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教育信念与教师专业发展（新时代网络教育融媒体教材）

教育信念与教师专业发展（新时代网络教育融媒体教材）
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作者: 著
出版社: 清华大学出版社
2021-06
版次: 1
ISBN: 9787302572305
定价: 49.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 244页
分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他
8 张插图图片
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  • 本书以系统的教师专业发展理论和先进的教育观念为统领，紧密结合教师专业发展全过程，引导教师在学习和教育教学实践过程中逐渐确立教育信念，最终实现教师个体的专业成长。全书共分为七个章节，第一章着重论述了教师教育信念的发展及养成； 第二章对教师专业发展的内涵与动力进行了阐述； 第三、四章分别对教师专业发展的取向、原则、过程及标准等进行了探讨； 第五章侧重于教师专业发展的限度分析； 第六、七章提出了教师专业发展的现实路径。 
    本书可作为高等教育教育学相关专业的教材，也可作为各类在职教师培训进修的专业教材使用。 

    刘剑玲 1987年本科毕业于北京师范大学学前教育专业，2006年于华南师范大学教科院获教育学博士学位。现就职于华南师范大学公共管理学院教育管理系，副教授 、硕士生导师、院学术委员会成员、“广州市名校长培养工程”导师。独立编著出版《科学育儿新概念》、《社区发展与家庭教育》，参编《现代课程与教学论学程》，《现代教育学》等教材专著。 

     
    主要研究方向：教育基本理论、教师教育、幼儿园课程开发、家庭教育等。曾获广东省“南粤优秀教师”（2000年）；“华南师范大学教学先进个人”（2012年度、2016年度）等荣誉。 


     
    目录 

     

     
    第一章教师教育信念 
    第一节教师教育信念的内涵 
    第二节教师教育信念的发展 
    第三节教师教育信念的养成 

     
    第二章教师专业发展的内涵与动力 
    第一节教师专业发展的相关概念 
    第二节教师专业发展的内涵 
    第三节教师专业发展的动力 
    第三章教师专业发展的取向与原则 
    第一节教师专业发展的取向 
    第二节教师专业发展的原则 
    第四章教师专业发展的过程及标准 
    第一节中外教师专业发展阶段的理论研究 
    第二节教师专业发展的历程 
    第三节教师专业标准 
    第五章教师专业发展的限度 
    第一节“社会”的制约 
    第二节“教育”的限定 
    第三节“教师”的局限 
    第六章教师专业发展的现实路径（一） 
    第一节在教师教育中生长 
    第二节在教育实践中丰富 
    第三节在教育反思中深化 
    第七章教师专业发展的现实路径（二） 
    第一节在学习化教师组织中成长 
    第二节在教育智慧生成中成熟 
    第三节在教育研究中完善 

     
    232参考文献 

  • 内容简介:
    本书以系统的教师专业发展理论和先进的教育观念为统领，紧密结合教师专业发展全过程，引导教师在学习和教育教学实践过程中逐渐确立教育信念，最终实现教师个体的专业成长。全书共分为七个章节，第一章着重论述了教师教育信念的发展及养成； 第二章对教师专业发展的内涵与动力进行了阐述； 第三、四章分别对教师专业发展的取向、原则、过程及标准等进行了探讨； 第五章侧重于教师专业发展的限度分析； 第六、七章提出了教师专业发展的现实路径。 
    本书可作为高等教育教育学相关专业的教材，也可作为各类在职教师培训进修的专业教材使用。 

  • 作者简介:
    刘剑玲 1987年本科毕业于北京师范大学学前教育专业，2006年于华南师范大学教科院获教育学博士学位。现就职于华南师范大学公共管理学院教育管理系，副教授 、硕士生导师、院学术委员会成员、“广州市名校长培养工程”导师。独立编著出版《科学育儿新概念》、《社区发展与家庭教育》，参编《现代课程与教学论学程》，《现代教育学》等教材专著。 

     
    主要研究方向：教育基本理论、教师教育、幼儿园课程开发、家庭教育等。曾获广东省“南粤优秀教师”（2000年）；“华南师范大学教学先进个人”（2012年度、2016年度）等荣誉。 

  • 目录:

     
    目录 

     

     
    第一章教师教育信念 
    第一节教师教育信念的内涵 
    第二节教师教育信念的发展 
    第三节教师教育信念的养成 

     
    第二章教师专业发展的内涵与动力 
    第一节教师专业发展的相关概念 
    第二节教师专业发展的内涵 
    第三节教师专业发展的动力 
    第三章教师专业发展的取向与原则 
    第一节教师专业发展的取向 
    第二节教师专业发展的原则 
    第四章教师专业发展的过程及标准 
    第一节中外教师专业发展阶段的理论研究 
    第二节教师专业发展的历程 
    第三节教师专业标准 
    第五章教师专业发展的限度 
    第一节“社会”的制约 
    第二节“教育”的限定 
    第三节“教师”的局限 
    第六章教师专业发展的现实路径（一） 
    第一节在教师教育中生长 
    第二节在教育实践中丰富 
    第三节在教育反思中深化 
    第七章教师专业发展的现实路径（二） 
    第一节在学习化教师组织中成长 
    第二节在教育智慧生成中成熟 
    第三节在教育研究中完善 

     
    232参考文献 

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