让知识活起来：高中思想政治学科知识结构教学研究
出版时间:
2021-05
版次:
1
ISBN:
9787564236908
定价:
68.00
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《普通高中思想政治课程标准（2017版）》将培育学科心素养作为学科教学的基本目标。但知易行难，领会课改精神易，改变固有的教学理念难，将新的理念转化为可操作的教学实践难上加难。因此，针对新要求，本书结合一线教师的具体实践，提出“知识结构教学”策略，从学科特点、结构功能与整体价值等方面规划教学，通过“建构”“解构”“重组”三个递进的教学环节来发展学科核心素养，锻炼高阶思维，鼓励实践创新，锤炼价值品格。让知识真正活起来，让知识学习的过程成为发展学科核心素养的过程。 叶莉 2004年毕业于华中师范大学，现为华东师范大学附属中学政治教研组组长。上海市第二期德育实训基地学员，虹口区骨干教师。曾获全国中小学“学科德育精品课程”部级学科精品课程、部级“一师一优”课、上海市中小学学科德育很好成果一等奖，上海市德育精品课程、上海市中小学课堂教学评比二等奖等教学奖项。
主持或参与多项市、区级课题，获得上海市思想政治学科论文评比一、二等奖和多次区一等奖，多次参与市、区级命题工作。 前言 /1
章 知识结构教学概述 /1
节 知识结构教学探索的缘起 /1
第二节 知识结构教学的内涵 /3
第三节 知识结构教学的理论基础 /9
第二章 知识结构教学的价值 /20
节 应对碎片化学习的时代挑战 /20
第二节 指向学科核心素养的培育目标 /26
第三章 建构的策略 /51
节 提炼核心概念 确定结构支点 /52
第二节 明晰概念关系 初建知识结构 /57
第三节 选择适切图示 表征知识结构 /64
第四节 完善学科知识结构的原则 /76
第五节 建构的典型案例分析 /96
第四章 解构的策略 /103
节 解构的准备 /103
第二节 时政探究法 /105
第三节 角色扮演法 /128
第四节 变式教学法 /147
第五章 重组的策略 /160
节 重组活动的特征 /161
第二节 重组策略之微课题研究 /165
第三节 重组策略之方案设计 /178
后记 /195
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内容简介:
《普通高中思想政治课程标准（2017版）》将培育学科心素养作为学科教学的基本目标。但知易行难，领会课改精神易，改变固有的教学理念难，将新的理念转化为可操作的教学实践难上加难。因此，针对新要求，本书结合一线教师的具体实践，提出“知识结构教学”策略，从学科特点、结构功能与整体价值等方面规划教学，通过“建构”“解构”“重组”三个递进的教学环节来发展学科核心素养，锻炼高阶思维，鼓励实践创新，锤炼价值品格。让知识真正活起来，让知识学习的过程成为发展学科核心素养的过程。
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作者简介:
叶莉 2004年毕业于华中师范大学，现为华东师范大学附属中学政治教研组组长。上海市第二期德育实训基地学员，虹口区骨干教师。曾获全国中小学“学科德育精品课程”部级学科精品课程、部级“一师一优”课、上海市中小学学科德育很好成果一等奖，上海市德育精品课程、上海市中小学课堂教学评比二等奖等教学奖项。
主持或参与多项市、区级课题，获得上海市思想政治学科论文评比一、二等奖和多次区一等奖，多次参与市、区级命题工作。
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目录:
前言 /1
章 知识结构教学概述 /1
节 知识结构教学探索的缘起 /1
第二节 知识结构教学的内涵 /3
第三节 知识结构教学的理论基础 /9
第二章 知识结构教学的价值 /20
节 应对碎片化学习的时代挑战 /20
第二节 指向学科核心素养的培育目标 /26
第三章 建构的策略 /51
节 提炼核心概念 确定结构支点 /52
第二节 明晰概念关系 初建知识结构 /57
第三节 选择适切图示 表征知识结构 /64
第四节 完善学科知识结构的原则 /76
第五节 建构的典型案例分析 /96
第四章 解构的策略 /103
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第二节 时政探究法 /105
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第五章 重组的策略 /160
节 重组活动的特征 /161
第二节 重组策略之微课题研究 /165
第三节 重组策略之方案设计 /178
后记 /195
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