和省部级科研课题多项,曾获***教学成果奖和多项省部级优秀科研成果奖。 绪论
    第一章  教学理解的维度
      一  教学本质的认识
      二  教学理解的视域
    第二章  教学价值的自觉
      一  学校的责任与使命
      二  教学的价值追求
    第三章  教学视野的拓展
      一  作为课程资源的社会
      二  作为课程资源的知识
      三  作为课程资源的学生
    第四章  师生关系的建设
      一  师生关系研究的透视
      二  基于现实的师生关系
    第五章  教学的方法与技术
      一  教学方法辩证
      二  教学技术的规约
    第六章  教学行为的自律
      一  教学审慎的诉求
      二  教学行为的评判
    第七章  教学观念的省察
      一  教学理论的性质与结构
      二  教学理论的批判
      三  教学观念的改造
    第八章  教学个性的捍卫
      一  教学原则的确立
      二  教学智慧的养成
      三  教学个性的培育
    第九章  教学的社会逻辑
      一  个人主义教学的解析
      二  主观主义教学的超越
    第十章  教学生活的创造
      一  教学现实的力量
      二  “后模式时代”的教学
      三  教学生活的精神意蕴
    第十一章  教学改革的理性
      一  教学改革
      二  教学共识的达成
    第十二章  教学制度的创新
      一  教学制度的性质
      二  教学制度创新的理性与伦理
    第十三章  教学责任的共担
      一  学科本位的局限
      二  民主的悖论与自由的联合
    参考文献
    索引
    后记
  • 内容简介:
    本书从教师主体的维度探讨了教学现实运作的基本问题,阐明了教学理解的价值立场,论证了教学的价值自觉之于教学改革的意义,揭示了教学生活的精神内涵,提出了教学实践改进的思路和建议。本书分为教学的基本理解、教学的现实运行、教学生活的追求、教学制度的建设等四大部分,是作者在批判地吸收既有教学论研究成果基础上的独立思考,也是作者多年教学经验的系统总结。
  • 作者简介:
    徐继存,山东师范大学教师教育学院院长,教育部山东师范大学基础教育课程研究中心主任,教授,博士生导师。
        山东省有突出贡献的中青年专家,山东省高等学校首席专家,中国教育学会教育学分会教学论学术委员会副理事长。
        1992年和1996年分别获西北师范大学课程与教学论专业硕士和博士学位。
        在《教育研究》《课程・教材・教法》《教育学报》等学术刊物上发表论文150余篇,出版《教学理论反思与重建》《教学论导论》《教学论研究二十年》《课程论研究二十年》《课程与教学论问题的时代澄明》《教育学的学科立场》等著作。主持和完成国家社科基金项目、霍英东青年基金会项目和省部级科研课题多项,曾获***教学成果奖和多项省部级优秀科研成果奖。
  • 目录:
    绪论
    第一章  教学理解的维度
      一  教学本质的认识
      二  教学理解的视域
    第二章  教学价值的自觉
      一  学校的责任与使命
      二  教学的价值追求
    第三章  教学视野的拓展
      一  作为课程资源的社会
      二  作为课程资源的知识
      三  作为课程资源的学生
    第四章  师生关系的建设
      一  师生关系研究的透视
      二  基于现实的师生关系
    第五章  教学的方法与技术
      一  教学方法辩证
      二  教学技术的规约
    第六章  教学行为的自律
      一  教学审慎的诉求
      二  教学行为的评判
    第七章  教学观念的省察
      一  教学理论的性质与结构
      二  教学理论的批判
      三  教学观念的改造
    第八章  教学个性的捍卫
      一  教学原则的确立
      二  教学智慧的养成
      三  教学个性的培育
    第九章  教学的社会逻辑
      一  个人主义教学的解析
      二  主观主义教学的超越
    第十章  教学生活的创造
      一  教学现实的力量
      二  “后模式时代”的教学
      三  教学生活的精神意蕴
    第十一章  教学改革的理性
      一  教学改革
      二  教学共识的达成
    第十二章  教学制度的创新
      一  教学制度的性质
      二  教学制度创新的理性与伦理
    第十三章  教学责任的共担
      一  学科本位的局限
      二  民主的悖论与自由的联合
    参考文献
    索引
    后记
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