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什么是教育（精装）

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作者: [美] 著 , 译
出版社: 北京时代华文书局
2015-01
版次: 1
ISBN: 9787807699255
定价: 38.00
装帧: 精装
开本: 32开
纸张: 胶版纸
页数: 208页
字数: 120千字
分类: 社会文化
158人买过
  • 　　作者在《什么是教育（精装）》中总结了自己对“教育”的思考，主张从第一线的教学实际出发，而不是从理论出发来思考教育的本质，主要教育应该是“道德”的，教育从根本上属于一项道德事业，教师与学生都应当成为“更好的人”。
    　　菲利普·W. 杰克森(Philip W. Jackson），1928—，美国当今最著名的教育家之一，现为芝加哥大学教育与心理系“大卫?李?西林劳杰出贡献荣誉退休教授”。发表过诸多著作，包括《课堂中的生活》、《教学方法与传统》、《约翰?杜威与哲学家的任务》等。

    前 言
    第一章 杜威的结束语
    013 相信杜威的话
    014 杜威的四个问题
    016 寻找一个简短的答案
    019 黑格尔有关抽象性和具体性的一般概念
    022 偶然真理和内在真理

    第二章 贩运真理
    027 不同类型的真理
    028 事实性真理
    028 系统性真理
    030 工具性真理
    030 道德性真理
    031 主观性真理
    033 将贩运真理视为教育的使命

    第三章 教育的先决条件
    042 活动着的思维
    044 水平思维
    044 垂直思维
    046 椭圆形思维
    047 教育的基础
    051 教育中理性至上的原则
    051 常识的缺点
    053 康德笔下的知性与理性
    054 从理性到思辨思维
    056 思辨思维中否定的作用
    059 作为自身回报的思维
    063 思考和感悟

    第四章 统一本质与存在
    075 教学的崇高和世俗观
    080 结合实际与沉思
    084 塑造和接受的教学策略
    085 杜威版本的两类活动
    088 在塑造模式中对他人"做"

    第五章 确定题材
    097 史蒂文斯的《乡村修女》
    103 扩大修女故事的视野

    第六章 追求完美
    111 面向无条件有效的规范开放的自由
    115 重返杜威的结束语
    121 杜威的教育信条
    133 完美的无限性

    第七章 教育是一项道德事业
    139 彼此承认和人格
    143 "告知"优于"塑造"的教学目标
    148 爱在教学和学习中的首要地位
    152 重新考虑教育的定义
    延伸阅读
    159 杜威
    164 康德
    166 黑格尔
    170 更广泛的哲学背景
    索引
    译后记
  • 内容简介:
    　　作者在《什么是教育（精装）》中总结了自己对“教育”的思考，主张从第一线的教学实际出发，而不是从理论出发来思考教育的本质，主要教育应该是“道德”的，教育从根本上属于一项道德事业，教师与学生都应当成为“更好的人”。
  • 作者简介:
    　　菲利普·W. 杰克森(Philip W. Jackson），1928—，美国当今最著名的教育家之一，现为芝加哥大学教育与心理系“大卫?李?西林劳杰出贡献荣誉退休教授”。发表过诸多著作，包括《课堂中的生活》、《教学方法与传统》、《约翰?杜威与哲学家的任务》等。

  • 目录:
    前 言
    第一章 杜威的结束语
    013 相信杜威的话
    014 杜威的四个问题
    016 寻找一个简短的答案
    019 黑格尔有关抽象性和具体性的一般概念
    022 偶然真理和内在真理

    第二章 贩运真理
    027 不同类型的真理
    028 事实性真理
    028 系统性真理
    030 工具性真理
    030 道德性真理
    031 主观性真理
    033 将贩运真理视为教育的使命

    第三章 教育的先决条件
    042 活动着的思维
    044 水平思维
    044 垂直思维
    046 椭圆形思维
    047 教育的基础
    051 教育中理性至上的原则
    051 常识的缺点
    053 康德笔下的知性与理性
    054 从理性到思辨思维
    056 思辨思维中否定的作用
    059 作为自身回报的思维
    063 思考和感悟

    第四章 统一本质与存在
    075 教学的崇高和世俗观
    080 结合实际与沉思
    084 塑造和接受的教学策略
    085 杜威版本的两类活动
    088 在塑造模式中对他人"做"

    第五章 确定题材
    097 史蒂文斯的《乡村修女》
    103 扩大修女故事的视野

    第六章 追求完美
    111 面向无条件有效的规范开放的自由
    115 重返杜威的结束语
    121 杜威的教育信条
    133 完美的无限性

    第七章 教育是一项道德事业
    139 彼此承认和人格
    143 "告知"优于"塑造"的教学目标
    148 爱在教学和学习中的首要地位
    152 重新考虑教育的定义
    延伸阅读
    159 杜威
    164 康德
    166 黑格尔
    170 更广泛的哲学背景
    索引
    译后记
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