《中国著名幼儿园》丛书：重庆巴蜀幼儿园·“自在创造”幼儿园课程实践与探索
出版时间:
2015-03
版次:
1
ISBN:
9787534689468
定价:
32.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
225页
正文语种:
简体中文
11人买过
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《丛书：重庆巴蜀幼儿园·“自在创造”幼儿园课程实践与探索》所蕴涵的价值和意义极其厚重：既有实践的智慧，又有理论的高度；既有审慎态度的传承，又有充满教育情怀的大胆创新；既立足于幼儿园自身，又有对学前教育的整体思考。《丛书：重庆巴蜀幼儿园·“自在创造”幼儿园课程实践与探索》介绍了重庆巴蜀幼儿园。 总序
第一章自在创造课程的历史渊源
第一节“儿童本位”的历史渊源
一、“教育救国”与巴蜀幼稚园的诞生
二、《重庆市私立巴蜀小学校宣言》的要领
第二节回归“创造教育”的传统
一、幼儿创造教育的重新起步
二、幼儿创造教育走向深入
第二章自在创造课程的架构
第一节自在创造课程的理念
一、理论基础
二、自在创造课程理念
第二节自在创造课程的目标与内容
一、建构明确的自在创造课程目标
二、选择适宜的自在创造课程内容
第三节自在创造课程的结构
一、自在创造课程的宏观结构
二、自在创造课程的中观结构
三、自在创造课程的微观结构
第三章自在创造课程的正式课程
第一节自在创造课程理念下的活动区活动
一、自在创造课程理念下活动区活动的内涵
二、自在创造课程理念下活动区活动的定位及价值
三、自在创造课程理念下活动区活动的目标
四、自在创造课程理念下活动区的规划布局
五、自在创造课程理念下活动区的材料装备
六、幼儿的学习过程与教师的指导
第二节自在创造课程理念下的主题活动
一、自在创造课程理念下的主题活动定位
二、自在创造课程理念下的主题活动目标
三、自在创造课程理念下的主题活动实施
第四章自在创造课程的非正式课程
第一节自在创造课程理念下的学习环境设计
一、自在创造课程理念下学习环境的内涵
二、自在创造课程理念下学习环境的特征
三、促进幼儿自在创造的空间布局
四、促进幼儿自在创造的环境色彩
第二节自在创造课程理念下的组织文化建设
一、转型领导
二、扁平化管理
三、教师道德伦理规范
第五章自在创造取向的幼儿教师专业发展．
第一节自在创造取向的幼儿教师专业发展的内涵
一、自在创造取向的幼儿教师专业发展的概念界定
二、自在创造取向的幼儿教师专业发展的价值意义
三、自在创造取向的幼儿教师专业发展的意义
第二节自在创造取向的幼儿教师专业发展模式与支持性策略
一、自在创造取向的幼儿教师专业发展的建模依据
二、自在创造取向的幼儿教师专业发展模式图简介
三、自在创造取向的幼儿教师专业发展的支持性策略
第六章自在创造课程向家园延伸
第一节以创造性为核心的家园活动转型
一、以创造性为核心的家园活动内涵
二、以创造性为核心的家园活动转型的必要性
第二节以创造性为核心的家园活动操作流程及策略
一、以创造性为核心的家园活动操作流程
二、以创造性为核心的家园活动策略
附录A主题活动计划
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内容简介:
《丛书：重庆巴蜀幼儿园·“自在创造”幼儿园课程实践与探索》所蕴涵的价值和意义极其厚重：既有实践的智慧，又有理论的高度；既有审慎态度的传承，又有充满教育情怀的大胆创新；既立足于幼儿园自身，又有对学前教育的整体思考。《丛书：重庆巴蜀幼儿园·“自在创造”幼儿园课程实践与探索》介绍了重庆巴蜀幼儿园。
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目录:
总序
第一章自在创造课程的历史渊源
第一节“儿童本位”的历史渊源
一、“教育救国”与巴蜀幼稚园的诞生
二、《重庆市私立巴蜀小学校宣言》的要领
第二节回归“创造教育”的传统
一、幼儿创造教育的重新起步
二、幼儿创造教育走向深入
第二章自在创造课程的架构
第一节自在创造课程的理念
一、理论基础
二、自在创造课程理念
第二节自在创造课程的目标与内容
一、建构明确的自在创造课程目标
二、选择适宜的自在创造课程内容
第三节自在创造课程的结构
一、自在创造课程的宏观结构
二、自在创造课程的中观结构
三、自在创造课程的微观结构
第三章自在创造课程的正式课程
第一节自在创造课程理念下的活动区活动
一、自在创造课程理念下活动区活动的内涵
二、自在创造课程理念下活动区活动的定位及价值
三、自在创造课程理念下活动区活动的目标
四、自在创造课程理念下活动区的规划布局
五、自在创造课程理念下活动区的材料装备
六、幼儿的学习过程与教师的指导
第二节自在创造课程理念下的主题活动
一、自在创造课程理念下的主题活动定位
二、自在创造课程理念下的主题活动目标
三、自在创造课程理念下的主题活动实施
第四章自在创造课程的非正式课程
第一节自在创造课程理念下的学习环境设计
一、自在创造课程理念下学习环境的内涵
二、自在创造课程理念下学习环境的特征
三、促进幼儿自在创造的空间布局
四、促进幼儿自在创造的环境色彩
第二节自在创造课程理念下的组织文化建设
一、转型领导
二、扁平化管理
三、教师道德伦理规范
第五章自在创造取向的幼儿教师专业发展．
第一节自在创造取向的幼儿教师专业发展的内涵
一、自在创造取向的幼儿教师专业发展的概念界定
二、自在创造取向的幼儿教师专业发展的价值意义
三、自在创造取向的幼儿教师专业发展的意义
第二节自在创造取向的幼儿教师专业发展模式与支持性策略
一、自在创造取向的幼儿教师专业发展的建模依据
二、自在创造取向的幼儿教师专业发展模式图简介
三、自在创造取向的幼儿教师专业发展的支持性策略
第六章自在创造课程向家园延伸
第一节以创造性为核心的家园活动转型
一、以创造性为核心的家园活动内涵
二、以创造性为核心的家园活动转型的必要性
第二节以创造性为核心的家园活动操作流程及策略
一、以创造性为核心的家园活动操作流程
二、以创造性为核心的家园活动策略
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