协作问题解决能力的测评（为21世纪技能的测评和教学提供研究基础）大夏书系

作者: [澳] 帕特里克·格里芬 , 埃斯特·凯尔

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2020-10

版次: 1

ISBN: 9787576007053

定价: 55.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 352页

字数: 361千字

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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协作问题解决能力是个体应对21世纪科技、经济和社会变化的核心素养，涵盖了批判性思维、创造性、沟通与交流、团队协作等21世纪技能的内容。如何科学合理地测评协作问题解决能力是当前研究的国际难题。
  《协作问题解决能力的测评》系统详尽地阐释了协作问题解决能力的测评方法，具体包括协作问题解决能力的概念框架，基于现代信息技术的互动式测评任务开发，过程性数据的编码和评分，测评任务的测量分析与标定，基于学习进阶的结果解释和反馈等。本书还以改进21世纪技能教学的发展性测评为框架，描述了协作问题解决能力的测评和教学在六个国家的实施情况。本书内容有助于提高我国21世纪技能的测评质量，为我国教育管理人员、教研员和广大教师更好地理解21世纪技能的测评和教学提供了重要研究基础。杨向东，华东师范大学教育学部教育心理系主任、教授、博士生导师。中国教育学会学术委员会委员，上海心理学会教育心理学专委会主任委员，教育部基础教育课程教材专家工作委员会成员，上海市教育考试与评价指导委员会委员，2014年普通高中课程标准修订综合组专家成员。2003年获得美国堪萨斯大学量化心理学博士，曾任堪萨斯大学教育测量与评价中心研究员、美国印地安纳大学布鲁明顿分校教育心理学系助理教授等职。2008年作为人才引进回国。主持包括国家自然科学基金面上项目在内的科研项目10余项，出版学术专著《理论驱动的心理与教育测量学》1部，编写或主编《课堂评价：促进学生的学习和发展》《学校教育指标系统的构建》《普通高中课程标准（2017年版）教师指导丛书》等著作，发表中英文学术论文70余篇。主要研究领域为心理与教育测量、认知项目设计、核心素养及21世纪技能的教学与评价等。 “核心素养与21世纪技能”译丛译者序001

前言007

Part 1  /  项目的方法与概述

第1章ATC21S 的方法004

Part 2  /  基于网络的协作式评估任务的概念框架

第2章一个可教的协作式问题解决技能框架038

第3章数字网络化学习的评估059

Part 3  /  协作式任务的施测、评分、标定和解释

第4章协作式问题解决任务088

第5章协作式任务施测平台107

第6章协作式问题解决的自动编码程序116

第7章任务的特征与标定134

Part 4  /  田野研究中的参与国

第8章澳大利亚的ATC21S项目182

第9章新加坡师生对协作式问题解决和数字网络化学习的反应 198

第10章芬兰的21世纪技能评估工具介绍 212

第11章在美国实施ATC21S的案例研究 226

第12章ATC21S在哥斯达黎加的修订与本土化 245

第13章荷兰的ATC21S协作式问题解决任务试验257

Part 5  /  在课堂和系统层面的实施268

第14章联结发展进阶和教学294

第15章21世纪技能的政策路径311

附录1专业词汇与专有名词中英文对照表（按中文首字母排序）311

附录2人名英中文对照表（按英文首字母排序）324

译后记329
内容简介:
协作问题解决能力是个体应对21世纪科技、经济和社会变化的核心素养，涵盖了批判性思维、创造性、沟通与交流、团队协作等21世纪技能的内容。如何科学合理地测评协作问题解决能力是当前研究的国际难题。
《协作问题解决能力的测评》系统详尽地阐释了协作问题解决能力的测评方法，具体包括协作问题解决能力的概念框架，基于现代信息技术的互动式测评任务开发，过程性数据的编码和评分，测评任务的测量分析与标定，基于学习进阶的结果解释和反馈等。本书还以改进21世纪技能教学的发展性测评为框架，描述了协作问题解决能力的测评和教学在六个国家的实施情况。本书内容有助于提高我国21世纪技能的测评质量，为我国教育管理人员、教研员和广大教师更好地理解21世纪技能的测评和教学提供了重要研究基础。
作者简介:
杨向东，华东师范大学教育学部教育心理系主任、教授、博士生导师。中国教育学会学术委员会委员，上海心理学会教育心理学专委会主任委员，教育部基础教育课程教材专家工作委员会成员，上海市教育考试与评价指导委员会委员，2014年普通高中课程标准修订综合组专家成员。2003年获得美国堪萨斯大学量化心理学博士，曾任堪萨斯大学教育测量与评价中心研究员、美国印地安纳大学布鲁明顿分校教育心理学系助理教授等职。2008年作为人才引进回国。主持包括国家自然科学基金面上项目在内的科研项目10余项，出版学术专著《理论驱动的心理与教育测量学》1部，编写或主编《课堂评价：促进学生的学习和发展》《学校教育指标系统的构建》《普通高中课程标准（2017年版）教师指导丛书》等著作，发表中英文学术论文70余篇。主要研究领域为心理与教育测量、认知项目设计、核心素养及21世纪技能的教学与评价等。
目录:
“核心素养与21世纪技能”译丛译者序001

前言007

Part 1  /  项目的方法与概述

第1章ATC21S 的方法004

Part 2  /  基于网络的协作式评估任务的概念框架

第2章一个可教的协作式问题解决技能框架038

第3章数字网络化学习的评估059

Part 3  /  协作式任务的施测、评分、标定和解释

第4章协作式问题解决任务088

第5章协作式任务施测平台107

第6章协作式问题解决的自动编码程序116

第7章任务的特征与标定134

Part 4  /  田野研究中的参与国

第8章澳大利亚的ATC21S项目182

第9章新加坡师生对协作式问题解决和数字网络化学习的反应 198

第10章芬兰的21世纪技能评估工具介绍 212

第11章在美国实施ATC21S的案例研究 226

第12章ATC21S在哥斯达黎加的修订与本土化 245

第13章荷兰的ATC21S协作式问题解决任务试验257

Part 5  /  在课堂和系统层面的实施268

第14章联结发展进阶和教学294

第15章21世纪技能的政策路径311

附录1专业词汇与专有名词中英文对照表（按中文首字母排序）311

附录2人名英中文对照表（按英文首字母排序）324

译后记329