职业教育:目的、传统与展望/终身学习与发展译丛

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作者: [澳] , , ,
2018-12
版次: 1
ISBN: 9787210111207
定价: 52.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 298页
分类: 社会文化
13人买过
  •   长期以来,职业教育在人力资源开发中处于中心位置,对个人发展起着举足轻重的作用,同时它还有着其他教育形式所不具备的一系列直接的教育目的。《职业教育:目的、传统与展望/终身学习与发展译丛》是一本对职业教育目的、过程、机构以及治理等方面进行系统阐述的著作,其对职业教育的相关基础进行了系统分析。本书章节内容包括,第一章职业教育:教育领域的重要组成部分;第二章职业教育定位;第三章职业;第四章工作;第五章职业教育体系与领域的发展;第六章职业教育的目的;第七章课程与职业教育;第八章职业教育供给;第九章职业教育展望。 第一章 职业教育:教育的重要领域与部门
    职业教育
    职业教育:教育的一个多样化的领域
    多样性和职业教育
    职业教育:关键概念和概念基础
    职业教育:既是一个教育领域又是一个部fi
    职业和工作作为概念
    建构主义:个人和社会的视角
    章节组织与安排

    第二章 定位职业教育
    定位职业教育
    职业教育的特殊性和多样性
    职业教育的重点
    学习成果的特性
    要点
    职业教育的多样化传统和机构
    多样性中的共性
    职业教育的地位
    前提
    所有的教育供给都应以职业为目的
    职业教育是一个重要的教育领域
    高等教育和职业教育的细微区别
    普通教育和职业教育同样重要
    社会特权阶级影响着职业和职业教育的地位
    职业教育部门存在的问题和局限性
    职业教育的定位

    第三章 职业
    界定职业
    职业构成与界定
    职业:起源与形式
    职业:个人和社会维度
    对职业的评估
    非理性方面的要求
    职业个人层面的限制
    建构职业
    职业

    第四章 工作
    工作
    作为有偿工作的工作
    工作的价值
    从“被召唤”到“召唤
    作为召唤的工作
    专业性职业与其他工作
    工作与教育的概念

    第五章 职业教育体系及其领域的发展
    职业教育体系的形成
    现代主义的影响
    国家职业教育体系的形成
    学术视角与观点
    官僚主义角色与权力
    职业教育的发展与秩序

    第六章 职业教育的目的
    职业教育目的
    教育的目的
    职业教育的目的
    职业教育:目的和视角
    文化再生产、重塑和转化
    经济和社会的效率和效益
    社会延续与变革
    个人的适合性和工作准备
    个人的发展
    职业教育目的的总结

    第七章 课程与职业教育
    职业教育课程体系
    课程概念
    课程的定义
    职业教育课程的范围
    职业教育课程的概念化
    预期的课程
    实施的课程
    体验的课程
    职业教育课程

    第八章 职业教育的供给
    职业教育:决策、规划、实施和参与
    计划的课程:范围和决策
    自上而下和自下而上的职业教育课程开发方法
    机构、学校或工作场景中的课程开发
    课程实施:范围和决策
    课程实施:对实践的聚焦
    教师的角色和决策
    经验的课程:范围和决策
    学习者作为课程决策者
    决策和职业教育

    第九章 职业教育发展前景
    职业教育:现代定位与展望
    实现职业教育潜力
    职业教育的有效供给
    理想课程的实现途径
    实现职业的途径
    发展职业的途径
    支持职业教育的教学实践
    学生的个人认识论:参与和晋升
    职业教育发展前景
  • 内容简介:
      长期以来,职业教育在人力资源开发中处于中心位置,对个人发展起着举足轻重的作用,同时它还有着其他教育形式所不具备的一系列直接的教育目的。《职业教育:目的、传统与展望/终身学习与发展译丛》是一本对职业教育目的、过程、机构以及治理等方面进行系统阐述的著作,其对职业教育的相关基础进行了系统分析。本书章节内容包括,第一章职业教育:教育领域的重要组成部分;第二章职业教育定位;第三章职业;第四章工作;第五章职业教育体系与领域的发展;第六章职业教育的目的;第七章课程与职业教育;第八章职业教育供给;第九章职业教育展望。
  • 目录:
    第一章 职业教育:教育的重要领域与部门
    职业教育
    职业教育:教育的一个多样化的领域
    多样性和职业教育
    职业教育:关键概念和概念基础
    职业教育:既是一个教育领域又是一个部fi
    职业和工作作为概念
    建构主义:个人和社会的视角
    章节组织与安排

    第二章 定位职业教育
    定位职业教育
    职业教育的特殊性和多样性
    职业教育的重点
    学习成果的特性
    要点
    职业教育的多样化传统和机构
    多样性中的共性
    职业教育的地位
    前提
    所有的教育供给都应以职业为目的
    职业教育是一个重要的教育领域
    高等教育和职业教育的细微区别
    普通教育和职业教育同样重要
    社会特权阶级影响着职业和职业教育的地位
    职业教育部门存在的问题和局限性
    职业教育的定位

    第三章 职业
    界定职业
    职业构成与界定
    职业:起源与形式
    职业:个人和社会维度
    对职业的评估
    非理性方面的要求
    职业个人层面的限制
    建构职业
    职业

    第四章 工作
    工作
    作为有偿工作的工作
    工作的价值
    从“被召唤”到“召唤
    作为召唤的工作
    专业性职业与其他工作
    工作与教育的概念

    第五章 职业教育体系及其领域的发展
    职业教育体系的形成
    现代主义的影响
    国家职业教育体系的形成
    学术视角与观点
    官僚主义角色与权力
    职业教育的发展与秩序

    第六章 职业教育的目的
    职业教育目的
    教育的目的
    职业教育的目的
    职业教育:目的和视角
    文化再生产、重塑和转化
    经济和社会的效率和效益
    社会延续与变革
    个人的适合性和工作准备
    个人的发展
    职业教育目的的总结

    第七章 课程与职业教育
    职业教育课程体系
    课程概念
    课程的定义
    职业教育课程的范围
    职业教育课程的概念化
    预期的课程
    实施的课程
    体验的课程
    职业教育课程

    第八章 职业教育的供给
    职业教育:决策、规划、实施和参与
    计划的课程:范围和决策
    自上而下和自下而上的职业教育课程开发方法
    机构、学校或工作场景中的课程开发
    课程实施:范围和决策
    课程实施:对实践的聚焦
    教师的角色和决策
    经验的课程:范围和决策
    学习者作为课程决策者
    决策和职业教育

    第九章 职业教育发展前景
    职业教育:现代定位与展望
    实现职业教育潜力
    职业教育的有效供给
    理想课程的实现途径
    实现职业的途径
    发展职业的途径
    支持职业教育的教学实践
    学生的个人认识论:参与和晋升
    职业教育发展前景
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