从基础到拓展小学数学学科核心素养培育的研究与实践
出版时间:
2017-05
版次:
1
ISBN:
9787562849827
定价:
36.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
219页
正文语种:
简体中文
15人买过
-
《从基础到拓展 小学数学学科核心素养培育的研究与实践》从理论与实践两方面对小学数学学科核心素养的培育进行阐述。理论上，先谈国际国内构建学科核心素养体系的大背景，再谈义务教育课程标准中对十个核心词的描述，然后提出近年来对学科核心素养培育的主要做法，尤以作者所在华理附小为例。实践层面主要从抽象、推理、建模、空间观念、计算能力五方面进行阐述，通过课内、课外的教学案例及分析让读者看到，这些核心素养是可教可学的。 顾文，1987年参加教育工作，大学本科，教育硕士，中学高级教师，现任徐汇区华东理工大学附属小学校长。上海市第二批名师后备人选，徐汇区教育系统学科带头人，曾多次担任区教师职务审核委员会成员，曾获上海市园丁奖。从事小学数学教学三十年，勤学善思，勇于探索，注重总结自己的日常教学实践。多次在上海市教育学会中小学数学教学专业委员会和中国教育学会的论文评比中荣获一等奖，有多篇论文发表在《上海师范大学学报》《上海教学研究》《上海教育》《小学数学教师》等刊物上。在多年的教学实践中形成了“朴实而灵动，亲和而深厚”的教学风格。 第一章 核心素养体系与小学数学学科核心素养
第一节 构建培养全面人才理念下的核心素养体系
一、核心素养概念的形成和国际关注
二、核心素养体系在我国的发展
第二节 构建基于核心素养的课程体系
第三节 小学数学学科核心概念
一、数感
二、符号意识
三、空间观念
四、几何直观
五、数据分析观念
六、运算能力
七、推理能力
八、模型思想
九、应用意识
十、创新意识
十一、新的探索性架构
第二章 培养学科核心素养的两条途径
第一节 “两个渠道”教学体系的提出和实践
一、“两个渠道”的教学体系
二、上海的课程改革及“两个渠道”教学体系的实践
第二节 课内外相结合的必要性、可行性
第三节 华东理工大学附属小学的实践
一、基础型课程的实施与管理
二、拓展型课程的实施与管理
第三章 抽象素养的培育
第一节 数学抽象的理论研究
一、什么是数学抽象
二、数学抽象思想
第二节 数学抽象的教学研究
一、数学抽象的育人价值
二、数学抽象的教学经验
第三节 课例研究
课例一：“集合”课堂实录及评析（拓展内容）
课例二：“打电话”课堂实录及评析（拓展内容）
第四章 推理素养的培育
第一节 数学推理的理论研究
一、什么是数学推理
二、数学推理思想
第二节 数学推理的教学研究
一、数学推理的育人价值
二、数学推理的教学经验
第三节 课例研究
课例一：“烙饼问题”课堂实录及评析（拓展内容）
课例二：“掷一掷”课堂实录及评析（拓展内容）
第五章 建模素养的培育
第一节 数学建模的理论研究
一、什么是数学建模
二、数学建模思想
第二节 数学建模的教学研究
一、数学建模的育人价值
二、数学建模的教学经验
第三节 课例研究
课例一：“鸡兔同笼”课堂实录及评析（基础内容）
课例二：“植树问题”课堂实录及评析（基础内容）
第六章 空间观念的培育
第一节 空间观念的理论研究
一、什么是空间观念
二、教学文件中的空间观念
第二节 空间观念的教学研究
一、空间观念的育人价值
二、空间观念的教学经验
第三节 课例研究
课例一：“小小设计师”课堂实录及评析（拓展内容）
课例二：“长方体与正方体的认识”课堂实录及评析
（基础内容）
第七章 运算能力的培育
第一节 运算能力的理论研究
一、什么是运算能力
二、教学文件中的运算能力
第二节 运算能力的教学研究
一、运算能力的育人价值
二、运算能力的教学经验
第三节 课例研究
课例一：“小数乘小数”课堂实录及评析（基础内容）
课例二：“运算定律（复习）”的课堂实录及评析
（基础内容）
后记
-
内容简介:
《从基础到拓展 小学数学学科核心素养培育的研究与实践》从理论与实践两方面对小学数学学科核心素养的培育进行阐述。理论上，先谈国际国内构建学科核心素养体系的大背景，再谈义务教育课程标准中对十个核心词的描述，然后提出近年来对学科核心素养培育的主要做法，尤以作者所在华理附小为例。实践层面主要从抽象、推理、建模、空间观念、计算能力五方面进行阐述，通过课内、课外的教学案例及分析让读者看到，这些核心素养是可教可学的。
-
作者简介:
顾文，1987年参加教育工作，大学本科，教育硕士，中学高级教师，现任徐汇区华东理工大学附属小学校长。上海市第二批名师后备人选，徐汇区教育系统学科带头人，曾多次担任区教师职务审核委员会成员，曾获上海市园丁奖。从事小学数学教学三十年，勤学善思，勇于探索，注重总结自己的日常教学实践。多次在上海市教育学会中小学数学教学专业委员会和中国教育学会的论文评比中荣获一等奖，有多篇论文发表在《上海师范大学学报》《上海教学研究》《上海教育》《小学数学教师》等刊物上。在多年的教学实践中形成了“朴实而灵动，亲和而深厚”的教学风格。
-
目录:
第一章 核心素养体系与小学数学学科核心素养
第一节 构建培养全面人才理念下的核心素养体系
一、核心素养概念的形成和国际关注
二、核心素养体系在我国的发展
第二节 构建基于核心素养的课程体系
第三节 小学数学学科核心概念
一、数感
二、符号意识
三、空间观念
四、几何直观
五、数据分析观念
六、运算能力
七、推理能力
八、模型思想
九、应用意识
十、创新意识
十一、新的探索性架构
第二章 培养学科核心素养的两条途径
第一节 “两个渠道”教学体系的提出和实践
一、“两个渠道”的教学体系
二、上海的课程改革及“两个渠道”教学体系的实践
第二节 课内外相结合的必要性、可行性
第三节 华东理工大学附属小学的实践
一、基础型课程的实施与管理
二、拓展型课程的实施与管理
第三章 抽象素养的培育
第一节 数学抽象的理论研究
一、什么是数学抽象
二、数学抽象思想
第二节 数学抽象的教学研究
一、数学抽象的育人价值
二、数学抽象的教学经验
第三节 课例研究
课例一：“集合”课堂实录及评析（拓展内容）
课例二：“打电话”课堂实录及评析（拓展内容）
第四章 推理素养的培育
第一节 数学推理的理论研究
一、什么是数学推理
二、数学推理思想
第二节 数学推理的教学研究
一、数学推理的育人价值
二、数学推理的教学经验
第三节 课例研究
课例一：“烙饼问题”课堂实录及评析（拓展内容）
课例二：“掷一掷”课堂实录及评析（拓展内容）
第五章 建模素养的培育
第一节 数学建模的理论研究
一、什么是数学建模
二、数学建模思想
第二节 数学建模的教学研究
一、数学建模的育人价值
二、数学建模的教学经验
第三节 课例研究
课例一：“鸡兔同笼”课堂实录及评析（基础内容）
课例二：“植树问题”课堂实录及评析（基础内容）
第六章 空间观念的培育
第一节 空间观念的理论研究
一、什么是空间观念
二、教学文件中的空间观念
第二节 空间观念的教学研究
一、空间观念的育人价值
二、空间观念的教学经验
第三节 课例研究
课例一：“小小设计师”课堂实录及评析（拓展内容）
课例二：“长方体与正方体的认识”课堂实录及评析
（基础内容）
第七章 运算能力的培育
第一节 运算能力的理论研究
一、什么是运算能力
二、教学文件中的运算能力
第二节 运算能力的教学研究
一、运算能力的育人价值
二、运算能力的教学经验
第三节 课例研究
课例一：“小数乘小数”课堂实录及评析（基础内容）
课例二：“运算定律（复习）”的课堂实录及评析
（基础内容）
后记
查看详情
-
3
九品
江苏省徐州市
平均发货4小时
成功完成率97.77%
-
8
九品
安徽省亳州市
平均发货9小时
成功完成率95.95%
-
5
全新
浙江省杭州市
平均发货24小时
成功完成率74.38%
-
2017-05 印刷
九五品
占位居中
