对分课堂之高中数理化
出版时间:
2017-03
版次:
01
ISBN:
9787030515360
定价:
29.80
装帧:
平装
开本:
16开
页数:
232页
正文语种:
简体中文
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传统的高中数理化教学往往以讲授为主,重理论,轻实践;以书本为本位,重结论,轻过程,这种教学方式不但使学生倍感枯燥无味,而且无法理论与实际联系;从课堂教学方式看,课堂上往往以教师为中心,学生没有探究和独立思考的时间和空间,只是被动的接受者,使学生失去对理科学习的好奇心和求知欲,缺乏学习的激情,课堂效率低下。如何调动学生的积极性,实现课堂教学的高效?复旦大学张学新教授从心理学和教育学角度,结合中学生认知特点,提出了"讲授→内化吸收→讨论"PAD"对分课堂"教学,是*适合当前高中数理化教学的课堂教学结构。我们在普通高中数、理、化教学中实施"对分课堂"教学模式,取得很好效果,能解决目前高中数理化课堂教学出现的困境,同时也能有效地提升课堂教学效率。从质量考试成绩数据分析,不仅证明对分是符合中学数理化课堂教学实际的,而且能有效提高教学质量。为了更多的学校师生分享对分,从对分教学中获益,大面积促进教学,本书从数理化学科特点,对分课堂的认识,实际操作情况,高中教学案例的呈现等方面介绍对分课堂,期待尝试对分者分享和帮助,对目前的课堂教学模式有所变革和推动,探索正真的、有价值的高效课堂结构。
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内容简介:
传统的高中数理化教学往往以讲授为主,重理论,轻实践;以书本为本位,重结论,轻过程,这种教学方式不但使学生倍感枯燥无味,而且无法理论与实际联系;从课堂教学方式看,课堂上往往以教师为中心,学生没有探究和独立思考的时间和空间,只是被动的接受者,使学生失去对理科学习的好奇心和求知欲,缺乏学习的激情,课堂效率低下。如何调动学生的积极性,实现课堂教学的高效?复旦大学张学新教授从心理学和教育学角度,结合中学生认知特点,提出了"讲授→内化吸收→讨论"PAD"对分课堂"教学,是*适合当前高中数理化教学的课堂教学结构。我们在普通高中数、理、化教学中实施"对分课堂"教学模式,取得很好效果,能解决目前高中数理化课堂教学出现的困境,同时也能有效地提升课堂教学效率。从质量考试成绩数据分析,不仅证明对分是符合中学数理化课堂教学实际的,而且能有效提高教学质量。为了更多的学校师生分享对分,从对分教学中获益,大面积促进教学,本书从数理化学科特点,对分课堂的认识,实际操作情况,高中教学案例的呈现等方面介绍对分课堂,期待尝试对分者分享和帮助,对目前的课堂教学模式有所变革和推动,探索正真的、有价值的高效课堂结构。
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