英语作为第二语言或外语语境下的阅读动机和思维素养研究

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作者:
2021-03
版次: 1
ISBN: 9787519281069
定价: 35.00
装帧: 平装
开本: 32开
纸张: 胶版纸
页数: 187页
分类: 语言文字
  •   《英语作为第二语言或外语语境下的阅读动机和思维素养研究》研究了中国学生的英语阅读动机以及中国学生对英语文本的阅读理解深度。研究结果表明,外在动机是推动学习者学习的一个重要因素,但其作用是有限的,不能帮助学习者进行深入和思辨性的思考。然而研究数据显示,内在动机可能是一种促进深度学习和维持学习动力的主要动机因素。   许恒,毕业于美国明尼苏达州大学,获教育学博士学位。在暨南大学中国语言文学博士后流动站完成了为期3年的研究工作,现为暨南大学外国语学院讲师。发表了关于二语习得的学术论文7篇,并主持一项广东省哲学社科“十三五”规划学科共建项目。 Chapter 1 Introduction
    English Reading Assessment and Teaching in China
    Purpose of the Study
    Key Terms and Models
    Statement of the Problem
    Assumptions and Limitations
    Overview of the Dissertation
    Summary 

    Chapter 2 Literature Review
    General Motivation Theories
    Self-efficacy and Expectancy Value Theory
    Self-determination Theory
    Goal Theory
    Motivation to Learn a Second/Foreign Language
    Motivation to Read in First Language ( L1) and Second/Foreign
    Language (I2)
    Motivation to Read in L1
    Motivation to Read in L2
    Research on Chinese ELLs\' Motivation to Read
    Thoughtful Literacy
    Summary

    Chapter 3  Research Design and Methodology
    Research Population and Samples
    Research Design 
    Instrumentation
    Data Analysis
    Summary 

    Chapter 4  Results 
    Demographic Characteristics of Participants
    Refinement of Questionnaire to Motivation to Read
    Cronbach\'s Alphas
    Principal Component Analysis (PCA)
    Structure and Contents of the Five Constructs Extracted
    Descriptive Statistics of Thoughtful Literacy of English Reading
    Separate Bivariate Regression Analysis
    Multiple Regression Analysis
    Multiple Regression Analysis between Text-Based Reading and
    Motivation Constructs
    Multiple Regression Analysis between Higher Order Comprehension
    and Motivation Constructs
    Stepwise Model Multiple Regression on HOC and TBR
    Assumptions of Multiple Regression Analysis
    ……
    Chapter 5 Discussion
    References
    Appendices
  • 内容简介:
      《英语作为第二语言或外语语境下的阅读动机和思维素养研究》研究了中国学生的英语阅读动机以及中国学生对英语文本的阅读理解深度。研究结果表明,外在动机是推动学习者学习的一个重要因素,但其作用是有限的,不能帮助学习者进行深入和思辨性的思考。然而研究数据显示,内在动机可能是一种促进深度学习和维持学习动力的主要动机因素。
  • 作者简介:
      许恒,毕业于美国明尼苏达州大学,获教育学博士学位。在暨南大学中国语言文学博士后流动站完成了为期3年的研究工作,现为暨南大学外国语学院讲师。发表了关于二语习得的学术论文7篇,并主持一项广东省哲学社科“十三五”规划学科共建项目。
  • 目录:
    Chapter 1 Introduction
    English Reading Assessment and Teaching in China
    Purpose of the Study
    Key Terms and Models
    Statement of the Problem
    Assumptions and Limitations
    Overview of the Dissertation
    Summary 

    Chapter 2 Literature Review
    General Motivation Theories
    Self-efficacy and Expectancy Value Theory
    Self-determination Theory
    Goal Theory
    Motivation to Learn a Second/Foreign Language
    Motivation to Read in First Language ( L1) and Second/Foreign
    Language (I2)
    Motivation to Read in L1
    Motivation to Read in L2
    Research on Chinese ELLs\' Motivation to Read
    Thoughtful Literacy
    Summary

    Chapter 3  Research Design and Methodology
    Research Population and Samples
    Research Design 
    Instrumentation
    Data Analysis
    Summary 

    Chapter 4  Results 
    Demographic Characteristics of Participants
    Refinement of Questionnaire to Motivation to Read
    Cronbach\'s Alphas
    Principal Component Analysis (PCA)
    Structure and Contents of the Five Constructs Extracted
    Descriptive Statistics of Thoughtful Literacy of English Reading
    Separate Bivariate Regression Analysis
    Multiple Regression Analysis
    Multiple Regression Analysis between Text-Based Reading and
    Motivation Constructs
    Multiple Regression Analysis between Higher Order Comprehension
    and Motivation Constructs
    Stepwise Model Multiple Regression on HOC and TBR
    Assumptions of Multiple Regression Analysis
    ……
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