教育原乡：寻根与展望 大夏书系
出版时间:
2022-06
版次:
1
ISBN:
9787576027709
定价:
52.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
130页
字数:
200.000千字
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《教育原乡：寻根与展望》是严华银老师多年来对教育诸多方面问题进行反思与追问的合集，全书共分为八辑，既有对生活的审问，也有对教育教学中“激励”的负效应及其消除、警惕学校教育教学中“组织依赖症”的滋长等问题的理性思考，还有对于教师专业发展、教师阅读、学校领导力提升等问题的详细分析。 严华银，教授，特级教师。已出版著作10余部，发表论文500余篇。现任江苏省中小学教师培训学会常务副会长兼秘书长，兼任江苏省中华诗学研究会副会长，中国阅读学会常务副会长。被聘任为教育bu全国中小学校长和幼儿园园长培训专家工作组专家，国培计划培训专家，名校长领航工程江苏基地首席专家；任多省市教育家型校长，教师培养工程专家组组长，首席专家。2015年以来，先后以教育bu教育帮扶专家工作组专家、组长的身份，数次赴西藏、南疆、四川凉山州、云南怒江州等地，调研、指导教育精准帮扶工作。2020年以来，应邀以知名专家主持身份在江苏、浙江、云南、安徽等地建立知名专家工作站。 第一辑 审问生活
001 / 教育：科学还是文学（代序）
003 / 人类未来究竟听谁的？
006 / “朋友圈”里有没有朋友？
009 / “孤独”是智者最好的朋友
011 / 也说“无知者无畏”
013 / 从“三省”说开去
015 / 成就“逆商”的关键在于知道自己要什么
018 / 对于“好读书，不求甚解”的“甚解”
020 / 在道德和法律之间
025 / 从师范院校培养“卓越教师”说开去
第二辑 慎思理念
029 / 道德：一个民族战无不胜的力量
031 / 重塑国家课程的刚性
034 / 尊重和敬畏，才有文化的生生不息
036 / 何为“洞见”？
039 / 词不达意说“分享”
041 / “格局”是个“立方体”
044 / 我们会不会“讲理”？
046 / “讲理”也是一种科学
049 / 人格修炼是一生的工程
052 / 师生关系的三重境界
第三辑 明辨人事
057 / 没什么“门脸”的普林斯顿大学
060 / 在大学寻找围墙
063 / 沈茂德：校长教育家的江苏样本
第四辑 溯源教育
071 / 陪伴，是最好的教育
073 / “福泽”，是最好的教育
075 / 教育启蒙：教育转型的关键
077 / 理性：“赏识”教育的精髓
——《常州市丽华中学赏识教育案例集》序
081 / 正心·用心·进取心
——有感于《河滨路小学教师文集》
084 / 教育教学中“激励”的负效应及其消除
095 / 警惕教育教学中“组织依赖症”的滋长
第五辑 追问教师价值
103 / “育人”是什么？
106 / “立德树人”，关键在“树人”者“立德”
108 / 有什么样的教师，就有什么样的学生
110 / 多少年之后还能有多少学生念起我们？
114 / 知行合一：班主任工作成功的不二法门
116 / 找回中国教师的“实践自信”
119 / 教师故事是最好的德育
——读《通州教育故事》
第六辑 寻觅教师发展
127 / “三友”伴行可致远
130 / 多方协力，共襄教师发展
132 / 优秀者依然任重而道远
135 / 从“自觉”走向“改变”
——应试雾霾中的教育人应有的姿态
138 / 一专多能：未来教师发展的方向与重点
140 / “互联网 ”时代：教师发展的路向
150 / 师德 知能 思维
——谈未来教师的基本素养问题
第七辑 深味学校元素
161 / 思维力培养：前人工智能时代的教育抉择
165 / 我们究竟需要什么样的办学理念？
172 / 校长，首先是教师之“长”
175 / 教文化的学校一定有“文化”吗？
178 / 学校文化“写”在哪里？
180 / 规律 人性 常识
——教学行为的变革需要坚守的底线
185 / 课程标准建设也应该有“标准”
193 / 教育转型，也需要实践智慧、基层经验
第八辑 透视阅读真谛
199 / 读阳刚大美，发理性光辉
——《读天下》宣言
202 / 阅读，是最好的自我唤醒
205 / 阅读的丰厚与创造的辉煌
207 / “有我”：阅读的最美境界
209 / 整体感、主观性、概括力
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内容简介:
《教育原乡：寻根与展望》是严华银老师多年来对教育诸多方面问题进行反思与追问的合集，全书共分为八辑，既有对生活的审问，也有对教育教学中“激励”的负效应及其消除、警惕学校教育教学中“组织依赖症”的滋长等问题的理性思考，还有对于教师专业发展、教师阅读、学校领导力提升等问题的详细分析。
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作者简介:
严华银，教授，特级教师。已出版著作10余部，发表论文500余篇。现任江苏省中小学教师培训学会常务副会长兼秘书长，兼任江苏省中华诗学研究会副会长，中国阅读学会常务副会长。被聘任为教育bu全国中小学校长和幼儿园园长培训专家工作组专家，国培计划培训专家，名校长领航工程江苏基地首席专家；任多省市教育家型校长，教师培养工程专家组组长，首席专家。2015年以来，先后以教育bu教育帮扶专家工作组专家、组长的身份，数次赴西藏、南疆、四川凉山州、云南怒江州等地，调研、指导教育精准帮扶工作。2020年以来，应邀以知名专家主持身份在江苏、浙江、云南、安徽等地建立知名专家工作站。
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目录:
第一辑 审问生活
001 / 教育：科学还是文学（代序）
003 / 人类未来究竟听谁的？
006 / “朋友圈”里有没有朋友？
009 / “孤独”是智者最好的朋友
011 / 也说“无知者无畏”
013 / 从“三省”说开去
015 / 成就“逆商”的关键在于知道自己要什么
018 / 对于“好读书，不求甚解”的“甚解”
020 / 在道德和法律之间
025 / 从师范院校培养“卓越教师”说开去
第二辑 慎思理念
029 / 道德：一个民族战无不胜的力量
031 / 重塑国家课程的刚性
034 / 尊重和敬畏，才有文化的生生不息
036 / 何为“洞见”？
039 / 词不达意说“分享”
041 / “格局”是个“立方体”
044 / 我们会不会“讲理”？
046 / “讲理”也是一种科学
049 / 人格修炼是一生的工程
052 / 师生关系的三重境界
第三辑 明辨人事
057 / 没什么“门脸”的普林斯顿大学
060 / 在大学寻找围墙
063 / 沈茂德：校长教育家的江苏样本
第四辑 溯源教育
071 / 陪伴，是最好的教育
073 / “福泽”，是最好的教育
075 / 教育启蒙：教育转型的关键
077 / 理性：“赏识”教育的精髓
——《常州市丽华中学赏识教育案例集》序
081 / 正心·用心·进取心
——有感于《河滨路小学教师文集》
084 / 教育教学中“激励”的负效应及其消除
095 / 警惕教育教学中“组织依赖症”的滋长
第五辑 追问教师价值
103 / “育人”是什么？
106 / “立德树人”，关键在“树人”者“立德”
108 / 有什么样的教师，就有什么样的学生
110 / 多少年之后还能有多少学生念起我们？
114 / 知行合一：班主任工作成功的不二法门
116 / 找回中国教师的“实践自信”
119 / 教师故事是最好的德育
——读《通州教育故事》
第六辑 寻觅教师发展
127 / “三友”伴行可致远
130 / 多方协力，共襄教师发展
132 / 优秀者依然任重而道远
135 / 从“自觉”走向“改变”
——应试雾霾中的教育人应有的姿态
138 / 一专多能：未来教师发展的方向与重点
140 / “互联网 ”时代：教师发展的路向
150 / 师德 知能 思维
——谈未来教师的基本素养问题
第七辑 深味学校元素
161 / 思维力培养：前人工智能时代的教育抉择
165 / 我们究竟需要什么样的办学理念？
172 / 校长，首先是教师之“长”
175 / 教文化的学校一定有“文化”吗？
178 / 学校文化“写”在哪里？
180 / 规律 人性 常识
——教学行为的变革需要坚守的底线
185 / 课程标准建设也应该有“标准”
193 / 教育转型，也需要实践智慧、基层经验
第八辑 透视阅读真谛
199 / 读阳刚大美，发理性光辉
——《读天下》宣言
202 / 阅读，是最好的自我唤醒
205 / 阅读的丰厚与创造的辉煌
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209 / 整体感、主观性、概括力
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